内 容 提 要
本书由国内著名麻醉学专家李文硕教授主编,吴威中院士审阅。全书共分20
章,48万余字。分别论述了液体治疗学的历史与现状;生产大输液的质量管理;与
输液有关的解剖学;动静脉穿刺置管术;常用输液制剂种类及功用;液体治疗的护理
及监测;液体治疗的合并症及安全输液的有关问题;酸碱平衡;水钠平衡;钾平衡;高
血糖;手术病人的液体治疗等。书中总结了作者几十年的经验,反映出本世纪90年
代我国在液体治疗方面的新成果、新进展及新疗法。本书适用于广大医务工作者阅
读。
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对于住院医师和高年资护士而言,这本书的实操价值是无可替代的。它的排版设计也极为人性化,经常在关键结论或警告处使用加粗字体或星号标注,这在紧急情况下翻阅时能快速定位核心信息。我特别喜欢书中提供的一系列“陷阱警示”模块,例如,专门提醒读者警惕老年患者、心衰患者在面对感冒时对“免费液体”的误解,以及如何识别容量超负荷的早期、微妙的体征(比如体重骤增和氧供需求的轻微下降)。这些都是教科书上不易找到、但却是护理和临床工作中经常遇到的“坑”。此外,书中还引入了一些前沿的液体复苏工具,比如对不同液体产品(如白蛋白溶液)在特定休克模型中的应用效果评估,并探讨了近年来关于“平衡晶体液 vs. 生理盐水”的争议性研究的临床意义。这种与时俱进的态度,让这本书不会因为时间流逝而迅速过时,它是一个活的知识库。
评分这本《液体治疗学》简直是为我这种常年与电解质失衡作斗争的临床新手量身定做的宝典。我之前在病房里处理低钠血症或者高渗性脱水时,心里总是七上八下的,各种公式和理论像一团乱麻,生怕自己一个计算失误或者输注速度把握不对,对患者造成不可逆的影响。然而,这本书的叙述方式非常平易近人,它没有堆砌那些晦涩难懂的分子生物学名词,而是将复杂的体液动力学和肾脏生理学原理,用非常直观的案例和图表展示出来。我尤其欣赏它对“第三间隙”概念的阐述,那部分内容简直是醍醐灌顶,让我立刻明白了为什么有些患者在大量补液后依然无法纠正血容量不足的窘境。书中对不同类型休克状态下液体复苏策略的对比分析,也极为详尽且富有操作性,比如关于“目标导向液体复苏”的章节,详细列举了如何根据脉压差、中心静脉压(虽然现在CVP应用受限,但其原理介绍仍有价值)以及更现代的超声指标来动态调整输液方案,而不是机械地执行一个固定的 ml/小时。读完这部分,我感觉自己终于拿到了一个在急诊和ICU都能自信应对液体管理挑战的“武器库”。那份从理论到实践的无缝对接,极大地提升了我的临床信心。
评分说实话,我对这种专业性极强的医学专著通常抱有戒心,总担心它会变成一本枯燥的教科书复印件。然而,《液体治疗学》在结构编排上展现出了令人惊艳的创新性。它似乎并非按照解剖学或生理学顺序展开,更像是一部“临床问题解决手册”。它的前几章迅速聚焦于临床中最常见、最棘手的几个场景——比如严重呕吐/腹泻后的容量丢失、烧伤患者的大面积渗出,以及术后液体平衡的维持。作者非常擅长在描述病理生理机制的同时,立刻抛出“那么,我们到底该用什么液体?”这个问题,并深入比较了晶体液(生理盐水、乳酸林格氏液、5%葡萄糖)在不同酸碱度及离子构成下的优劣。我记得有一章专门讨论了“高氯性酸中毒”的风险,作者不仅解释了其成因,还提供了非常清晰的、可立即套用的替代方案推荐,而不是仅仅停留在“要避免生理盐水”的泛泛之谈。这种以临床决策为导向的叙事风格,让我在阅读时始终保持着高度的参与感,感觉自己不是在被动接受知识,而是在和一位经验丰富的主治医师一同复盘和规划患者的治疗路径。
评分这本书的深度和广度,远超出了我对一本专注于“液体”的书的预期。我原以为它最多会集中在输液速度和电解质平衡上,但它竟然花了大篇幅来探讨渗透压调节在细胞水平上的复杂性,以及这些微观变化如何影响器官功能,特别是对中枢神经系统和肾脏的影响。特别是关于高渗性脱水处理的那一部分,它细致地分析了快速纠正渗透压可能带来的“桥脑去髓鞘综合征”(CPM)的风险,并给出了极其谨慎的纠正速度建议,这些细节在很多基础教材中往往被轻描淡写。更让我印象深刻的是,作者将“营养支持”也纳入了液体治疗的范畴,讨论了肠内营养和肠外营养配方中液体、电解质和葡萄糖的动态平衡问题。这体现了作者的宏观视野,认识到液体管理绝不是孤立存在的,它与能量供给、酸碱平衡是相互交织的系统工程。这种跨学科的整合性,使得本书的价值超越了单纯的“输液指南”。
评分读完全书,我最大的感受是,它成功地将“艺术”和“科学”完美地融合在了液体治疗这个看似机械的操作中。《液体治疗学》的科学基础毋庸置疑,其对肾小管重吸收机制和激素调节的剖析精妙绝伦。但它的“艺术性”体现在对个体化治疗的强调。作者反复提醒我们,没有一种液体方案适用于所有人。比如,面对同一种严重的低血压休克,对一个肝硬化腹水患者的液体策略,和一个急性胰腺炎患者的策略必须截然不同。书中通过大量的对比分析,教会读者如何解读患者的“液体签名”——是急性失血、渗透压失衡、还是容量分布异常?这种训练读者的批判性思维,而不是仅仅提供一个标准化的流程图,是它最了不起的地方。它不是教你“怎么做”,而是教你“为什么这么做,以及在什么情况下需要改变”。这对于培养能够独立思考、应对复杂病情的临床工作者来说,是无价的财富。
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