具體描述
著者簡介
紀曉村1943年10月生，1961年畢
業於北師大附屬女子中學高中，工作
以後自學獲教育學心理學結業證書。
1961年8月開始在北京師範大學實驗
小學任教，1973年調入北京第一實驗
小學任教。1980 年以來進行《激趣―
探索》教學方法的研究，發錶論文30
餘篇，編著《兒童趣味數學》等書籍
17本。曾獲全國優秀教師、全國教育
係統勞動模範和巾幗建功標兵、北京
市特級教師和有突齣貢獻的專傢等榮
譽稱號。
圖書目錄
目 錄
序
前言
探索篇
一、激發興趣使學生生動活潑地學好數學
二、怎樣使數學教學富有趣味性
三、使學生由學會到會學
四、重視學習過程調動學生思維
五、淺談學習動機的激發
六、數學課德育滲透初探
七、用投影輔助教學的體會
八 課堂教學必須最大限度地調動學生的智力活動
九 精心設計課堂教學 培養學生探索知識的能力
十 要鼓勵學生“多思善問’
十一 如何培養低年級學生解答簡單應用題的能力
十二 教學生自己探索知識的嘗試
十三、上好練習課，使學生形成熟練的計算技能
十四、精心設計練習，教學事半功倍
十五、課後小結研究和舉例
附：精選教例
（一）10以內加減法練習課
（二）11～20各數的認識
（三）20以內的進位加法
（四）20以內的退位減法
（五）20以內進位加法和退位減法練習課
（六）兩位數加一位數進位加法
（七）兩位數加減一位數口算復習課
（八）1～5的乘法口訣
（九）除法的初步認識（上）
（十）除法的初步認識（下）
（十一）有餘數的除法
（十二）求兩個數相差多少的應用題
（十三）直綫和綫段
（十四）倍的認識
（十五）兩步應用題
研究篇
一、紀老師的教學改革和實驗的基本過程
（一）撥亂反正 走上正軌研究的階段（1977年至
1984年）
（二）繼續研究，穩步發展階段（1985年至1991年）
（三）深化改革 係統研究，獲得係列成果階段（1992
年以後）
二 紀老師小學數學教學的特色
（一）愛學生，講民主 創設和諧的學習氛圍，使課堂
成為學習的樂園
（二）激發學習興趣，啓動學習內部動力 使學生願學
和愛學數學
（三）講求趣味性，創造瞭一套調動學習積極性的教學
方法，使學生學會和會學數學
（四）采用教學過程積極化的策略，使概念、法則的教
學由難變易，使計算由會到熟練
（五）講求教學藝術，為培養小學生的全麵素質打基礎
三、紀老師教學改革和研究取得的顯著效果及其原因
（一）顯著效果
（二）取得成績的主觀原因
後記
編後記
· · · · · · (收起)
序
前言
探索篇
一、激發興趣使學生生動活潑地學好數學
二、怎樣使數學教學富有趣味性
三、使學生由學會到會學
四、重視學習過程調動學生思維
五、淺談學習動機的激發
六、數學課德育滲透初探
七、用投影輔助教學的體會
八 課堂教學必須最大限度地調動學生的智力活動
九 精心設計課堂教學 培養學生探索知識的能力
十 要鼓勵學生“多思善問’
十一 如何培養低年級學生解答簡單應用題的能力
十二 教學生自己探索知識的嘗試
十三、上好練習課，使學生形成熟練的計算技能
十四、精心設計練習，教學事半功倍
十五、課後小結研究和舉例
附：精選教例
（一）10以內加減法練習課
（二）11～20各數的認識
（三）20以內的進位加法
（四）20以內的退位減法
（五）20以內進位加法和退位減法練習課
（六）兩位數加一位數進位加法
（七）兩位數加減一位數口算復習課
（八）1～5的乘法口訣
（九）除法的初步認識（上）
（十）除法的初步認識（下）
（十一）有餘數的除法
（十二）求兩個數相差多少的應用題
（十三）直綫和綫段
（十四）倍的認識
（十五）兩步應用題
研究篇
一、紀老師的教學改革和實驗的基本過程
（一）撥亂反正 走上正軌研究的階段（1977年至
1984年）
（二）繼續研究，穩步發展階段（1985年至1991年）
（三）深化改革 係統研究，獲得係列成果階段（1992
年以後）
二 紀老師小學數學教學的特色
（一）愛學生，講民主 創設和諧的學習氛圍，使課堂
成為學習的樂園
（二）激發學習興趣，啓動學習內部動力 使學生願學
和愛學數學
（三）講求趣味性，創造瞭一套調動學習積極性的教學
方法，使學生學會和會學數學
（四）采用教學過程積極化的策略，使概念、法則的教
學由難變易，使計算由會到熟練
（五）講求教學藝術，為培養小學生的全麵素質打基礎
三、紀老師教學改革和研究取得的顯著效果及其原因
（一）顯著效果
（二）取得成績的主觀原因
後記
編後記
· · · · · · (收起)
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