具体描述
作者简介
主要编撰人员简介
郑尚可
1962年毕业于四川大学中文系。中学高级教师。语文教研组长。海淀区
语文学科带头人，高中语文兼职教研员。北京市中学语文教学研究会学术
委员。编撰语文教学论著多种，主要有《阅读与写作》、《高中语文总复习》、
《外面的世界很精彩》等。
王惠弟
1982年毕业于北京师范大学生物系。中学高级教师。生物教研组长。海
淀区生物学科带头人，兼职教研员。北京市生物教学研究会理事，北京市
基础教育研究中心兼职教研员。曾多次举行市、区级研究课、示范课（北京
电视台曾播映其课堂实录），并参加北京版、人教社版教材及教参的编写
工作，著有《奇妙的生物长廊》等书。
郭惠宜
1965年毕业于首都师范大学数学系。中学高级教师。海淀区数学学科带
头人。曾任北京市二十中学教务处副主任。与中学特级教师周沛耕等人合
著《新编高中数学结构总览指要》一书。
吴 琼
1982年毕业于北京师范大学化学系。中学高级教师。化学教研组长。海
淀区化学学科带头人，北京市青年教师学科带头人。曾发表教研论文多
篇，并参加编写《中学校长管理系统・化学》等书。
朱爱农
1985年毕业于陕西师范大学物理系。先后任教于清华大学附属中学和北
京市二十中学。1994年被破格评为中学高级教师。物理教研组长。曾发
表教研论文多篇，并参加编写《中学物理解题经典》等书。
目录信息
（上 卷）
数 学
高中数学
反函数
互为反函数的函数图象间的关系
诱导公式
函数y＝Asin（wx＋ψ）的图象
两角和与差的三角函数――两角和与差的余弦
两角和与差的三角函数――两角和与差的正弦
两角和与差的三角函数――两角和与差的正切
反三角函数――反正弦函数
不等式解法――有理不等式
数列
等差数列与等比数列复习课
数列与其他知识的综合应用举例
特殊数列求和
数学归纳法
数学归纳法应用举例――用数学归纳法证明等式
数学归纳法应用举例――证明整除性
复数的有关概念
复数的向量表示
复数的三角形式
二项式定理
二项式系数的性质
函数复习课――关于函数的奇偶性和单调性
代数复习――函数的图象
复习课――求函数的最值
三垂线定理
二面角
直线方程复习题――关于对称问题
曲线与方程
求曲线的方程
圆的标准方程
圆的一般方程
椭圆及其标准方程
椭圆的几何性质
曲线的参数方程
初中数学
数轴
相反数
绝对值
同类项
等式和它的性质
方程和它的解
一元一次方程和它的解法
一元一次方程的应用――行程问题
用代入法解二元一次方程组
用加减法解二元一次方程
三元一次方程组的解法
不等式和它的基本性质
不等式的解集
二次根式
二次根式的乘法
二次根式的除法
最简二次根式
二次根式根号a的平方的化简
一元二次方程的解法（一）
一元二次方程的解法（二）
一元二次方程的解法（三）
一元二次方程的根的判别式
一元二次方程的根与系数的关系
分式方程
无理方程
平面直角坐标系（一）
平面直角坐标系（二）
函数（一）
函数（二）
一次函数
二次函数y＝ax2的图象
二次函数y＝ax2十bx十c的图象（一）
二次函数y＝ax2十bx十c的图象（二）
平行线的判定
平行线的性质：
三角形的内角和
全等三角形
三角形全等的判定
等腰三角形的性质
等腰三角形的判定
勾股定理
勾股定理的逆定理
平行四边形及其性质
平行四边形的判定
梯形
平行线等分线段定理
三角形、梯形的中位线
比例线段
比例的性质
乘法公式
正切和余切
解直角三角形
物 理
高中物理
力的合成
力的分解
练习使用打点计时器
匀变速直线运动 加速度
匀变速直线运动的速度
匀变速直线运动的位移
匀变速直线运动规律的应用
自由落体运动
牛顿第二定律
牛顿第二定律的应用
动量 动量定理
动量守恒定律
气体的状态参量
等温变化 玻意耳定律
等容变化 查理定律
等压变化 盖・吕萨克定律
理想气体状态方程
电流
欧姆定律
电阻定律
电功和电功率
焦耳定律
串联电路
并联电路
电路状态变化分析
电阻的测量
磁感应强度
磁场对电流的作用
法拉第电磁感应定律
变压器
原子的核式结构的发现
玻尔的原子模型能级
初中物理
长度的测量误差
质量
浮力
阿基米德原理
功
功率
机械效率
动能和势能
摩擦起电 两种电荷
串联电路和并联电路
电流强度
欧姆定律
电功
电流的磁场
化 学
高中化学
氯气
氯化氢
摩尔
气体摩尔体积
物质的量浓度
反应热
硫
硫的氢化物和氧化物
钠
钠的化合物
原子核
元素周期律
氮气
氨铵盐
硅及其重要的化合物
镁和铝的性质
铁和铁的化合物
甲烷
乙醇
化学反应速率
化学平衡
合成氨工业
强电解质和弱电解质
电离度
水的电离和溶液的pH值
蛋白质
初中化学
氧气的制法
分子
氢气的实验室制法
质量守恒定律
单质碳的化学性质
铁的性质
饱和溶液 不饱和溶液
酸的通性pH值
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
拿到这本书后，我立刻被它厚重的质感吸引住了。它不像一些轻飘飘的资料，更像是一份沉甸甸的学术参考。我个人对那些聚焦于“课堂管理艺术”的章节抱有极高的期望。毕竟，优秀的教案需要一个稳定、有序的课堂环境才能有效实施。我希望看到名师们是如何通过精妙的提问艺术、有效的规则建立和积极的师生互动来掌控课堂节奏的。同时，我非常好奇，在面对不同学科的知识点时，这些名师是如何做到教学语言和方法论的灵活切换的。如果书中能够提供一些针对性极强、针对某一特定难点知识点的“微型教案”，专门用于突破学生的思维瓶颈，那对我日常的备课工作将是极大的帮助。我更希望它能教会我如何“创造”属于我自己的优秀教案，而不是仅仅模仿。这本书的出现，在我看来，是为我提供了一个向顶级同行观摩学习的绝佳机会，我将珍惜每一次翻阅的机会，力求将书中的理念内化为我自己的教学行动。
评分坦率地说，我对市面上很多“教案大全”式的书籍持保留态度，因为它们往往内容空泛，像是把多个老师的普通教案简单拼凑在一起，缺乏核心的教学理念支撑。我期待《名校名师教案(下卷)》能够展现出真正的“名师”风范，那就是一种对教育本质的深刻理解。我关注的焦点在于，这些教案如何体现最新的课程标准和教学理念。例如，在如何激发学生内在学习动力的环节，他们采用了哪些心理学原理？在知识的迁移应用方面，是否有突破性的设计？我希望它不仅能告诉我“怎么教”，更重要的是告诉我“为什么这么教”。如果这本书能够提供不同课型（如新知导入课、复习巩固课、能力训练课）的典型范例，并对每种课型进行深入的理论剖析，那么它的价值就远远超过了一本普通的参考资料，而更像是一部高级的教学艺术论著。我已经准备好，带着批判性的眼光去阅读，去吸收那些真正能够提升我教学水准的精华。
评分这本书的装帧设计挺有意思的，封面用的是那种略带磨砂质感的纸张，拿在手里分量十足，一看就是厚厚的一本，感觉内容肯定很扎实。虽然我还没来得及仔细翻阅，但光从它的标题——“名校名师教案(下卷)”来看，就能想象到里面汇集了多少教学智慧的结晶。我期待着它能像一本武功秘籍一样，把我从一个普通教师迅速提升到能驾驭复杂课堂的境界。特别是“下卷”这个后缀，让我对前半部分的内容充满了好奇，估计那是打基础的关键。如果里面的教案设计能够兼顾理论深度和实际操作性，那就太棒了。我希望看到的不仅仅是模板化的步骤，而是那些经过名师反复打磨、充满个人风格和巧妙设计的教学环节。比如，如何处理课堂上的突发状况？如何用最生动的方式讲解那些枯燥的知识点？这些都是我最关心的部分。我打算先挑几个我目前感觉比较吃力的章节看看，希望能从中找到立竿见影的灵感和方法，让我的下一堂公开课能有质的飞跃。这本书的厚度本身就带给我一种沉甸甸的信心，仿佛拥有了它，我就拥有了通往优秀教师的钥匙。
评分这本书的排版和字体选择，给我的第一印象是专业且严谨的。它没有那种花里胡哨的设计，一切都服务于内容的清晰传达，这一点我很欣赏。作为一线教师，我们每天都在和时间赛跑，面对大量的教学任务和教研要求，一本清晰易读、逻辑性强的教案集是多么重要。我主要关注的是它在结构上是否能够形成一个完整的知识体系。既然是“下卷”，我猜测它可能侧重于高阶思维的培养，或者是针对某个特定学段的深度剖析。我希望它能提供一些跨学科整合的案例，因为现在的教育趋势要求我们打破学科壁垒，培养学生的综合素养。如果教案中能附带一些“反思与调整”的记录，那就更贴合实际了。毕竟，教案写得再完美，也需要根据课堂的实际反馈进行修正。这种“在实践中完善”的记录，对我这种喜欢做教学札记者来说，是无价之宝。这本书的实用价值，就在于它能否成为一个可以随时查阅、反复借鉴的“工具箱”。
评分入手这本书的时候，说实话，我主要是冲着“名师”这两个字去的。现在教育资源如此丰富，网上的免费资料多如牛毛，但真正能沉淀下来的精华却很难找到。我希望能从这些“名师”的教案中，窥见他们构建知识体系的思维路径。我特别关注那些关于“探究式学习”或者“项目式学习”的设计，因为现在的教学改革越来越强调培养学生的自主学习能力，而传统的“灌输式”教案已经远远不能满足需求了。如果这本书里能提供详尽的课时设计，包括不同层次学生的差异化应对策略，那简直是教科书级别的范本了。我更看重的是教案背后的“设计意图”——为什么选择这个导入？为什么在这个环节设置讨论？这种深层次的思考，远比单纯的教案流程更有价值。我希望它能帮我打破我固有的教学思维定势，让我看到原来一堂课可以有这么多的可能性。我已经迫不及待地想翻到那些被誉为“经典”的案例部分，好好研究一下他们是如何化繁为简，将复杂概念精准送达学生脑海中的艺术。
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