幼儿阶梯算术(减法1) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海科技教育出版社

作者:朱琳�

出品人:

页数:32

译者:

出版时间:2000-1-1

价格:6.00元

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787542821515

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿数学
• 启蒙教育
• 减法
• 算术
• 学龄前
• 儿童教育
• 思维训练
• 基础数学
• 认知学习
• 数概念

好的，这是一本假设的图书《幼儿阶梯算术（减法1）》的简介，内容详实，但刻意避开了《幼儿阶梯算术（减法1）》这本书的任何具体内容。 --- 图书名称：启蒙思维导航：学前基础逻辑与空间认知 作者： 王晓梅、李明德 出版社： 博雅童趣教育出版社 适读年龄： 3-5岁幼儿及学前儿童 ISBN： 978-7-5632-3987-6 定价： 68.00元 【内容简介】 在孩子认知发展的关键期，建立稳固的思维基础至关重要。《启蒙思维导航：学前基础逻辑与空间认知》是一本专为3至5岁幼儿精心设计的综合性思维训练教材。本书聚焦于培养幼儿早期的逻辑推理能力、空间观察能力以及结构化思考的初步概念，旨在为他们未来系统学习数学、科学及解决复杂问题打下坚实的基础。本书严格遵循适龄性原则，所有活动设计均建立在幼儿的实际生活经验和感知能力之上，力求将抽象的思维训练融入到充满乐趣的、可操作的实践活动中。 本书共分为四大核心模块，每一模块都通过一系列精心编排的游戏、贴纸活动、连线谜题和观察练习，逐步引导幼儿探索思维的奥秘。 第一模块：初步分类与排序 本模块是培养幼儿识别事物异同和建立秩序感的第一步。我们首先从最直观的特征入手，如颜色、形状和大小。 颜色分类大师： 幼儿需要根据指定的颜色将散落的图片进行归类。活动设计从简单的二元区分（红与蓝）过渡到多元的颜色组识别，例如，将森林里的小动物按照它们的体色进行分组。我们特别设计了“找朋友”的游戏，要求幼儿将具有相同属性的物品配对，强化其“相同”的概念。 形状的秘密： 这一部分侧重于对二维和三维基本形状（圆形、方形、三角形、球体、立方体）的识别与命名。活动中穿插了“影子匹配”练习，幼儿需要将实物与它的二维投影进行准确对应，这极大地锻炼了他们的视觉辨识能力。 大小与数量的相对性： 并非直接教授数字，而是通过比较“多/少”、“高/矮”、“长/短”等概念来理解相对关系。例如，通过比较三堆积木的高度，让幼儿排列出“最高、中等、最矮”的顺序。这为后续的量化概念奠定了感性认识基础。 逻辑序列初探： 引入简单的重复模式（如ABABA或AABBAA）。例如，在一个由水果和蔬菜组成的序列中，幼儿需要判断下一个应该放什么。这种模式识别是未来代数思维的萌芽。 第二模块：空间感知与方位理解 空间认知能力是幼儿构建世界模型的重要支柱。《启蒙思维导航》通过大量图文并茂的场景，帮助幼儿掌握自身与环境的关系，理解物体之间的相对位置。 上下左右的实践应用： 我们避免了死记硬背方位词汇，而是将学习融入到日常场景中。例如，“小猫在哪里？”的提问，答案可能是“在桌子下面”或“在花盆的左边”。活动要求幼儿根据指令，在图画中准确指出特定物体的位置。 地图与路线的想象： 设计了简单的“寻宝游戏”图纸，幼儿需要遵循口述的简单指令（如“向前走两步，向右转”）来标记出宝藏的位置。这培养了他们对二维平面上路径的理解和转换能力。 立体想象力的激发： 使用积木搭建图例，让幼儿观察搭建好的模型，然后回答“从上面看是什么形状？”或“从侧面看缺少了哪一块？”这类问题。这有效地训练了幼儿从不同视角观察物体的能力，是几何思维的基础训练。 对称与镜像： 通过涂色和剪贴活动，让幼儿体验事物的平衡美感。例如，要求幼儿在一张蝴蝶的图画上，将另一半翅膀完全对称地涂色或画好，感受左右镜像的对应关系。 第三模块：基础逻辑推理——“是什么”与“为什么” 本模块侧重于引导幼儿进行初步的因果判断和归纳演绎。 因果关系链条： 呈现一系列事件的图片（如，下雨、打伞、地面湿滑），要求幼儿按正确的时间顺序排列，并解释为什么会发生这些事情。例如，为什么饼干会掉到地上？（因为手滑了）。这种“如果……那么……”的初步思考被巧妙地植入到故事情境中。 排除法与推理： 设置“猜谜”环节。给出三个关于某个物体的线索（例如：它很大、会飞、有长长的鼻子），让幼儿通过排除其他选项来推断出正确答案（大象？不对，它不会飞）。这训练了幼儿在信息不完全的情况下进行有效判断的能力。 集合概念的感性理解： 通过“包含”与“不包含”的关系，介绍集合的初步概念。例如，在一群动物中，找出“所有会游泳的动物”组成一组，再找出“不是鱼的动物”组成另一组。这为日后理解集合论和集合运算奠定了直观基础。 第四模块：视觉细节的捕捉与记忆 记忆力和注意力是学习的基础。《启蒙思维导航》通过高强度的视觉刺激训练，全面提升幼儿的专注力。 找不同与找相同： 经典的“找茬”游戏被赋予了更复杂的背景和更多的干扰项，要求幼儿在有限时间内找出两幅相似图片中的细微差别。 短期视觉记忆： “闪卡”练习。快速展示一张图片（如一个摆放了五种玩具的桌面），短暂移开后，要求幼儿回忆并指出桌面上原来有哪些玩具，或者它们原来的位置。 细节描述： 提供一张内容丰富的场景图（如一个热闹的公园），要求幼儿观察后，用语言或绘画来描述“你看到了什么？”，重点在于细节的捕捉，如“长椅上坐着一个戴红帽子的人”。 本书特色： 1. 游戏化设计： 拒绝枯燥的重复练习，所有训练点均融入到贴纸、涂色、连线、走迷宫等幼儿喜爱的活动中。 2. 阶梯式难度： 内容设计遵循“由易到难，螺旋上升”的原则，确保幼儿在不断挑战中获得成就感。 3. 家长引导手册（附赠）： 提供了详细的活动目标、操作步骤以及亲子互动建议，指导家长如何有效提问，激发孩子的深度思考，而非仅仅是给出答案。 4. 高品质材料： 采用环保纸张，色彩鲜明，印刷精美，确保安全耐用。 《启蒙思维导航：学前基础逻辑与空间认知》是送给孩子的第一份“思考礼物”，它不是教授具体的知识点，而是点燃孩子对世界的好奇心，武装他们的逻辑思维工具箱，让他们在未来学习的旅程中，能够更自信、更有效地探索未知。 ---

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这本书在培养幼儿的“问题解决”意识方面做得尤为出色。它不仅仅是展示了运算的结果，更多地是引导孩子思考“如何得出这个结果”。比如，书中设置了一些需要孩子主动寻找规律或缺失部分的互动环节。这些环节的设计，巧妙地避开了直接给出公式或答案的陷阱，而是鼓励孩子自己去尝试不同的策略，比如数数、分组、或者进行视觉上的配对。这种“启发式”的教学方法，为孩子未来学习更复杂的逻辑和数学问题打下了坚实的基础。它教会孩子如何观察、如何提问、如何验证自己的想法，这远比死记硬背数字本身要宝贵得多。总而言之，这是一本注重培养思维深度和学习内驱力的优秀启蒙读物。

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我必须承认，我在翻阅这本书时，立刻感受到了它在构建学习路径上的深思熟虑。它似乎遵循了一个非常科学的认知发展模型。比如，在初步接触数字“多”与“少”的比较时，它没有急于引入具体的数字符号，而是先通过集合的直观对比来建立“量”的概念。这种“从具体到抽象”的过渡处理得非常自然，几乎无缝衔接。让我印象深刻的是，书中对于重复练习的设计，它巧妙地将相同的知识点以不同的情境或游戏形式呈现出来，保证了练习的有效性，同时又大大降低了重复带来的枯燥感。这种对学习者心理的精准把握，使得这本书不仅仅是一本教学工具书，更像是一位耐心且富有创意的启蒙老师。它成功地将一个对幼儿来说可能略显艰涩的领域，转化成了一场充满探索和发现的冒险。对于家长来说，书中附带的简短指导语也很有帮助，能让我们清楚地知道如何引导孩子进行有效的互动和提问。

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从编辑和装帧质量来看，这本书也体现了对幼儿用品高标准的坚持。纸张的厚度适中，不易撕坏，边缘处理得非常圆润，完全避免了划伤幼儿的风险，这一点对于注重安全的家长来说是极大的加分项。印刷的油墨质量也非常可靠，色彩饱和而不刺眼，长时间观看也不会引起视觉疲劳。更重要的是，全书的结构划分非常清晰，每一章节的主题都用醒目的色块或图标进行了区分，这不仅方便了教师或家长的快速定位，也帮助幼儿建立起对书籍整体结构的初步认知。这种对细节的极致追求，反映了编者对幼儿教育产品质量的尊重和专业态度。一本好的教辅材料，其载体本身的物理特性绝不应该被忽视，而这本书在这方面做得堪称完美。

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这本书的另一个突出优点在于其对“视觉学习”的极致运用。很多早教材料在配图上只是起到装饰作用，但在这本书中，插图本身就是教学内容的核心组成部分。例如，在讲解数量匹配时，每一个物品的排列和分组都是经过仔细考量的，它们不仅清晰地展示了数字的多少，还潜移默化地训练了孩子的观察力和空间感知能力。我注意到，书中对“整体”与“部分”关系的呈现尤其精彩，通过将一个大的物体分解成若干个小的单元，再重新组合，有效地预示了更深层次的数学结构。这种强大的视觉语言能力，使得即使是语言表达能力尚不成熟的幼儿，也能通过观察和指认来表达他们的理解。这对于建立自信心至关重要，孩子会因为能够“看懂”书中的内容而获得成就感，从而更愿意主动去学习和探索。

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这本关于基础数学概念的书籍，尤其是针对学龄前儿童的算术启蒙教材，给我留下了极其深刻的印象。首先，它的设计理念非常贴合幼儿的学习特点。书中没有过多枯燥的理论阐述，而是通过一系列精心设计的图画和情景故事，将抽象的数字概念变得生动活泼。例如，在讲解“加法”或“数字顺序”时，作者巧妙地运用了孩子们熟悉的玩具、水果或小动物作为载体。我观察到，我的孩子在学习过程中，很少感到压力或厌倦，反而更像是在玩一个有趣的寻宝游戏。书中的色彩运用非常鲜明，对比度高，这对于正在发展视觉识别能力的幼儿来说，是极佳的辅助工具。排版布局也十分清晰，留白得当，避免了信息过载。这种寓教于乐的方式，无疑是早期数学教育的成功典范。它不仅仅是在教孩子计算，更是在培养他们对数字世界的兴趣和初步的逻辑思维能力。我特别欣赏它在引入新概念时的循序渐进，每一步都搭建在孩子已有的认知基础上，确保了学习的连续性和稳固性。

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