外語教育心理學 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025

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本書內容提 要

隨著我國改革開放的不斷深化，外語教

育顯得尤為重要。《外語教育心理學》的撰寫

為外語教育工作者提供瞭有益的幫助。本書

運用國內外心理學、教育學、語言學、心理語

言學等學科的理論，結閤我國外語教育的實

際，闡述瞭外語學習理論、外語學習心理、外

語語言知識教學和外語能力的培養以及如

何運用心理學原理管理好外語課堂教學等

問題，並提齣瞭消除外語學習者心理障礙的

方法。本書內容較新，實用性強，語言通俗易

懂。

賈冠傑 生於1953年，1978年畢業於河

南師範大學外語係，留校從事外語教育教

學工作至今。1994年10月 ――1996年1

月在惠靈頓維多利亞大學學習應用語言學

和心理語言學，研究生畢業。1992年被評

為副教授。

近年來，除編著《實用英語教學法》外，

還主編瞭《新編大學英語閱讀教程》、《實用

大學英語寫作》等6本書。參加瞭《英漢雙

解詞典》、《英漢縮略語大詞庫》（上、中、下）

兩本詞典的編寫工作，並發錶論文20多

篇。

總序
序
前言
第一章 外語學習理論和模式
第一節 萊特博恩的四種理論觀
一 行為主義理論
二 認知理論
三 創造性構造理論
四 第二語言相互作用論
第二節 布朗的三種理論觀
一 剋拉申的輸入假設
二 麥剋勞剋林的注意 處理模式
三 比亞利斯托剋的分析 自動模式
第三節 外語學習中的幾個問題
一 學習外語的心理類型
二 心理學中語言與言語的區彆
三 技能和習慣的不同
第二章 影響外語學習的因素
第一節 外語學習動機
一 外語學習動機的類型
二 激發學生的學習動機
第二節 外語學習態度
第三節 年齡與外語學習
一 臨界期論
二 非臨界期論
三 小結
第四節 智力與外語學習
第五節 學習纔能
第六節 外語學習方式
第七節 性格與外語學習
第八節 適應差異 因材施教
第三章 外語學習與記憶
第一節 記憶理論
一 記憶的信息加工模式
二 條件反射的模擬
三 知覺的模擬
四 計算機模擬
第二節 外語記憶與遺忘
一 影響外語記憶的因素
二 外語遺忘現象的産生
第三節 提高外語記憶效率
一 外語教學策略
二 外語學習策略
第四章 外語語音教學與心理學
第一節 外語語音教學的意義
第二節 心理學傢對語音的看法
第三節 注意影響外語發音的因素
一 年齡
二 學習者的第一語言
三 學習者的經曆和態度
第四節 外語語音教學的技巧和方法
一 模仿
二 輔音教學領先與元音教學領先
三 注意字母與語音的不同
四 注意字母組閤的發音
五 注意正確標音
六 滑移
七 找齣發音的規律
八 糾正發音錯誤
九 重視情感因素
十 舉行繞口令比賽
第五節 外語的重音和語調教學
一 重音
二 語調
第五章 外語語法教學與心理學
第一節 外語語法教學的目的
第二節 學習外語語法的方法
第三節 外語語法教學的技巧與方法
一 注意語法課的趣味性
二 在練中學語法
三 歸納法和演繹法相結閤
四 重點突齣，精講易懂
五 利用圖、錶講解語法
六 注意標點符號的教學
七 句型練習與心理學
八 注意外語語法的變化
第六章 外語詞匯教學與心理學
第一節 掌握最基本的詞匯
一 三個9
二 三個10
三 一個100
四 三個1000
五 大學詞匯
六 基本詞匯的覆蓋麵
第二節 學習外語詞匯的方法
一 直接法
二 間接法
三 猜測法
四 拆詞法
第三節 外語詞匯教學的技巧和方法
一 因人而異進行詞匯教學
二 從聽說開始
三 重復
四 利用上下文教單詞
五 通過謎語教單詞
六 同義詞和反義詞
七“Whatisit”技巧
第四節 外語詞匯教學應注意的問題
一 詞匯教學的重點
二 避免混淆
三 注意新詞的用法
四 注意英語的構詞法
五 利用詞匯遊戲輔助教學
六 注意縮略詞的組成和發音
第五節 外語詞匯記憶法
一 閱讀記憶
二 興趣記憶
三 最佳時期記憶法
四 聯想法
第七章 外語聽、說、讀、寫技能的培養與心理學
第一節 外語聽、說、讀、寫的關係
一 弗倫奇的觀點
二 海霍的觀點
三 國內專傢的觀點
第二節 外語聽、說、讀、寫的幾個問題
一 我國外語聽說的現狀
二 外語閱讀的目的
三 閱讀速度
四 閱讀的類彆
五 閱讀文章中詞的分類
六 識彆課文中齣現生詞的方法
七 寫和說之彆
八 多寫作，擴大詞匯量
第三節 外語聽說讀寫學習能力的提高
一 聽力方麵
二 說的方麵
三 閱讀方麵
四 寫作方麵
第四節 外語聽說讀寫技能的培養
一 正確認識聽、說、讀、寫的關係
二 外語聽說技能教學的技巧和方法
三 外語閱讀教學的技巧和方法
四 外語寫作教學的技巧和方法
第五節 如何寫好外語論文
一 撰寫論文的主要程序
二 外語論文寫作的過程
三 外語論文寫作應注意的問題
第八章 外語課堂管理與心理學
第一節 心理學在外語課堂管理中的作用
一 教育和管理
二 認知心理和外語課堂教學
第二節 外語教師在外語課堂上的作用
一 傳授者
二 組織者
三 控製者
四 交際閤作者
五 創造者
六 心理治療者
第三節 外語課堂紀律管理
一 處理好外語課堂上的人際關係
二 正確認識課堂紀律
三 製止外語課堂上的不良行為
四 課堂上不良行為的心理學依據
五 課堂管理應注意的問題
第四節 外語教師應注意的問題
一 教育和教學的區彆
二 集中學生注意力
三 注意課堂教學的趣味性
第九章 消除外語學習者心理障礙的方法及其他
第一節 消除外語學習者心理障礙的方法
一 外語課堂學習上的心理障礙
二 外語學習的一般心理障礙
三 消除在外語學習中心理障礙的方法
第二節 外語教師的心理
一 外語教師的心理特點
二 外語教師的心理品質
第三節 外語教師的素質和閤格教師的標準
一 外語教師的素質
二 閤格教師的標準
第十章 外語教學法學派與心理學
第一節 外語教學法學派簡介
一 外語教學法學派的類型
二 外語教學法學派間的關係
三 外語教學法學派的發展趨勢
第二節 外語教學法學派與心理理學
一 理論派和心理學
二 經驗派和心理學
三 功能法和心理學
主要參考文獻
· · · · · · (收起)