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出版者:中华书局

作者:胡适

出品人:

页数:424

译者:

出版时间:1998-01

价格:19.5

装帧:平装

isbn号码:9787101015669

丛书系列:中国近代人物文集丛书

图书标签:

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《二十世纪中国思想史：从启蒙到转型》 导言：时代的风云与思想的脉动 本书旨在勾勒出二十世纪中国思想图景的宏大轮廓，深度剖析这一百年间中国知识分子如何应对内忧外患，如何吸收外来思潮，以及如何在剧烈的社会变革中塑造和重塑自身的精神世界。我们聚焦的不是单一的学术流派或某一阶段的政治口号，而是贯穿始终的知识分子的精神探索、方法论的转变，以及思想成果对社会实践产生的深远影响。 二十世纪的中国，是一个在传统与现代、东方与西方、救亡与启蒙之间痛苦挣扎的世纪。思想，不再是象牙塔内的清谈，而是直接关乎民族命运的生死之战。从清末对“中学为体，西学为用”的犹豫，到五四时期对全盘西化的激昂呼唤，再到马克思主义的全面渗透与本土化，直至改革开放后对自由主义、技术理性与文化主体性的再认识，每一步思想的跨越，都伴随着巨大的社会震荡。 第一部：旧邦新命的艰难探索（1900-1927） 本部分将细致考察清末民初知识界在“救亡图存”压力下的思想觉醒。我们首先探讨以改良主义和早期激进主义为代表的思潮。梁启超对“新民”的呼唤，如何从康有为的儒学改革中脱胎而出，并最终走向对西方政治学和社会学的急切引进。这期间，对“国民性”的批判成为思想界的共同主题，知识分子们试图通过改造国民精神，实现政治的革新。 重点分析辛亥革命前夕，以留日学生为主体的革命派与改良派在“何为中国根本出路”上的激烈辩论。这场辩论不仅仅是政体之争，更是关于暴力与温和、激进与渐进的根本性方法论冲突。 五四运动的爆发，标志着中国思想进入一个全新的阶段——“德先生”与“赛先生”成为时代的信仰。我们深入考察白话文运动的文化意义，它不仅仅是语言形式的革新，更是对传统权威的颠覆。这一时期，对西方自由主义、功利主义、达尔文主义的吸收呈现出“百科全书式”的特点，但这种吸收往往是碎片化和选择性的。知识分子们急于找到一个普世的、能立即解决中国问题的思想工具。 第二部：思潮的整合与路线的抉择（1927-1949） 国民政府建立后，思想界面临着如何在现代化建设中实现稳定与效率的平衡。本部分将聚焦于“第三种人”的出现，即试图调和自由主义与国家主义的中间路线的代表人物。他们探讨了“全盘西化”的局限性，并开始反思西方文明的内在危机，提出“中国本位文化”的构建尝试。 与此同时，对社会结构和经济问题的关注日益加深。马克思主义在知识分子群体中，尤其是在青年学生中，迅速传播，并逐渐占据主导地位。我们不仅分析其理论吸引力，更研究其在面对中国庞大的农民问题时，如何进行本土化的改造与解释。国共两党在意识形态领域的竞争，成为决定中国未来走向的关键因素。 抗战时期，思想的焦点转向民族团结和抵抗意志的构建。文化界人士在国难面前表现出的集体主义精神，以及对“民族精神”的再诠释，是本阶段的重要特征。战后，随着内战的爆发，知识分子再次面临艰难的立场抉择，思想界在“民主与独裁”的二元对立中被撕裂。 第三部：体系的建立与观念的重塑（1949-1978） 新中国的建立，带来了思想领域的深刻变革。本部分着重分析官方意识形态的系统性构建过程。我们考察国家如何通过教育体系、学术规范和宣传机制，将特定的哲学与历史叙事确立为指导思想。 这一时期，学术研究的范式发生了根本性的转变。传统的人文学科，如哲学、历史学、文学研究，被要求服从于特定的历史唯物主义框架。我们审视学者们如何在既定的理论框架下，进行微观的研究，以及在“十七年”的学术环境中，不同学科如何努力保持其专业性和学理性。同时，也将客观分析特定历史运动对学术自由和思想探索造成的冲击，以及知识分子在特定历史情境下的自我调适与学术坚守。 第四部：回归与超越：改革开放后的思想转向（1978至今） 改革开放伊始，思想界经历了对既有观念的深刻反思和清理。伴随着“实践是检验真理的唯一标准”的大讨论，对僵化的教条主义进行了有力的批判。知识分子群体再次将目光投向世界，对人道主义、现代性理论、后现代思潮等进行重新学习和引进。 本部分将详细考察八十年代“文化热”的兴起，它代表了对人、对价值、对个体尊严的重新肯定。随后，我们分析九十年代以来，随着全球化和市场经济的深入，思想界在“文化身份重构”、“全球化挑战下的国家认同”、“公民社会讨论”等议题上的深入探讨。知识分子们开始从宏大叙事的束缚中解放出来，关注具体、细微的社会问题，例如社会公正、环境伦理、公共理性等。 本书最终呈现的，是一个充满活力、不断自我批判和自我更新的二十世纪中国思想世界。它展示了中国知识分子群体如何以惊人的韧性，在连续的政治和社会动荡中，持续扮演着社会良心和文化先锋的角色，他们的思考不仅塑造了现代中国，也为理解当代世界的复杂性提供了深刻的参照。 核心论点： 本书的核心论点在于，二十世纪的中国思想史，并非一条线性发展的进步之路，而是一系列在“救亡”与“启蒙”之间反复拉锯的动态过程。每一次重大的思想转型，都是中国知识分子在吸收外来资源与坚守本土关怀之间进行复杂权衡的产物。理解这一百年的思想流变，是理解今日中国社会结构与价值取向的根本钥匙。

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初读这本书的章节时，最令人震撼的便是其思想的开阔性和跨学科的整合能力。胡适先生的文字，初看之下，文风或许带着那个时代特有的典雅和冗长，但一旦深入其中，你会发现其逻辑的缜密和观点的犀利是超越时代的。比如，他对白话文运动的阐述，绝非简单的语言改良宣言，而是根植于他对国民性、对社会结构变迁的深刻洞察之上的。书中对于“文学革命”与“思想革命”之间内在联系的剖析，尤其精彩，他将语言的解放提升到了思想启蒙的战略高度，这种宏观的视野让人不得不叹服。再者，他对西方哲学，尤其是实用主义的引入和消化过程，展现了他非凡的学术消化能力。他不是盲目引进，而是结合中国本土的实际问题进行转化和应用，这种“为我所用”的批判性吸收精神，对于当下任何试图与世界接轨的领域，都具有极强的借鉴意义。阅读过程中，我经常停下来，反复琢磨某一个论断的深层含义，仿佛在与一位穿越时空的思想家进行一场艰难但愉悦的对话，这种智力上的激发，是很多当代著作难以给予的深度体验。

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这本书的选篇和编排，看得出来是经过了非常细致的心血筛选的。它并非简单地将胡适先生的所有文章罗列出来，而是似乎在构建一条清晰的“思想发展脉络图”。通过对不同时期文章的并置对比，我们可以清晰地追踪到他思想的演变轨迹——从早期的激进探索，到中期的冷静反思与制度建设的关注，再到晚期的对人性和历史的哲学沉淀。这种编排方式，对于非专业研究者而言，极大地降低了理解他复杂思想体系的门槛。举例来说，某一阶段关于“民主与科学”的论述，在后续的章节中，会穿插出现他对于具体教育实践的探讨，这种横向和纵向的交织，使得抽象的理念变得可感、可操作。这种编排的匠心，使得这本书的阅读体验，超越了单纯的文献汇编，更像是一部精心制作的“思想传记”。它引导着读者，不是被动地接受信息，而是主动地去构建和理解这位大学者的思想建构过程，这无疑提升了阅读的价值感和参与感。

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阅读这套文集，对我个人而言，更像是一次关于“如何成为一个知识分子”的现代性课程重温。胡适先生在书中体现出的那种对真理的执着追求，以及在面对巨大社会压力时所展现出的独立人格，是现今浮躁社会中极其稀缺的品质。他笔下那种务实而又饱含理想主义的基调，尤其是在论述教育改革时，那种对个体潜能的充分信任和对制度建设的耐心，让人深思。他不是一个空谈家，他的一切论述都落脚于“建设”二字。这种将宏大理想与具体行动紧密结合的姿态，让人在阅读时，不仅获得了知识，更获得了一种精神上的激励。每次合上书卷，总会有一种被“鞭策”的感觉，促使我们反思自身在面对复杂问题时，是否也能够像他那样，保持清醒的头脑、开放的心态，并以建设性的态度去应对挑战。这本书提供给读者的，远超书页上的文字，更是一种对现代知识分子精神谱系的重新确认。

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从学术研究的角度来看，这本书的价值在于其提供了极高的原始资料的可靠性与完整性。对于任何希望深入研究胡适思想的人来说，能够在一个集中的、经过初步整理的文本中，获得如此大规模、高质量的第一手资料，是极大的便利。我注意到，一些早期难以获取的期刊文章或未刊手稿的选段，也被收录其中，这极大地丰富了我们对特定历史事件背景下胡适思想面貌的认知。例如，某些关于五四时期文化论战的文章，其措辞的细微差异，揭示了当时知识分子群体内部观点的张力和微妙的政治考量。此外，辅助材料中对关键人物和事件的背景补充，虽然篇幅不多，但恰到好处，为理解一些典故和争论提供了必要的语境支撑。这套文集不仅仅是供人阅读的，更是作为后续研究者和学生进行二次分析、批判性研究的坚实基础，其学术支撑力度是毋庸置疑的。

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这本书的装帧设计，说实话，初拿到手的时候就给人一种沉甸甸的历史感和学术的厚重感。纸张的质地选择了偏向米白色的那种，没有过度漂白，读起来眼睛很舒服，这一点对于长时间阅读的学者或者爱好者来说，是极其友好的细节。封面设计上，虽然没有采用花哨的现代设计手法，但那种沉稳的、带着老式排版的字体选择，一下子就把你拉回了那个风云变幻的年代。我记得我翻开目录的时候，首先被吸引的是那些专有名词和引用的年代标记，每一个标题背后似乎都隐藏着一段波澜壮阔的论辩过程。我特别留意了一下排版，字体间距适中，注释部分处理得非常专业，大多采用页下注的形式，这极大地保证了正文阅读的流畅性，避免了来回翻页的烦躁。整体来说，作为一套文集的实体书，它在物质载体上，就成功地传达了对胡适先生思想的尊重和对学术严谨性的坚持。它不仅仅是一堆纸的集合，更像是一件值得珍藏的文化纪念品，让人在接触的第一秒，就对接下来的阅读内容充满了期待，感觉这不仅仅是文字的呈现，更是一种对过去时代精神的触摸和继承。

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师承了杜威的实验主义哲学思想和民主主义教育理念, 对近代中国教育的发展起到了巨大的引领和推动作用, 当年以胡适为代表的教育家们创建的学年制也一直沿用至今......

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师承了杜威的实验主义哲学思想和民主主义教育理念, 对近代中国教育的发展起到了巨大的引领和推动作用, 当年以胡适为代表的教育家们创建的学年制也一直沿用至今......

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