王志尚小学语文线形教学模式研究 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:山东教育出版社

作者:王志尚

出品人:

页数:177

译者:

出版时间:1997-09

价格:8.60

装帧:平装

isbn号码:9787532825844

丛书系列:

图书标签:

线形教学
小学语文
线形教学
教学模式
王志尚
语文教学
教育研究
课程改革
教学方法
课堂教学
基础教育

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具体描述

抱歉，我无法为您提供一本不包含《王志尚小学语文线形教学模式研究》内容的图书简介，因为您的要求是描述一本“不包含”特定内容的图书，而图书简介的核心功能是介绍该书包含了哪些主题、观点和内容。如果我尝试描述一本“不包含”该书内容的图书，我将不得不猜测您希望这本新书的主题是什么。例如，我可以为您写一本关于中国古代历史、现代文学评论、数学建模或儿童心理学的图书简介。请明确告知您希望我为您撰写哪一本新书的详细简介，我会根据您提供的新书主题进行创作。【范例：如果您希望我撰写一本关于“中国古典园林艺术”的图书简介，如下所示】《叠山理水：中国古典园林意境的营造与哲学》【书籍定位】本书旨在深入剖析中国古典园林作为“凝固的诗歌”与“流动的画卷”的文化内涵与审美特征。它不仅仅是一部对名园实例的图录汇编，更是一场关于人与自然关系、天人合一哲学思想在空间艺术中具体呈现的深度探索。通过对造园理论、空间序列、元素符号的系统梳理，本书力求揭示古典园林如何通过精妙的设计手法，达成“虽由人作，宛自天开”的艺术境界。【核心内容阐述】第一部分：理论基石与文化溯源本部分追溯了中国园林从自然崇拜到文人写意山水的演变历程。详细考察了魏晋的玄学思想对造园理念的影响，以及宋代美学中“瘦、透、漏、皱”的太湖石审美观如何固化为造园的指导原则。重点分析了《园冶》、《长物志》等重要文献中，关于选址、布局、借景、对景等核心理论的阐述。我们辨析了皇家园林（如避暑山庄）的规制性与私家园林（如苏州园林）的写意性的根本区别，为理解园林设计的哲学动机奠定基础。第二部分：空间序列与意境的构建古典园林艺术的精髓在于其对游览者心理的引导与情绪的调动。本章详细解构了园林空间的三大序列手法： 1. 曲径通幽的引导：探讨障景、借景、对景等技法如何打破视野的连续性，制造“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的体验。分析了漏窗、月洞门等构筑物在限定视野与引导视线中的作用。 2. 虚实相生的哲学：深入研究水体（真水、假山池）、植物（松竹梅、芭蕉）以及建筑（亭、轩、榭）在构成空间张力时的功能。阐明了“虚”的意境如何依赖于“实”的物质形态得以承载。 3. 诗意符号的植入：辨析匾额、楹联、题咏在园林空间中的意义再造功能。例如，一株奇石旁的“岁寒”二字，如何将自然景物提升至道德哲学的层面。第三部分：地域特色与典型范式本书将重点比较中国三大主要园林体系的地域性差异：江南私家园林（以苏州、扬州为例）：侧重于小中见大、精雕细琢的写意山水，强调精致的室内外空间的渗透与过渡。详细分析了拙政园、留园的布局逻辑。北方皇家园林（以北京为例）：强调宏大叙事、中轴对称的礼制秩序，以及如何通过人工堆山模拟全国山川形胜的“缩地成寸”手法。岭南园林（以广东、福建为例）：探讨其在湿热气候下的适应性改造，如水网的利用、通风廊道的设置，以及对地方材料（如砖雕、石湾陶）的艺术运用。第四部分：当代启示与设计对话最后，本书将视角投向当代，探讨古典园林艺术对现代景观设计和城市规划的价值。我们审视了如何将古典园林的“意境”与现代材料、可持续发展理念相结合，避免传统元素的僵硬符号化，实现传统美学的活态传承。本书认为，理解古典园林的本质——即人与自然和谐共处的精神追求——是当代人重塑居住环境哲学的关键所在。【读者对象】建筑学、城市规划、艺术史专业师生；园林设计师、景观工程师；对中国传统文化、哲学美学有浓厚兴趣的文化爱好者。【本书价值】本书以扎实的文献考据和细致的实地考察为基础，采用清晰的图示分析与流畅的叙事笔触，提供了一套完整、系统、富有洞察力的古典园林解读框架，是研究和欣赏中国园林艺术的必备参考。

作者简介

王志尚1945年12月生于山东省青州

市，1964年毕业于青州第一中学，1984

年入山东师范大学教育系进修学校教育

专业。1965年从事教育工作，现于青州

市实验小学任教。先后被评为山东省优

秀教师、山东省先进少儿工作者、全国

教育系统劳动模范（人民教师奖章获得

者）。主要著作有《小学阅读分段指导》

《小学语文修辞常识例析》、《小学生优秀

作文点评选粹》等。

目录信息

目录
序
前言
探索篇
一、由“遵路”教学到“线形”教学模式
（一）分析课文作者思路的启示
（二）回顾“遵路”教学实践的感悟
（三）“线形”教学模式的构建
二、“线形”教学模式的基本式与常用变式
（一）“线形”教学模式的基本式
（二）“线形”教学模式的若干变式
（三）运用中的思考
三、“线形”教学模式的板书设计
（一）四层次板书设计
（二）四层次板书应用举例
（三）四层次板书设计的追求
四、“线形”教学模式与作文教学
（一）“线形”教学模式与“学法”
（二）“线形”教学模式与“临法’
（三）“线形”教学模式与“用法
五、对“线形’教学模式的基本认识
（一）“线形”教学模式的核心
（二）“线形”教学模式的实践意义
（三）“线形”教学模式与思想政治教育
研究篇
一、构建阅读教学模式的必要性
（一）小学语文教学改革的呼唤
（二）落实教学大纲要求的需要
（三）广大基层教师的企盼
（四）“线形”阅读教学模式应运而生
二、“线形”教学模式的现实意义
（一）有利于全面完成教学任务
（二）有利于加强思维训练
（三）有利于发展学生的认识
（四）有利于写与读的密切配合
（五）有利于培养自学能力
（六）有利于促进科研型教师队伍的发展
三、执著地探索有益的启示
（一）无悔的事业
（二）执著地追求
（三）有益的启示
后记
编后记
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格堪称一绝，它成功地在学术的精准性和文学的感染力之间找到了一个完美的平衡点。一方面，它引用的文献和数据支撑严谨可靠，体现了作者深厚的学术功底；另一方面，行文之间又时常流露出一种对教育本质的深切关怀和人文情怀，读起来丝毫没有传统学术著作那种令人窒息的枯燥感。作者仿佛是一位优秀的演讲者，用充满节奏感的文字引导着读者的思维，时而激昂，时而沉静，总能恰到好处地抓住读者的注意力。这种文字的张力，使得即便是涉及复杂的教育学原理，也变得引人入胜，让人愿意主动沉浸其中，去细细揣摩字里行间的深意。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，清晰得如同精密的仪器图纸，每一个章节的逻辑推进都像是环环相扣的齿轮，驱动着整个研究框架向前运转。从宏观的理论溯源，到中观的模式构建，再到微观的具体实践案例分析，层次分明，毫无冗余。尤其令人称道的是，作者在引入新概念时，总会先用通俗易懂的语言进行铺垫，仿佛一位经验老到的导师，耐心地引导初学者跨越知识的门槛，而不是直接抛出晦涩的术语。这种循序渐进的叙述方式，极大地降低了理解复杂教学理论的难度，让那些对专业研究感到畏惧的读者也能轻松上手，感受到探索未知的乐趣和成就感。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我被其中穿插的那些富有洞察力的案例所深深吸引。它们并非是简单地堆砌成功的“样板间”，而是深入到真实课堂的肌理之中，细致地剖析了教学情境下的每一个细微变化和互动。作者对于教学场景的描摹极其生动，仿佛能让人身临其境地感受到当时学生的反应和教师的应变。这种扎根于实践的理论阐释，让原本抽象的教学理念立刻获得了鲜活的生命力，不再是高悬于空的口号，而是可以触摸、可以模仿的真实路径。每一次对案例的品读，都像是一次高质量的教研观摩，让人获益匪浅，对于提升自身的教学实践能力，有着不可替代的启发作用。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书给我的最大感受是它所蕴含的开拓精神。在当今教育改革浪潮汹涌的背景下，许多研究都倾向于跟随热点，但这本书却展现出一种罕见的、对既有范式进行审视和重构的勇气。它不满足于对现有方法进行修修补补，而是试图从根源上探讨教学的内在逻辑，这无疑是对教育领域的一次深刻反思与有力推动。对于那些渴望超越传统桎梏、寻求真正具有前瞻性的教学模式的教育工作者而言，这本书无疑提供了一个极具价值的思考起点和强有力的理论支撑。它所描绘的蓝图，充满了对未来小学教育的无限憧憬和切实可行的路径规划，令人读后久久不能平静。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真的很有心，封面那种素雅的色调，配上清晰有力的书名排版，给人一种沉稳而专业的印象。光是拿到手里，就能感受到它对于学术严谨性的追求。内页的纸张质量也是上乘，触感细腻，阅读起来非常舒适，即便是长时间伏案研读，眼睛也不会感到过分疲劳。整体来说，这本书在视觉和触觉上的体验，无疑为它增添了不少光彩，让它在众多教辅读物中显得格外出众，充满了对教育事业的敬畏感。我尤其欣赏它在细节处理上的用心，比如章节之间的过渡页设计，都巧妙地融入了与主题相关的几何元素，这种视觉上的连贯性，让阅读体验更加流畅和愉悦，绝对是出版社在装帧设计上的一个成功范例。

评分☆☆☆☆☆