具体描述
简介: 附录: 1. 古汉语基础知识简介／卢元; 2. 中国历史年代简表:收入本书的, 都是新中国建立后入选过各出版社的各时期各年级中学语文课本的古文名篇.
作者简介
白化文 1930年8月生，北京市人。原北京大学信息管理系教授。民盟盟员1950年肄业于天津南开大学中文系，1955年毕业于北京大学中文系。曾任北京大学信息管理系教授。是《文史知识》编委，中国楹联学会顾问，中国俗文学学会常务理事，中国敦煌吐鲁番学会语言文学研究分会副秘书长。他多年从事佛教、敦煌学、目录学等学科的研究工作，对有关佛经、佛寺与佛像的问题、敦煌遗书目录和敦煌变文的问题及文学目录和宗教目录的问题的研究有较深造诣。已出版专著28种，其中主要有：论著：《敦煌文物目录导论》（台湾新文丰出版公司，1992），《佛光的折射》（香港中华书局，1988）；合著：《入唐求法巡礼行记校注》（花山文艺出版社，1992），《敦煌变文集补编》（北京大学出版社，1989），《阮籍·嵇康（历史人物传记译注）》（中华书局，1983），《楹联丛话》（中华书局，1987），《古代汉语常识二十讲》（北京燕山出版社，1992），《学习写对联》（上海辞书出版社，1998），《古代小说与宗教》（辽宁教育出版社，1992），《中学古文全编》（上海辞书出版社，1997）、《短篇文言文译注》（北京出版社，1982）。自1983年以来，发表论文60余篇，主要有《〈诸文要集〉残卷校录》、《〈须大拿太子本生因缘〉残卷校录并解说》、《〈首罗比丘见五百仙人并见月光童子经〉校录》、《龙女报恩故事的来龙去脉--〈柳毅传〉与〈朱蛇记〉比较观》、《从一角仙人到月明和尚》、《〈经律异相〉及其主编释宝唱》等。
目录信息
读后感
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用户评价
作为一个已经步入社会的成年人，我时常会怀念中学时代对古文的初次接触，那时的懵懂与好奇，如今希望能通过更深入的学习来重拾。《中学古文全编》这本书，为我提供了一个绝佳的平台。我惊喜地发现，这本书并没有因为读者群体是中学生而降低讲解的深度，反而以一种更加系统和全面的方式，为我重新构建了中学古文的知识体系。书中的很多篇章，例如《廉颇蔺相如列传》，我曾经在中学时读过，但这次重读，结合书中对人物性格、事件发展以及作者意图的详细剖析，让我对“负荆请罪”这个成语的内涵有了更深刻的理解，也体会到了古人智慧的闪光点。
评分我是一名对历史文化有着浓厚兴趣的业余爱好者。《中学古文全编》这本书，对我来说，是一扇通往古代中国精神世界的大门。书中的每一篇文章，都如同一个微缩的历史场景，让我得以窥见古人的生活、思想和情感。我对书中关于《过秦论》的解读印象尤为深刻，它不仅解释了桑弘羊提出“盐铁官营”的经济背景，更深刻地剖析了贾谊对于秦朝灭亡原因的独到见解，以及这种见解对于后世统治者的警示意义。这种将古文与历史、政治、经济紧密结合的讲解方式，让我对那个时代的宏观格局有了更清晰的认识，也让我对中华文明的悠久传承有了更深的敬意。
评分我是一名初中生，一直觉得古文很难。《中学古文全编》这本书，改变了我的看法。它用非常生动形象的方式，把我带入了古文的世界。我喜欢书中那些“小贴士”或者“知识拓展”的部分，它们总能给我带来意想不到的惊喜。比如，在讲到《陋室铭》时，书中会介绍刘禹锡当时被贬谪的经历，以及他如何在这种困境中保持高洁的品格，这让我觉得古文离我们并不遥远，古人也不是高高在上的存在，而是有血有肉、有喜有悲的人。这种“贴近性”的讲解，让我觉得学习古文不再是枯燥的任务，而是一种有趣的探索。
评分作为一名对中国传统文化情有独钟的读者，我一直在寻找一本能够系统性地梳理和讲解中学古文的书籍。《中学古文全编》的出现，无疑满足了我长久以来的渴望。在翻阅这本书的过程中，我最大的感受就是其内容的深度和广度。它并非简单地罗列课文，而是深入剖析了每一篇古文的语言特点、文化背景以及作者的思想情感。例如，对于《师说》，它不仅解释了“道之所存，师之所存也”的含义，更引导读者去思考韩愈所处的时代背景下，为何“古之学者必有师”，以及这种思想对于现代教育的启示。书中对于词语的辨析也极为细致，常常会列举同义词的细微差别，或是某个词在不同语境下的演变，这对于我理解古文的精妙之处大有裨益。
评分作为一名喜欢研究古典文学的学生，《中学古文全编》这本书，可以说是我的“秘密武器”。它为我提供了一个极佳的研究平台。我尤其欣赏书中对于同一主题在不同时代、不同作者作品中的比较分析，这有助于我更全面地理解某个概念或思想的演变。比如，书中在讲解“忠君”思想时，会引用诸如《谏太宗十思疏》、《出师表》等不同时期的作品，对比不同作者在表达忠君思想时的侧重点和情感差异，这让我对“忠”的内涵有了更丰富和多维度的认识，也看到了古人在这种思想下所展现出的不同人生选择。
评分我曾经对古文的理解总是停留在字面意思，难以体会其深层的韵味。《中学古文全编》这本书，无疑是我的“古文启蒙之光”。它不仅仅是提供翻译和注释，更重要的是，它教会了我如何去“读懂”古文。书中对于句子结构的分析，对于虚词的运用，对于意象的解读，都做得非常到位。比如，在讲解《登楼》这首诗时，它不只停留在“花近高楼伤客心，万方多难此登临”的字面上，而是深入分析了“花”和“楼”在诗中的象征意义，以及杜甫当时复杂的心境，让诗歌的情感得到了最大程度的释放。这种讲解方式，让我感觉自己仿佛置身于那个时代，与诗人一同感受山河的壮丽与内心的悲怆。
评分我平时阅读古文，常常会遇到一些“卡壳”的地方，即便是查阅了普通的工具书，也难以完全理解。《中学古文全编》这本书，在这方面做得非常出色。它不仅仅是简单的“是什么”的解释，更注重“为什么”的探究。例如，在讲解《岳阳楼记》时，书中详细分析了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想是如何在文章中体现的，以及这种思想是如何与岳阳楼的自然风光相结合，共同营造出一种宏大的家国情怀。这种层层深入的剖析，让我能够真正地理解作者创作的初衷和作品的深远意义。
评分我一直觉得古文是一种“优雅的语言”，但苦于没有系统的方法去学习。《中学古文全编》这本书，恰恰解决了我的难题。它以一种非常人性化的方式，将复杂的古文知识变得易于理解。我喜欢书中对不同文体特点的讲解，比如散文、诗歌、辞赋等，每一类都有其独特的魅力和表达方式。在讲解《赤壁赋》时，书中不仅详细解释了苏轼的旷达胸怀，还对文章的骈散结合、辞藻的华丽进行了赏析，让我领略到古文在艺术表达上的极致追求。这种对语言美感的细致描摹，让我在阅读中感受到了极大的愉悦。
评分我是一个追求阅读体验的读者，《中学古文全编》这本书，在排版、字体、注释等方面都做得非常用心，这让我拥有了非常愉悦的阅读感受。书中的插图虽然不多，但都恰到好处，能够帮助我更好地理解文章的意境。更重要的是，书中对一些典故的出处和演变进行了详细的考证，这对于我这种喜欢“刨根问底”的读者来说，无疑是极大的满足。例如，在讲解《鸿门宴》时，书中会追溯“项庄舞剑，意在沛公”这个典故的由来，并分析其在文中的巧妙运用，这让我对历史的细节有了更深的认识，也对项羽和刘邦的政治智慧有了更深刻的理解。
评分我是一名高中的语文老师，在教学过程中，我常常需要为学生寻找一些能够辅助理解古文的资料。《中学古文全编》这本书，在我看来，是一个非常宝贵的教学资源。它的讲解方式既严谨又不失趣味性，能够有效地激发学生的学习兴趣。书中对每一篇课文都进行了精心的编排，从原文的注释，到逐句的翻译，再到深度的赏析，层层递进，让学生能够循序渐进地掌握古文的学习方法。我尤其欣赏的是书中对一些经典篇章的解读，比如《琵琶行》，它不仅仅是讲解了诗歌的字面意思，更是从白居易的生平经历、创作背景以及当时的社会现实出发，让学生体会到诗歌背后那份深沉的情感和强烈的社会关怀。这种“由文及人、由人及史”的讲解方式，对于培养学生的人文素养有着不可估量的作用。
评分好书，不错
评分好书
评分小学五年级的时候爸爸给我买回来的。现在又不知道被我放到哪里去了。诶。
评分感觉不如古文观止的译文妥当，古文观止没有的篇目查找这个，只怪我才疏学浅了
评分感觉不如古文观止的译文妥当，古文观止没有的篇目查找这个，只怪我才疏学浅了
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