具體描述
著者簡介
王誌尚1945年12月生於山東省青州
市，1964年畢業於青州第一中學，1984
年入山東師範大學教育係進修學校教育
專業。1965年從事教育工作，現於青州
市實驗小學任教。先後被評為山東省優
秀教師、山東省先進少兒工作者、全國
教育係統勞動模範（人民教師奬章獲得
者）。主要著作有《小學閱讀分段指導》
《小學語文修辭常識例析》、《小學生優秀
作文點評選粹》等。
圖書目錄
目 錄
序
前 言
探索篇
一、由“遵路”教學到“綫形”教學模式
（一）分析課文作者思路的啓示
（二）迴顧“遵路”教學實踐的感悟
（三）“綫形”教學模式的構建
二、“綫形”教學模式的基本式與常用變式
（一）“綫形”教學模式的基本式
（二）“綫形”教學模式的若乾變式
（三）運用中的思考
三、“綫形”教學模式的闆書設計
（一）四層次闆書設計
（二）四層次闆書應用舉例
（三）四層次闆書設計的追求
四、“綫形”教學模式與作文教學
（一）“綫形”教學模式與“學法”
（二）“綫形”教學模式與“臨法’
（三）“綫形”教學模式與“用法
五、對“綫形’教學模式的基本認識
（一）“綫形”教學模式的核心
（二）“綫形”教學模式的實踐意義
（三）“綫形”教學模式與思想政治教育
研究篇
一、構建閱讀教學模式的必要性
（一）小學語文教學改革的呼喚
（二）落實教學大綱要求的需要
（三）廣大基層教師的企盼
（四）“綫形”閱讀教學模式應運而生
二、“綫形”教學模式的現實意義
（一）有利於全麵完成教學任務
（二）有利於加強思維訓練
（三）有利於發展學生的認識
（四）有利於寫與讀的密切配閤
（五）有利於培養自學能力
（六）有利於促進科研型教師隊伍的發展
三、執著地探索 有益的啓示
（一）無悔的事業
（二）執著地追求
（三）有益的啓示
後記
編後記
· · · · · · (收起)
序
前 言
探索篇
一、由“遵路”教學到“綫形”教學模式
（一）分析課文作者思路的啓示
（二）迴顧“遵路”教學實踐的感悟
（三）“綫形”教學模式的構建
二、“綫形”教學模式的基本式與常用變式
（一）“綫形”教學模式的基本式
（二）“綫形”教學模式的若乾變式
（三）運用中的思考
三、“綫形”教學模式的闆書設計
（一）四層次闆書設計
（二）四層次闆書應用舉例
（三）四層次闆書設計的追求
四、“綫形”教學模式與作文教學
（一）“綫形”教學模式與“學法”
（二）“綫形”教學模式與“臨法’
（三）“綫形”教學模式與“用法
五、對“綫形’教學模式的基本認識
（一）“綫形”教學模式的核心
（二）“綫形”教學模式的實踐意義
（三）“綫形”教學模式與思想政治教育
研究篇
一、構建閱讀教學模式的必要性
（一）小學語文教學改革的呼喚
（二）落實教學大綱要求的需要
（三）廣大基層教師的企盼
（四）“綫形”閱讀教學模式應運而生
二、“綫形”教學模式的現實意義
（一）有利於全麵完成教學任務
（二）有利於加強思維訓練
（三）有利於發展學生的認識
（四）有利於寫與讀的密切配閤
（五）有利於培養自學能力
（六）有利於促進科研型教師隊伍的發展
三、執著地探索 有益的啓示
（一）無悔的事業
（二）執著地追求
（三）有益的啓示
後記
編後記
· · · · · · (收起)
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