具体描述
作者简介
作 者 简 介
陶伯英 北京市西城区教育教学研究中心语文教研员，特级教师，获西
城区“有突出贡献的拔尖人才”称号，曾参加全国高考语文命题和人教社
高初中语文教材的编写工作。主要著作有《中学生新教学语法入门》；主编
的书有《初中语文基本课文教学设计》、《新编高中语文教案》、《语文目标
定向教学探索》等。
赵大鹏 北京市东城区教研科研中心语文教研员，特级教师，全国中语
会读写训练研究中心主任，北京语文教改研究会常务副会长，人教社中学
语文教材的编写者。主要著作有《中学生学语文》、《名师视点》等；论文
有《阅读教学课堂的心理流向》、《关于读写结合的再思考》等。对高考、
中考语文命题、现代文阅读教学和《考试说明》的研究在全国有较大影响。
仇 强 北京市东城区教研科研中心初中语文教研员，多媒体教学研究组组
长，中考语文命题研究组成员。编写《初中语文同步训练》等教辅资料多种，
撰写教学论文十余篇。
向全伦 北京二中语文教师。曾两次荣获兰州大学“菩提文学奖”，1999年
获北京市东城区“青年优秀教师”称号。在《中国青年报》、《北京青年报》、《大
学生》等报刊上发表各类文章数十篇。
许 峰 北京地安门中学语文教师，中考语文命题研究组成员。编写《中考
语文总复习指要》等教辅资料多种，设计并制作语文教学软件多种。
姚 程 北京171中学语文教师，多次被评为校先进工作者，获教学成果
奖。多次承担研究课、公开课的讲课任务，均受好评。任多媒体教学研究组成
员，参加人民教育出版社初中《语文》教学参考资料多媒体备课系统的编写，
此外，编写《语文单元跟踪测试》等教辅资料多种，撰写教学论文多篇并获奖。
翟莉梅 北京166中学语文教师，多媒体教学研究组成员。1996年在北京
市青年教师基本功大赛中获二等奖。曾参与编写《中考语文阅读、写作指导及
基础知识大全》等教辅资料，撰写教学论文多篇并获“教学论文优胜奖”。
目录信息
第一编 记叙文阅读
阅读技法指南
基本篇目训练
社戏
孔乙已
我的叔叔于勒
七根火柴
鲁提辖拳打镇关西
故乡
分马
在烈日和暴雨下
竞选州长
范进中举
最后一课
变色龙
葫芦僧判断葫芦案
老杨同志
驿路梨花
背影
从百草园到三味书屋
小橘灯
枣核
春
皇帝的新装
我的老师
一面
荔枝蜜
北京立交桥
白杨礼赞
听潮
记一辆纺车
人民解放军百万大军横渡长江
谁是最可爱的人
回忆我的母亲
藤野先生
展阅读训练
母亲
火中的蚂蚁
一串鲜荔枝
“演员”
黄山偶遇
高山之巅
送车
芸芸和豆豆
市长和女儿
一家人
老妇人
地震中的父与子
永生的眼睛
过桥
本色
铁花
卖茶叶的小姑娘
开花的课桌
风从哪里来？
新任寝室长
口琴往事
自然之道
我的老师
老师
老英雄生擒歪蹄豹
草鞋
九十九分的苦恼
中国的牛
北国的春风
秋叶
帆
祖传青瓷碗
童年读书记趣
伏牛秋色
深信黄山天下奇
在月光下砌座小塔
开江的日子
母亲的眼泪
竹杯上的红五星
乌塔
小树的灵魂
白蝴蝶之恋
樟树赞
冬日香山
礼物
我没有学会聪明
只有5条横街口的距离
荷田夜色
我爱北京的小胡同
第二编 说明文阅读
阅读技法指南
基本篇目训练
中国石拱桥
人民英雄永垂不朽
雄伟的人民大会堂
苏州园林
向沙漠进军
从甲骨文到缩微图书
统筹方法
死海不死
人类的语言
松鼠
拓展阅读训练
闽西的永定土楼
矿泉水
钛
森林
豚草
燕子是人类的朋友
核能
钱塘潮
中国的大豆
自养和异养
花儿为什么这样红
扬州个园
听天气预报别只注意温度
南京简介
晕――大自然的天气预告图
传粉
春城――昆明
汉字
月亮――地球的妻子，姐妹，还是女儿
固体垃圾
电子计算机
对称
煤焦油的利用
明月几时有
花山风景胜阳朔
黄河――中华民族的摇篮
漫谈信息
指纹的奥秘
森林的作用
人类与技术环境
世界最大的生态工程
香蕉
第三编 议论文阅读
阅读技法指南
基本篇目训练
纪念白求恩
谈骨气
论雷峰塔的倒掉
继续保持艰苦奋斗的作风
畏惧错误就是毁灭进步
理想的阶梯
怀疑与学问
从三到万
想和做
“友邦惊诧”论
俭以养德
最后一次讲演
拓展阅读训练
最苦与最乐
两种习惯养成不得
说“怠”与“忌”
香港中学生：认识昨天
地大物博架不住人多
必须重视艺术教育
谈“风气”
控制你自己（节选）
张扬
学贵有疑
受教育也是义务
调查就是解决问题
谈创造性思维
先求不懂
不求甚解
谈独立思考
把握住今天
要经得起失败的考验
三个臭皮匠不等于一个诸葛亮
智者无言
用笑脸接受敲打
你好，对手
不为什么而读
学习与兴趣
第四编 文言文阅读
阅读技法指南
基本篇目训练
《论语》六则
扁鹊见蔡桓公
狼
桃花源记
口技
核舟记
马说
爱莲说
陋室铭
愚公移山
《孟子》二章
岳阳楼记
醉翁亭记
曹刿论战
陈涉世家
出师表
捕蛇者说
答案与解说
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
我以前买过好几本号称是“中考阅读总攻略”的书，结果发现它们要么就是近十年的真题简单堆砌，毫无新意；要么就是纯粹的“题海战术”，做了几百篇阅读，但错题分析却敷衍了事，看完后自己还是不知道为什么会错。这本书完全是另一种画风。它最吸引我的是它对“非连续性文本”阅读的重视和深度挖掘。中考现在越来越喜欢考查图表、新闻摘要、广告语分析这类信息整合能力，而很多教材和辅导书对此类题型的训练是严重不足的。但《中考语文阅读题王》里有专门的模块来应对这种挑战，它不仅提供了大量仿真模拟题，更关键的是，它教你如何快速扫描、有效筛选和交叉验证不同信息源的技巧。例如，如何从复杂的流程图中快速提取出关键步骤，如何判断一个图表信息是否支持某个观点。这种训练是实打实的，它培养的不仅仅是应试技巧，更是现代社会对信息素养的基本要求。我觉得，能把这种相对‘冷门’但又至关重要的题型做到如此透彻的，市面上真的找不出第二本。
评分说实话，我是一个对“应试教育”抱着某种抵触情绪的家长，总觉得市面上那些“题王”、“秘籍”听起来就功利性太强，教育的本质不该是这样。但接触到这本书后，我的看法有了一些微妙的转变。我的孩子阅读理解成绩一直不上不下，不是说他没理解，而是总在一些细节题上失分，比如对某个修辞手法的理解偏差，或者对文章中某个意象的象征意义把握不准。这本书的妙处就在于，它在保证应试效率的同时，又巧妙地融入了对文学鉴赏力的培养。它里面的现代文阅读部分，选材非常考究，涉及的题材非常多样化，从写景抒情到哲理思辨，应有尽有。更让我欣赏的是，它对于“文本细读”的训练是极其到位的。它会用非常细致的语言去拆解句子，分析词语的感情色彩和语境作用，这种对语言的精准敏感度，是死磕刷题刷不出来的。比如，当孩子疑惑“作者为什么要用这个动词而不是那个”时，这本书的注释往往能给出令人豁然开朗的解释。它不是在教孩子怎么猜题，而是在教孩子怎么像一个真正的文学爱好者那样去阅读和品味文字。这对于提升孩子的语感和长远的高阶思维能力，绝对是只有益处没有害处的投资。
评分这本书的装帧和纸张质量给我留下了非常好的第一印象，这在厚厚的复习资料里是比较少见的。通常这种资料就是追求内容为王，排版和印刷都比较粗糙，翻起来眼睛会很累。但《中考语文阅读题王》的字体清晰，行间距设计合理，最关键的是，它在印刷排版上做了很多细节优化。例如，当讲解到一个长篇阅读材料时，它会用不同的颜色或者加粗来标记出题干中的关键词和原文中的关键信息点，使得学习者在对比分析时，视觉疲劳感大大降低。此外，它似乎对不同学习阶段的学生都考虑到了。对于基础薄弱的同学，开篇有简短的“阅读方法论”总结，用流程图的方式清晰展示了如何定位信息、如何推断和总结；而对于已经有一定基础，希望冲击高分的同学，它则直接切入难度较大的历年真题分析，并附带了“满分答题示范”和“易错点警示”，非常实用。这种‘分层递进’的结构设计，让这本书的适用范围变广了，而不是局限在某一个分数段的学生群体中，这一点我非常认可。
评分这本书简直是为我这种语文基础薄弱，每次考试都被阅读理解拖后腿的学生量身定做的！拿到手的时候，我本来还有点忐忑，毕竟市面上的复习资料太多了，真正有用的没几个。但翻开目录，看到那清晰的板块划分和精选的篇目，心里就踏实多了。它不像有些书堆砌了一大堆生涩难懂的古文或者晦涩的现代文学，而是选取的文章都非常贴近中考的考点和命题趋势，既有散文的意境把握，也有记叙文的人物分析，更不用说那些逻辑性极强的说明文和议论文了。最让我惊喜的是它的解析部分，简直是“手把手”的教学。它不会只是简单地告诉你答案是什么，而是会深入剖析出题人的思路，告诉你“为什么这个选项是对的，而其他选项是错的”。比如，遇到一个问主旨题，它会先引导你去圈点关键词，再分析文章的结构层次，最后才落脚到准确的句子提炼上。这种由表及里、层层递进的讲解方式，让我这种靠死记硬背起家的“学渣”也能慢慢摸索出阅读的“套路”。我感觉我不再是盲目地做题了，而是真正开始理解作者在说什么，想达到什么效果。这比单纯刷题有效太多了！我打算接下来的几个月，每天固定抽出两个小时，把里面的例题和精讲部分吃透，相信这次中考阅读部分一定能稳稳地拿到高分。
评分从一个经常需要辅导孩子做作业的家长的角度来看，这本书的“反馈机制”设计得非常人性化。很多辅导资料，做完一套题，孩子对完答案，发现错了，然后就完了。这个“错”的价值没有被最大化利用。而这本书的后续跟进工作做得非常到位。它提供的不是标准答案，而是一套完整的“错题档案”建立指南。它建议学生将每道错题进行分类记录：是属于“审题不清”类的错误，还是“归纳能力”欠缺，或是“情感态度”理解不到位。然后，它在书的末尾附赠了一个非常详细的“知识点映射表”，你可以根据自己常犯的错误类型，快速定位到书中讲解过的相应知识点或方法论章节进行二次复习。这种自我诊断和精准导航的学习闭环，极大地提高了复习的针对性和效率。孩子不再是笼统地说自己“阅读不好”，而是能具体指出“我总是搞不定说明文的说明方法分析”。这种基于数据的、有方向性的学习规划，是任何死记硬背都无法比拟的，它真正实现了‘个性化’复习。
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