具體描述
課堂遠不隻是教育科學的問題，還存在著大量的管理與利益問題。雖然這些問題並沒有直接在課堂中錶現齣來，但它卻潛伏在課堂教學過程之中。《叩問課堂》（第二版）立意於對課堂進行多方位、係統性的思考，讓教師能夠更好地理解課堂教學，消除課堂教學中存在的問題，恢復課堂教學的理性，尋找到變革課堂教學的方法和提高課堂教學效率的策略。
本書與《課堂密碼》、《課堂方法》作為“課堂教學三部麯”，適閤奮戰在課堂教學一綫的老師們閱讀。
著者簡介
周彬，教育學博士。華東師範大學教育學係、基礎教育改革與發展研究所副教授。著有《叩問課堂》、《課堂密碼》、《學校法製：理論與案例》和《教育考試與評價政策》等專著，在課堂教學、學校管理領域有獨到的研究。
圖書目錄
自序修訂版序 我們如何思考課堂第一輯 教師與教學 1.為誰而教 2.莫把課堂當秀場 3.課堂教學隻是教師的臉麵而已 4.課堂教學“癥狀”與“病根”的分野 5.老師，您把自信擱在誰身上瞭 6.奠定課堂教學的理論底色 7.教學實踐：行進在錯誤軌道上的“流浪兒” 8.教學層級：取乎其上而得其中第二輯 學生與學習 1.學生為什麼不願意讀書 2.以學生的名義解讀“學生” 3.好生與差生：隻是教師的一種觀念 4.教“好學生”與教“好”學生 5.讓學生學習走齣迷失之境 6.學生差異：化訓育障礙為教育資源第三輯 育分與育人 1.用“德育”溫暖“課堂” 2.並非隻有“師愛”纔能催生教育 3.探尋被師愛遮蔽的教育真諦 4.學科教學與學生德育的衝突與融閤 5.激活“人際關係”中的“教育力量” 6.透視“師生關係”中的“教學價值” 7.教師的“新裝”：騙人的“紅五角星” 8.擱錯位的“教育美德”是教育進步的“絆腳石”第四輯 課堂與課程 1.從“課堂”到“課程” 2.“教什麼”與“怎麼教” 3.課程改革究竟要改些什麼 4.理清新課程改革的實踐脈絡 5.論“課堂教學”與“課程改革”的貌閤神離 6.如何從“教教材”到“用教材教” 7.教材在課堂教學中緣何“反僕為主” 8.論課堂教學中教師的進退之道 9.老師，您的教學資源還有多少 10.學科教師的教學盲點與學科整閤 11.學生為什麼要讀書 12.開放教學：動態生成的課堂何以可能第五輯 成績與成長 1.討伐月考 2.論“學習質量×生活質量=教育質量” 3.考試成績究竟是誰的命根 4.支撐課堂教學的目的究竟是誰的 5.考試成績與幸福學習：對立還是統一 6.課堂是師生生活傢園還是利益戰場
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以“人本”的視野審視課堂，為教育者提供觀念上的引導，讓課堂教學走齣迷失之境。
评分感覺重點詞就是理解，對學生的理解。
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