目录
第一部分 开始语
1关于数学
1.1数学与思维有不解之缘
1.2历史是最好的启发式
1.3数学是怎样生成和发展的
1.4数学的趣味性
1.5数学是研究模式的学问
第二部分 数学作为锻炼思维的手段
2数学与思维
2.1逻辑思维
2.2形象思维
2.3直觉思维
2.4小结
3像数学家那样思维
3.1像数学家那样学习和思维
3.2思维方式和思维方法
3.3毕达哥拉斯的数学思想
3.4莱布尼茨的数学思想
3.5克莱因的数学思想
3.6数学家们的思路
4解题思路
4.1引言
4.2双轨迹模式
4.3笛卡儿法则
4.4笛卡儿模式
4.5教学与学习
第三部分 历史是最好的启发式
5数学思想史
5.1数学与经验
5.2到数学史中去探寻
5.3数学思想史
5.4数学思想史的分期
5.5数学史给我们的启示
6几何学发展的三阶段
6.1第一阶段：无意识的几何学
6.2第二阶段：科学的（或者实验的经验的归纳的）
几何学
6.3第三阶段：论证的（或者实际的有系统的）几何学
6.4希腊的奥秘
6.5“个体发育再现系统发育”法则
7三角学
7.1历史概述
7.2希帕克的天文学
7.3梅内劳斯的球面三角学
7.4托勒密的弦表
7.5托勒密之后的发展
8对数
8.1耐普尔对数
8.2一段趣事
8.3对数发明的思路
8.4造对数表的方法
9解析几何
9.1追本溯源
9.2笛卡儿
9.3费尔马
9.4简短评述
10微积分学
10.1思路和渊源
10.2积分概念的三个支柱
10.3问题引路
10.4近在咫尺
10.5牛顿和莱布尼茨的工作
10.6质疑
10.7严谨化
11几何学的解放
11.1渊源与序幕
11.2罗巴切夫斯基几何
11.3黎曼几何
11.4物理学与几何学
12代数学的解放
12.1四元数、向量、矩阵
12.2群论
12.3开闸之后
第四部分? 数学多么有趣
13数学与猜想
13.1猜想的重要性
13.2猜想的慢镜头
13.3哥德巴赫猜想
13.4四色猜想
13.5数学猜想是怎样发现的
14.数学证明
14.1从直观证明到逻辑证明
14.2亚里士多德和墨子
14.3公理学和证明论
14.4提高证明能力的有效途径
14.5证明的功用
14.6反证法
14.7存在性证明
14.8不可能性证明
15.数学游戏
15.1从游戏到数学游戏
15.2麦比乌斯带
15.3从142857谈起
15.4.博弈论
15.5一段软事
16.数学问题
16.1科学来源于问题
16.2历史上的著名问题
16.3论数学问题
17数学方法
17.1作为方法的科学和研究科学的方法
17.2庖丁解牛新解
17.3从问题到方法
17.4研究数学的方法
17.5数学方法的本质
17.6探寻数学方法的方法
18.数学怎样成为可应用的
18.1“渗透”与“被渗透”
18.2测量地球的大小
18.3在物理学中的应用
18.4在化学中的应用
18.5在生物学中的应用
19数学模型
19.1从模式谈起
19.2数学模型
19.3斐波纳契序列
19.4由运输问题引出的数学模式
19.5光合作用的数学模型
第五部分 结束语
20.数学究竟是什么
20.1语言、思维、逻辑
20.2猜想与证明
20.3历史是最好的启发式
20.4数学与艺术
20.5数学的趣味性
20.6数学是研究模式的学问
20.7一种文化体系
20.8数学之树
20.9数学与文明
参考书目
后记
· · · · · · (收起)