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序
前言
一 轻度智力残疾儿童随班就读的概念 意义和可行性
二 轻度智力残疾儿童随班就读的组织领导与管理工作
三 轻度智力残疾儿童就读班级的师资
四 轻度智力残疾儿童随班就读的组织形式
五 轻度智力残疾儿童的心理特点及其对学习的影响
六 轻度智力残疾儿童就读班级的课堂教学模式
七 轻度智力残疾儿童就读班级所用教材的处理
八 轻度智力残疾儿童就读班级教师的备课
九 轻度智力残疾儿童就读班级的课堂教学原则和方法
十 轻度智力残疾儿童就读班级的语文教学
十一 轻度智力残疾儿童就读班级的数学教学
十二 随班就读轻度智力残疾儿童缺陷行为和动作的矫正与补偿
十三 随班就读轻度智力残疾儿童的感知一肌能训练
十四 随班就读轻度智力残疾儿童的非智力因素的培养
十五 轻度智力残疾儿童随班就读的教学研究工作
十六 轻度智力残疾儿童就读班级教师的家长工作
参考书目
〔附录1〕关于加快发展弱智教育的意见
〔附录2〕关于印发弱智儿童智力残疾的分级、测查及弱智学校（班 组）招生程序的暂行规定的通知
〔附录3〕关于印发弱智儿童随班就读工作基本要求的通知
〔附录4〕山东省昌乐县弱智教育教学工作条例
（试行）
· · · · · · (收起)
序
前言
一 轻度智力残疾儿童随班就读的概念 意义和可行性
二 轻度智力残疾儿童随班就读的组织领导与管理工作
三 轻度智力残疾儿童就读班级的师资
四 轻度智力残疾儿童随班就读的组织形式
五 轻度智力残疾儿童的心理特点及其对学习的影响
六 轻度智力残疾儿童就读班级的课堂教学模式
七 轻度智力残疾儿童就读班级所用教材的处理
八 轻度智力残疾儿童就读班级教师的备课
九 轻度智力残疾儿童就读班级的课堂教学原则和方法
十 轻度智力残疾儿童就读班级的语文教学
十一 轻度智力残疾儿童就读班级的数学教学
十二 随班就读轻度智力残疾儿童缺陷行为和动作的矫正与补偿
十三 随班就读轻度智力残疾儿童的感知一肌能训练
十四 随班就读轻度智力残疾儿童的非智力因素的培养
十五 轻度智力残疾儿童随班就读的教学研究工作
十六 轻度智力残疾儿童就读班级教师的家长工作
参考书目
〔附录1〕关于加快发展弱智教育的意见
〔附录2〕关于印发弱智儿童智力残疾的分级、测查及弱智学校（班 组）招生程序的暂行规定的通知
〔附录3〕关于印发弱智儿童随班就读工作基本要求的通知
〔附录4〕山东省昌乐县弱智教育教学工作条例
（试行）
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