幼兒園數學活動指導--幼兒的現實數學教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025

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目錄
第一篇 幼兒現實數學教育基本理論
幼兒現實數學教育體係的建立
一、背景分析
二、指導思想和課程策略
三、課程結構
幼兒數學教育目標與教育內容
一、幼兒數學教育目標
二、幼兒數學教育內容
三、幼兒數學教育水平層次目標與內容
幼兒學習數學的特點與關鍵經驗
一、幼兒學習數學的特點
二、幼兒學習數學的關鍵經驗
幼兒現實數學教育工作計劃的製訂
一、幼兒現實數學教育工作計劃的特點
二、幼兒現實數學教育工作計劃的編排原則
幼兒現實數學教育的特點與方法
一、現實數學教育的一般特點與方法
二、幼兒現實數學教育的特點與方法
幼兒數學教具的設計與使用
一、幼兒數學教具的設計原理與種類
二、怎樣進行幼兒數學教具的設計
三、幼兒數學教具在教學活動中的準備和使用
幼兒數學教育評價
一、幼兒數學發展評價
二、幼兒現實數學教育活動的觀摩與評估
第二篇 幼兒數學活動案例
一、量與計量
（一）觀察
什麼顔色（3～4歲）
找朋友（3～4歲）
找相似（3～4歲）
哪一樣最閤適（4～5歲）
（二）分類
把同樣的物品放在一起（3～4歲）
給它們貼上標記（3～4歲）
找齣不一樣的物品（3～4歲）
吹泡泡（3～4歲）
玩轉盤（3～4歲）
形狀與顔色（3～4歲）
它們是一組（4～5歲）
畫圖形（4～5歲）
圖形二級、三級分類（5～6歲）
天氣統計錶（5～6歲）
分類統計（5～6歲）
（三）比較
誰大誰小（3～4歲）
做輪船（3～4歲）
比高矮（一）（3～4歲）
什麼不一樣（3～4歲）
給小動物找傢（3～4歲）
比大小（4～5歲）
比長短（4～5歲）
比高矮（二）（4～5歲）
比麯直（4～5歲）
比輕重（4～5歲）
比較寬窄與粗細（5～6歲）
比較高矮與長短（5～6歲）
長短、遠近與數量（5～6歲）
重量與數量
（四）排序
按大小排隊（3～4歲）
按高矮排隊（3～4歲）
排一排（3～4歲）
按標記排序（4～5歲）
排隊編號（4～5歲）
編序號（4～5歲）
依型式排序（3～4歲）
排隊（3～4歲）
接下去鋪什麼（3～4歲）
中間少瞭什麼（4～5歲）
添補圖形（4～5歲）
找規律（5～6歲）
（五）對應
幫它們找到好朋友（3～4歲）
配對（3～4歲）
百鳥園（3～4歲）
序列對應（3～4歲）
什麼多什麼少（3～4歲）
（六）相等化
變成一樣多（3～4歲）
畫圖案（4～5歲）
變一變（4～5歲）
圖形二等分（5～6歲）
圖形四等分（5～6歲）
（七）分解與組閤
分一分閤一閤（3～4歲）
拆拆 拼拼（3～4歲）
（八） 自然測量
測一測量一量（4～5歲）
自然測量（5～6歲）
二、數與數量關係
（一）計數
數數歌（4～5歲）
圓卡排數序（4～5歲）
數數1～10（5～6歲）
畫畫計數（4～5歲）
你來數一數（4～5歲）
閤理性計數6、7（5～6歲）
找鄰居（4～5歲）
還可以怎樣數（5～6歲）
順數和倒數（5～6歲）
按群計數（5～6歲）
（二）認讀數字
數一數 認一認（4～5歲）
看誰找得對（4～5歲）
數字6、7（5～6歲）
基數8、9（5～6歲）
基數10（5～6歲）
（三）數的意義
認認數數（4～5歲）
數的實際意義（4～5歲）
數6、7的實際意義（5～6歲）
數8、9的實際意義（5～6歲）
它們一樣多嗎（4～5歲）
它們一樣多嗎 它們是幾（4～5歲）
數6、7的速認與守恒（5～6歲）
數量不變（5～6歲）
（四）數量關係
多1和少1（一）（4～5歲）
數的多、少和一樣多（4～5歲）
多1和少1（二）（4～5歲）
上下階梯比一比（4～5歲）
比一比（4～5歲）
傳遞過去（4～5歲）
往兩邊比（4～5歲）
從中間往兩邊比（5～6歲）
比一比 找一找（5～6歲）
傳遞下去（5～6歲）
7、8、9三個數之間的關係（5～6歲）
數9和10（5～6歲）
（五）認識序數
序數第1、第2、第3（4～5歲）
序數第4、第5（4～5歲）
序數第6、第7（5～6歲）
序數第8、第9（5～6歲）
序數第10（5～6歲）
序數第1、第2、第3與基數1、2、3（4～5歲）
序數第4、第5與基數4、5（4～5歲）
序數第6、第7與基數6、7（5～6歲）
序數第8、第9與基數8、9（5～6歲）
序數第10與基數10（5～6歲）
（六）數的分解與組閤
數2、3的分解與組閤（4～5歲）
數4的分解與組閤（4～5歲）
數5的分解與組閤（4～5歲）
數6的分解與組閤（5～6歲）
數7的分解與組閤（5～6歲）
數8、9的分解與組閤（5～6歲）
數10的分解與組閤（5～6歲）
數2、3的故事（4～5歲）
數4的故事（4～5歲）
數5的故事（一）（4～5歲）
數5的故事（二）（4～5歲）
數6的故事（5～6歲）
數7的故事（5～6歲）
數8、9的故事（5～6歲）
數10的故事（5～6歲）
三、空間與圖形
（一）認識圖形
奇妙的圓形（3～4歲）
有趣的三角形（3～4歲）
規矩的正方形、長方形（3～4歲）
圓形城（4～5歲）
四邊形城（4～5歲）
球體和圓柱體（4～5歲）
正方體和長方體（4～5歲）
認識橢圓形（5～6歲）
三角形城（5～6歲）
認識梯形（5～6歲）
（二）空間方位
它們在哪兒呢（3～4歲）
什麼變瞭（3～4歲）
裏麵和外麵（4～5歲）
捉迷藏（4～5歲）
認識左右（5～6歲）
（三）空間結構
這是我的傢（4～5歲）
拼擺圖形（4～5歲）
拼圖（4～5歲）
添畫（4～5歲）
格子點遊戲（4～5歲）
間隔塗色（4～5歲）
搭積木（4～5歲）
奇妙的圖形（4～5歲）
機場的跑道（4～5歲）
哪一張先放（4～5歲）
看摺痕摺紙（4～5歲）
找位置（5～6歲）
給圖形找位置（5～6歲）
擺圖（5～6歲）
畫圖形（5～6歲）
一樣大嗎（5～6歲）
想像與判斷（5～6歲）
建房子（5～6歲）
做幾何體（5～6歲）
拼圖（5～6歲）
找對稱（5～6歲）
是誰不見瞭（5～6歲）
是誰看到的（5～6歲）
照片是誰拍的（5～6歲）
（四）圖形測量與統計
圖形列錶（5～6歲）
圖形計算（5～6歲）
形狀與數量（5～6歲）
做賀年卡（5～6歲）
四、時間與事件
（一）時間單位
白天和黑夜（3～4歲）
太陽公公和月亮姐姐（3～4歲）
我的一天（3～4歲）
今天和等明天（4～5歲）
星期幾（4～5歲）
認識時鍾（5～6歲）
（二）時間與事件順序
給圖片排序（4～5歲）
先做什麼 再做什麼（5～6歲）
製訂計劃（5～6歲）
我又長大啦（5～6歲）
第三篇 幼兒現實數學教育經驗
現實數學教學活動中教師應如何理解把握目標
對設計現實數學教育活動方案的思考
現實數學教學活動中教具的投放
淺談數學活動形式
如何組織幼兒的現實數學教學活動
老師觀察在現實數學教學活動中的作用
“守恒”教學的指導
中班學習一樣長、一樣多的準備、指導及孩子學習特點
附錄 教育工作計劃錶
· · · · · · (收起)