目錄
第一部分 理論研究
論智力的知識觀
國外教學設計中的任務分析述評
認知策略及其可教性研究述評
學習者的心理特點及其教學含義
從知識分類看學習結果的測量與評價
中小學專傢教師與新教師教學技能差異研究的概述
兒童作文能力的知識類型分析
知識分類學習與教學的理論與技術簡介
第二部分 實證研究
“知識分類與目標導嚮教學”的實證研究
認知策略與原有知識相互作用的實驗研究
中學生英語詞匯記憶的策略訓練研究
理解過程在中學生英語學習中的作用的實驗研究
“歐姆定律”學習過程研究一:影響知識習得的因素
“歐姆定律”學習過程研究二:影響技能形成的因素
圖式在數學問題解決中的作用的實驗研究
規則自動化在促進遷移中的作用的實驗研究
第三部分 學科教學應用研究
範例與評析:小壁虎藉尾巴
範例與評析:句式的變換―― 主動和被動的變換,肯定
和否定的變換
範例與評析:比較閱讀《橋》與《中國石拱橋》
範例與評析:神態與動作描寫訓練
說課:朗讀技能中的“重音”指導
任務分析的理論在語文教學設計中的應用
小學高年級 學生難句理解策略指導的研究
從知識分類教學論看“圈、劃和提問”教學
小學作文 能力 圖式 訓練的三步五環節 教學程 程序
範例 與評析 長方 形的 麵積計算
單元說課:整式加減法
單元說課:百分比的應用
用知識分類教學論評析《“圓柱、球的認識”教學過程》
用知識分類的學習和教學理論評析《“積的變化規律”
教學設計》
應用知識分類學習與教學論分析《名師授課錄》中的
兩節課
小學數學教學中的一個重要問題:任務分析
小學數學概念教學中正反例設計的研究
應用圖式理論提高數學單元復習效率的研究
數學教學中元認知能力的培養
小學數學中策略性知識教學的探索
範例與評析:力的圖示
範例與評析:“根據化學方程式的計算”習題課設計
物理單科學習睏難的初中女生大腦裏究竟缺什麼
知識結構分析技術應用研究一例
高中物理的認知策略教學初探
補救化學學習睏難生解題能力缺陷的一種認知策略
訓練技術
化學教學中培養學生的反審認知能力初探
運用現代認知學習論,促進化學知識理解與記憶
範例與評析:地球上的五帶
範例與評析:(中國)地形特點
從兩份教案看中學地理學科的知識分類與目標導嚮教學
範例與評析:WhichBookIsMoreInteresting
運用知識分類理論再探學生英語學習低能現象的實
質與解決辦法
英語教學中的目標導嚮教學設計
範例與評析:犯罪的概念和特徵
第四部分 應用與推廣研究經驗總結
“知識分類與目標導嚮教學”理論與技術在寶山區中小
學的應用與推廣研究
嚴謹、紮實、高效地提高中學課堂教學質量
理論學習給教學研究插上瞭騰飛的翅膀
我校是怎樣開展教學目標“三導”功能研究的
推廣“知識分類與目標導嚮”教學的理論與技術應認識
的幾個關係
淺談“學習任務分析”對課堂教學的作用
應用新的心理學理論和方法培訓中青年骨乾教師
把《學與教的心理學》知識轉化為高師生教學技能的探索
運用智育心理學理論指導研究生業務課學習的探索
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收起)