目录
总序
序
前言
绪论
一 教育评价的发展简史
二 教育评价的价值观
第一章 数学教育评价的一般理论
第一节 数学教育评价的概念
第二节 数学教育评价的功能
第三节 数学教育评价的原则
第四节 数学教育评价的范围和模式
第二章 数学教育评价的一般技术
第一节 数学教学信息的收集与整理
一 观察法
二 测验法
三 调查法
第二节 数学教育评价的方法
一 定性评价型
二 定量评价型
第三节 数学教育评价的模式
一 相对评价模式
二 绝对评价模式
第三章 数学教学过程的评价
第一节 数学教学过程评价的策略
一 形成性评价与终结性评价相结合
二 相对评价与绝对评价相结合
三 定性评价与定量评价相结合
第二节 数学课堂教学的综合评价
一 模糊综合评判
二 简易量化与定性分析（二级评定法）
第三节 数学教学中的备课评价
一 确定备课评价的主要因素
二 制定备课评价标准
三 对备课的评价
第四章 目标评价教学
第一节 目标评价教学的意义
一 B.S.布鲁姆的目标分类
二 教学目标与目标评价教学
第二节 目标评价教学的课堂结构
一 课堂教学结构的意向与思考
二 目标评价教学的课堂结构
第三节 目标评价教学实施中应注意的问题
第四节 目标评价教学的个案分析
第五章 学生学习成绩评价
第一节 学习与学习成绩
一 学习的涵义
二 学习成绩
第二节 学习成绩评价的意义
一 对学习和学习成绩评价的含义
二 为评价教学而评价学习
第三节 学习成绩的评价方法
一 教师评价学生
二 学生的自我评价
第四节 国际数学测试和我国成绩对比分析与评价
一 国际数学测试概况
二 我国数学成绩对比分析与评价
第六章 学生数学能力评价
第一节 数学能力评价的意义
一 一般能力与数学能力
二 数学能力的评价
第二节 数学能力评价常用的方法
一 确定评价标准
二 能力测验举例分析
第三节 数学思维的评价
第七章 考试与命题的评价
第一节 考试的功能与分类
一 考试的功能
二 考试的分类
第二节 试题的编制与试卷的构成
一 试题的编制
二 试卷的构成
第三节 试题的难度
一 客观题的难度
二 主观题的难度
三 试题的预测难度
第四节 试题的区分度
一 客观性试题的区分度
二 主观性试题的区分度
第五节 高考数学试卷分析与评价
一 高考数学试卷分析与评价的程序
二 样本反映的总体情况分析
三 各项目标的到达度评价
第六节 会考成绩评价
一 数学会考的基本原则
二 会考数学成绩的评价
主要参考文献
· · · · · · (收起)