卢仲衡教育心理学论文集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:地质出版社

作者:

出品人:

页数:414

译者:

出版时间:1997-04

价格:10.00

装帧:平装

isbn号码:9787116012752

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《心智的航程：当代认知科学与学习机制研究》 内容简介 本书深入探讨了人类心智的复杂运作机制，聚焦于当代认知科学的前沿发现如何重塑我们对学习、记忆、决策和创造力的理解。它并非一部传统的教育心理学教科书，而是一场跨越心理学、神经科学、计算机科学和哲学边界的思维探险，旨在揭示“学习”这一核心人类能力的深层结构。 第一部分：心智的基石——认知架构的重塑 本部分首先审视了自信息处理模型以来，认知科学在理解人类心智方面所取得的革命性进展。我们不再将心智视为一个被动的接收器，而是强调其主动的、具身的（embodied）和情境化的（situated）本质。 第一章：具身认知与情境化学习的兴起 本书详细阐述了具身认知理论的核心观点：我们的思维过程深深植根于我们的身体经验和感官运动系统。学习不仅仅是大脑中的符号操作，更是身体与环境互动的产物。我们将分析运动技能习得与抽象概念理解之间的神经联系，并通过案例研究展示如何利用身体动作和空间表征来增强复杂概念（如数学和物理原理）的内化。情境化学习理论则被置于分析的核心，探讨为何在真实或高度模拟的环境中发生的学习比脱离语境的知识传授更为持久有效。本章将深入剖析“脚踏实地”（grounding）理论，解释感知-动作回路在知识建构中的关键作用。 第二章：注意力资源管理与动态工作记忆模型 传统的容量有限的工作记忆模型已受到挑战。本章引入了动态、分布式的工作记忆视角，强调注意力资源的分配和调度机制。我们探讨了抑制控制（inhibitory control）在过滤无关信息中的决定性作用，以及执行功能（executive functions）如何协调认知负荷。通过功能磁共振成像（fMRI）的研究，我们描绘了前额叶皮层在维持、更新和切换认知目标时的网络激活模式。特别关注了“心流”状态下注意力与表现的优化关系，并讨论了如何通过环境设计和认知训练来提升个体对认知干扰的抵抗力。 第二部分：学习的炼金术——记忆、遗忘与知识迁移 本部分将焦点转向学习成果的固化与应用，深入探究记忆系统的多维度特性及其对知识迁移的影响。 第三章：从短期到长期的路径——巩固与重塑 记忆的巩固过程被视为一个复杂的、涉及多睡眠周期的动态系统。本章详细考察了快波睡眠（SWS）和快速眼动睡眠（REM）在处理和整合新信息中的不同功能。我们引入了记忆重塑（reconsolidation）理论，阐述了每次回忆记忆时，该记忆都会暂时处于易塑状态，并可能被新的信息修改或增强。这为理解创伤记忆的治疗干预提供了新的认知基础，同时也揭示了如何通过“故意遗忘”或“反向学习”来优化知识结构。 第四章：知识的泛化与迁移的障碍 知识的真正价值在于其可迁移性。本书批判性地分析了“近迁移”（near transfer）与“远迁移”（far transfer）之间的巨大鸿沟。本章提出了基于结构表征和类比推理的迁移模型，强调识别深层结构相似性（而非表面特征）是实现有效迁移的关键。我们探讨了教学设计如何通过提供多样化的实例（varied examples）和明确的结构对比（structural contrast）来促进高阶的抽象能力。 第三部分：超越理性的边界——决策、直觉与创造力的神经基础 本部分将视野拓展到更高级的认知功能，探讨在不确定性和复杂性下，人类如何做出判断和产生新颖想法。 第五章：双系统理论的再审视与启发式认知 卡尼曼的双系统理论被置于当代快速、自动化的认知过程研究背景下进行审视。我们探讨了系统一（直觉系统）的进化优势和系统二（分析系统）的局限性。重点分析了启发式偏差（heuristics and biases）在决策中的系统性表现，并引入了“认知需求”（Need for Cognition）这一个体差异变量，以解释不同个体对耗能的系统二处理的偏好程度。讨论了如何设计干预措施，以在关键时刻激活审慎的系统二分析，同时不扼杀快速、高效的直觉反应。 第六章：创造性思维的网络动态 创造力被视为一种复杂的认知网络动态，而非单一的“灵感”。本章采用网络科学的视角，分析了默认模式网络（DMN）、执行控制网络（ECN）和显著性网络（SN）之间的灵活切换和协同作用。发散性思维（Divergent thinking）与收敛性思维（Convergent thinking）的交替被视为创新的核心循环。我们考察了认知灵活性（cognitive flexibility）在生成新颖且适切的解决方案中的神经生物学基础，并讨论了在教育环境中如何通过“限制性自由”（constrained freedom）的练习来培养这种动态平衡。 结论：面向未来学习的设计 本书最后总结了认知科学对教育实践的深远启示，强调学习环境的设计必须尊重心智的生物学和认知架构。未来的学习系统需要更侧重于构建稳健的知识结构、优化注意力分配、并为知识的远迁移提供结构化的桥梁。 目标读者 本书适合认知科学家、神经心理学家、教育技术开发者、课程设计师，以及任何对人类心智如何学习、记忆和创新的底层机制抱有深刻好奇心的研究人员和专业人士。它旨在提供一个严谨、前沿且富有洞察力的认知视角，以指导下一代学习理论与实践的构建。

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初读这本汇编的感受，简直就像是走进了一个精心布置的知识迷宫，每走一步，都能发现新的精妙结构和意想不到的风景。作者在论述问题时，那种层层剥开、深入骨髓的分析力，着实令人叹服。他似乎总能抓住问题的核心脉络，然后用极其精炼的语言将其剖析得淋漓尽致，毫不拖泥带水。我尤其欣赏其中几篇探讨教育理念起源的文章，作者没有停留在对经典理论的简单复述，而是将它们放置在宏大的历史背景下进行审视，那种跨学科的视野，极大地拓宽了我对传统教育学范畴的认知边界。阅读过程中，我常常需要停下来，反复琢磨那些被加粗的关键论断，因为它们往往蕴含着颠覆性的见解。这本书的文字功底也十分扎实，行文老练，少有晦涩难懂的学术术语堆砌，即便是比较深奥的概念，也能通过巧妙的比喻和严密的论证，变得清晰易懂。

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我必须得说，这本书的价值远超出了其定价。作为一名长期关注教育实践的观察者，我发现这本书的理论深度与现实关怀达到了一个罕见的平衡点。许多教育心理学的著作，要么过于偏向实验数据的堆砌，让实务工作者望而却步；要么过于空泛地谈论理想，脱离了教室里的真实困境。然而，这套论文集却巧妙地规避了这些弊端。其中关于学习动机和行为矫正的那几篇，给出了许多可以直接在课堂上应用的启发，它们不是生硬的教条，而是基于深刻洞察的策略。作者似乎对教师在面对复杂学生群体时的无力感有着深刻的理解，并试图提供一种更具人文关怀的解决方案。读完后，我感到一种强烈的“被理解”和“被赋能”的感觉，这对于一本学术作品来说，是极为难得的品质，它真正实现了从“纸上谈兵”到“实战指导”的跨越。

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总的来说，这套论文集更像是一位经验丰富、洞察世事的智者，与你进行的一场跨越时空的深度对话。语言风格极其沉稳，带着一种历经沧桑后的平和与深刻。作者在构建论点时，总能看到一条隐形的、贯穿始终的哲学主线，使得那些看似独立的专题研究，最终汇聚成一个宏大而统一的知识体系。它没有时下流行的那种快节奏的叙事，需要你放慢脚步，细细品味那些看似寻常却饱含深意的论断。对于那些渴望建立起扎实、完整教育学知识体系的读者来说，这本书无疑提供了一个极佳的范本——它展示了如何将坚实的实证基础与深厚的哲学思辨融为一体。读完之后，留给我的不是知识点的记忆，而是一种全新的看世界的思维框架，这才是真正的“教育”。

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这套书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种带着些许复古气息的米黄色纸张，触感温润而厚实，不像现在很多出版物那样追求廉价的轻薄。我特别喜欢封面上的那枚小小的、手绘风格的徽章，它似乎暗示着某种深沉的学术积累，而非浮躁的流行。内页的排版也十分考究，字体的选择和行距的把控，让长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。在这样一个信息爆炸的时代，能静下心来读一本纸质书，享受纸墨散发出的独特气味，本身就是一种享受。更何况，这本书的内容，即便只是初步翻阅，也能感受到作者在学术上的严谨态度。从目录的编排就能看出，逻辑层次分明，各个章节之间的衔接过渡自然流畅，不像有些论文集那样显得零散和跳跃。这套书的装帧和设计，无疑为它的内容增添了极佳的阅读体验，让人在翻阅时，就能感受到出版方对知识的尊重和对读者的体贴。这不仅仅是一本书，更像是一件值得收藏的艺术品。

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这本书带给我的震撼，更多来自于其思想的锐度和批判精神。它不是一本“老好人”式的教材，而是充满了挑战传统思维的勇气。尤其在讨论认知发展和文化建构性这一主题时，作者对既有范式的解构力度令人印象深刻。他没有满足于亦步亦趋地追随主流学派的脚步，而是勇敢地提出了许多富有争议性但逻辑自洽的观点，迫使读者跳出舒适区，重新审视自己习以为常的教育观念。这种思辨性的挑战，让阅读过程充满了智力上的兴奋感。我甚至在某些段落上与作者产生了激烈的“思想交锋”，这正是一本优秀的学术著作应该起到的作用——它不是来提供标准答案的，而是来激发更深层次思考的工具。这种鼓励独立思考、勇于质疑的精神，正是我们这个时代最稀缺的教育资源之一。

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