具体描述
作者简介
作者简介
北京市著名模范班主任、
特级教师赵亚玲，从教40多
年，她除了在探索、设计、
构建儿童心灵的事业上取得
了很好的教育效果外，还潜
心研究家庭教育，并发表了
几十篇文章。她认为：当教
师就应该争取做影响学生家
庭教育的有心人。为此，她
带领十几位年轻教师经过多
年的实践与调研，撰写了这
本朴实无华、实用性强的家
庭教育参考书。
作者简介
程方平，男，1956年生。
中央教育科学研究所研究员。
从事教育工作20余年，专著
有《新师说》、《中国教育
史》、《教育情报学简论》
等，累计著、译、编教科文
类著述达一千余万字。任私
立华诚学校校长及教育与科
普研究所所长，并担任北京
市中青年教育工作者研究会
副理事长、北京市工商联特
约会员和中国国情研究会理
事等职。
目录信息
序
前言
教育篇
第一讲 当代家庭教育的新方法
第一节 重视孩子良好性格的培养
第二节 教育孩子的方法要适度
第三节 创设民主平等的家教环境
第四节 培养孩子做个成功者
第二讲 家庭中的品德教育
第一节 道德情感和道德信念的培养
第二节 培养良好的道德习惯
第三节 培养良好的道德行为
第四节 对不良品德的矫正
第三讲 家庭中的生活指导
第一节 家庭生活指导内容
第二节 开阔孩子视野，使孩子更聪明
第三节 教育孩子谦虚谨慎、礼貌待人、尊敬长辈
第四节 家庭中体育和卫生指导
第四讲 家庭教育中人格因素的培养
第一节 什么叫人格因素
第二节 兴趣的培养
第三节 意志力的培养
第四节 独立生活能力的培养
第五讲 独生子女的家庭教育
第一节 独生子女性格特征及表现
第二节 造成独生子女问题的原因
第三节 怎样搞好独生子女的家庭教育
第六讲 家庭和父母对儿童心理卫生的影响
第一节 心理卫生及其标准
第二节 各年龄段的儿童心理特征
第三节 家庭和父母对儿童心理卫生的影响
第七讲 小学语文教材的重点、难点及辅导
第一节 小学语文教材各年龄段的重点、难点
第二节 怎样辅导孩子学习
第三节 有关增强记忆力及开发智力等问题
第八讲 小学生作文的家庭辅导
第一节 各年级段对小学生作文的不同要求
第二节 家长如何激发孩子的写作兴趣
第三节 家长如何培养孩子想象力
第四节 家长如何帮助孩子积累作文的素材
第五节 家庭中应如何辅导孩子选择写作材料
第九讲 小学数学教材的重点、难点及辅导
第一节 小学数学教材各年级段的重点、难点
第二节 如何培养孩子学习数学的兴趣
第三节 如何帮助孩子提高计算能力
第十讲 小学生质量的综合评价
第一节 “小学生质量的综合评价”促进教育改革
第二节 “小学生质量综合评价”激励学生全面
发展
第三节 “小学生质量综合评价”组成教育合力
第四节 “小学生质量综合评价”把应试教育
转向素质教育
参考篇
一、家庭教育中的脱节现象
二、丢三落四的孩子
三、攻击性强的儿童难有成就
四、儿童反常行为与吃零食有关
五、说谎对健康有害
六、少讲教师、同学的坏话
七、学习成绩≠智力
八、强行“补课”弊病多
九、劳动教育的几种方法
十、“眼睛看书嘴吃饭”的害处
十一、完成作业的程序
十二、给一年级新生家长的建议
十三、给初中新生家长的建议
十四、让孩子体验“自然结果”
十五、教孩子当好小主人
十六、尊重孩子的独立人格
十七、妥善处理孩子之间的矛盾
十八、和家长谈谈“提示教育法”
十九、家庭爱国教育的方法
二十、孩子不专心的问题
二十一、珍惜孩子的表现欲
二十二、“故事”是儿童智力的营养
二十三、给孩子以自由
二十四、对孩子交友的正确引导
二十五、责备孩子也要讲究方法
二十六、锻炼孩子的手指
二十七、相信吗？你只用了大脑的一半
二十八、影响孩子记忆的因素
二十九、父母有错 也应向子女承认
三十、逗趣的误区
三十一、谈谈家长为孩子报听写
三十二、独生子女的人格教育不可忽视
三十三、与孩子一起读书
三十四、家长语言对儿童说话能力的影响
三十五、隔代情深别过分
三十六、谈性格开朗
三十七、孩子为何性格软弱
三十八、你了解自己的子女吗？
三十九、孩子不爱惜学习用品有法治
四十、孩子变坏前十项征兆
四十一、请家庭教师还须三思而行
四十二、不要让赌博污染少年儿童心灵
四十三、不要让烟酒损害少年儿童健康
四十四、别吵
四十五、小孩子还是调皮一点好
四十六、抓票子与管孩子
四十七、用积极的态度对待孩子的交往
四十八、登门拜访话礼节
四十九、和小孩子打扑克玩
五十、教育的多与少
五十一、家庭教育琐思
五十二、莫以小利害孩子
五十三、家长“护短”
五十四、家长，你该让孩子如何消费
五十五、家庭中的暗示教育
五十六、高标准与低压力
五十七、孩子不会关心别人怎么办
五十八、注意智力投资指向
五十九、走向大自然中去
六十、怎样对待家长会
六十一、实行开放式的家庭教育更明智
六十二、教子莫忘“法”
六十三、训斥孩子的艺术
六十四、如何看待孩子的“贪玩”？
六十五、外出，别忘了给孩子写信
六十六、谈谈家长的期望值
六十七、如何引导孩子的模仿行为
六十八、要善于发现和引导孩子的课余爱好
六十九、家庭因素与儿童智力发育
七十、怎样辅导孩子学好数学
七十一、“收买”孩子小心后遗症
七十二、父母应该怎样指导孩子的学习
七十三、孩子改正错误后出现反复的原因及对策
七十四 查查・想想・议议――孩子是否缺乏心理营养
七十五、家庭不和睦影响子女身心健康
七十六、惩罚的艺术
七十七、孩子对父母的“告诫”
七十八、教育孩子的最佳时机
七十九、喜欢争论并不是坏事
八十、怎样夸奖孩子
八十一、培养孩子的创造性思维
八十二、要经常与孩子“谈话”
八十三、教你的孩子去思考
八十四、净化孩子的语言
八十五、培养孩子身心健康的“三不”原则
八十六、我给儿子的“有形奖励”
八十七、在孩子议论老师的时候
八十八、不要包得太多
八十九、教子艺术“七要’、“七不要’
九十、架起学校教育与家庭教育的桥梁
九十一、要注意培养孩子的学习兴趣
九十二、桥――教育信札
九十三、帮助孩子订好暑期生活计划
九十四、怎样通过讲故事训练孩子思维？
九十五 让勤劳的种子发芽生根
――低年级劳动教育系列活动
九十六、建造我们的“动物园”
九十七、玩具表演
九十八、三进手帕厂
九十九、家庭文化的走向与创新（一）
一百、家庭文化的走向与创新（二）
《附》教育名言录二则
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书给我带来的最大冲击，是它对“聪明”这个概念的重新定义。它没有仅仅关注分数和考试成绩，而是将视野拓宽到了情商、逆商、创造力以及独立思考能力等多个维度。作者反复强调，真正的聪明是一种适应复杂世界的能力，而这种能力的基础，恰恰建立在家庭教育的细微之处。书中探讨的许多关于如何培养孩子好奇心和探索欲的方法，都非常具有可操作性，它们并非要求家长投入大量的金钱或时间，更多的是强调家长在日常互动中的“在场感”和“高质量陪伴”。读完后，我对“成功”的定义似乎也发生了微妙的转变，不再将目光局限于短期的学业成就，而是开始更加关注孩子未来能否成为一个内心充实、人格健全的社会个体。
评分这本书的逻辑结构设计得非常精妙，它不像教科书那样僵硬，而是像一个精心编排的剧本，层层递进，引人入胜。从最基础的家庭环境营造，到深入到如何激发孩子的内在驱动力，再到如何处理青春期的微妙变化，每一个章节的过渡都显得无比自然和流畅。我尤其欣赏作者在阐述复杂概念时所使用的类比和比喻，它们精准而富有画面感，使得原本可能晦涩难懂的教育心理学原理，瞬间变得清晰透彻。阅读过程中，我经常会不自觉地停下来，反思自己过去的行为模式，并立刻尝试在接下来的阅读中寻找对照和修正的方法。这种结构上的严谨性，保证了读者能够系统性地建立起一个完整的育儿认知框架，避免了知识点的碎片化吸收。
评分我初次接触这本书时，就被它那种直击人心的真诚态度所吸引。作者似乎没有采用那种高高在上、居高临下的说教口吻，而是像一位经验丰富、和蔼可亲的前辈，坐在你身边，娓娓道来，分享他多年在一线工作中积累的观察与思考。这种平易近人的叙事方式，极大地拉近了与读者的距离，让我感觉自己不是在被动接受知识，而是在进行一场平等的、富有启发性的对话。书中很多案例的选取都非常贴近普通家庭的日常生活场景，没有回避教育中的那些棘手和尴尬时刻，反而坦然剖析，给出既务实又充满人文关怀的解决方案。这种“知心朋友”般的交流感，是许多理论性教育书籍所缺乏的，它让“育儿经”变得不再是冰冷的教条，而是有血有肉的生活智慧。
评分这本书的装帧设计真的很用心，封面色彩柔和，字体选择典雅又不失现代感，让人拿在手里就有一种想要细细品读的冲动。内页的纸张质量上乘，印刷清晰，阅读体验极佳，即便是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。细节之处体现了出版方的专业和对读者的尊重，光是翻阅的过程就成为了一种享受。我特别欣赏它在排版上的留白处理，既保证了文字内容的充实，又留出了足够的呼吸空间，使得整体阅读节奏非常舒缓，这对于一本探讨教育的深度书籍来说至关重要。封面上的那句引言，虽然没有直接点明主题，却以一种非常诗意的方式暗示了家庭教育对于孩子成长的深远影响，成功地勾起了我探究深层教育哲学的兴趣。整体来看，这本书的外在表现完全配得上其内在价值，是一件值得珍藏的纸质书。
评分不得不提的是，这本书的观点具有极强的时代前瞻性。它没有沉湎于传统的教育模式，而是敏锐地捕捉到了当前社会环境对孩子提出的新要求，比如信息爆炸时代的筛选能力、全球化背景下的文化包容性等。作者并未提供一劳永逸的万能公式，相反，他鼓励家长要成为终身学习者，学会根据孩子自身的特质和不断变化的社会潮流，灵活调整教育策略。这种鼓励自我反思和持续成长的理念，对于我们这些正处于快速发展期的家长而言，无疑是极大的鼓舞。它不仅仅是一本指导手册，更像是一份邀请函，邀请我们和孩子一起，踏上这段充满未知但又无比精彩的共同成长之旅。
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