教育部于2001年7月颁布了全日制义务教育国家《语文课程标准》,对语文学科的性质,目标和基本理念都作了新的调整,是语文教学,评估和考试命题的依据。新《标准》中对原来中小学《语文教学大纲》中的有关古诗文推荐背诵篇目也作了较大的增删和改动。
《初学生必背古诗文五十篇》正是根据全日制义务教育《语文课程标准》指定优秀诗文背诵篇目编写的。
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市面上关于古诗文的选本多如牛毛,但大多流于表面,或者注释过于陈旧,读起来让人感到遥远。这本书的独特之处在于,它成功地架起了一座连接古代智慧与现代心灵的桥梁。我特别喜欢它对一些哲理思辨性强的篇章的处理方式。它没有直接给出“标准答案”式的解读,而是提供了一个开放式的探讨空间,鼓励我们去思考“为什么古人会这样想?”以及“放在今天,我们如何理解?”这种引导式的教育方法,远比填鸭式的灌输要有效得多。我注意到,书中的字体选择和版面留白都经过了精心设计,让厚重的内容显得轻盈,这在很大程度上降低了初学者的心理压力。对我个人而言,它最大的价值在于,它让我开始真正“听见”文字背后的声音,不再是墨水和纸张的组合,而是历经千载的情感回响。这不仅仅是一本学习资料,更像是一位博学的长者,循循善诱地陪伴我探索中华文化的深层奥秘。
评分这本书的价值绝不仅仅体现在五十篇篇目的完整性上,更在于它所蕴含的教育理念。它没有一味追求数量,而是坚持质量至上,所选篇目涵盖了唐诗、宋词、诸子散文等多个重要领域,确保了知识结构的全面性。让我印象深刻的是,这本书在细节上对传统文化保护的尊重。例如,在涉及到一些古老的文体或特定的历史典故时,它会用非常严谨的态度去还原当时的语境,而不是用现代的概念去生硬地套用。这对于培养我们这些年轻一代对传统文化的敬畏心和准确认知是至关重要的。我发现,我已经不再需要频繁地翻阅其他工具书来辅助阅读这本书,因为它的自洽性非常高,几乎所有可能出现的疑问,它都在篇章内部或旁注中得到了妥善的解决。可以说,这本书在初中阶段,为我们打下了一个坚实而优美的古典文学基石,其深度和广度,远超同类书籍的平均水准。
评分我必须说,这本诗文集在编排的逻辑性上做得非常出色,它绝非仅仅是简单的五十篇堆砌。它似乎遵循了一种潜移默化的学习路径,由浅入深,由意境优美到哲理深刻。初读时,那些描绘自然风光的篇章,比如春日融融或秋水长天的名篇,语言相对平易近人,很容易激发我对古典文学的兴趣,就像是推开了一扇扇通往古代美景的窗户。随着阅读的深入,篇目开始涉及更多的家国情怀和人生哲理,例如那些关于友谊、离别或壮志难酬的篇章,读完后总会让人陷入沉思。最让我惊喜的是,书后附带的赏析部分,它没有过多地使用复杂的文学术语,而是用非常现代、贴近我们初中生思维的语言去剖析诗歌的韵律美和情感张力。我记得有一次为了准备一个口头报告,我就是参考了这本书对某篇赋的解读,它提供的切入点非常新颖,让我成功地从一个全新的角度去审视了这篇古文,得到了老师的表扬。这说明这本书不仅仅是记忆工具,更是一把开启文学鉴赏之门的钥匙。
评分坦白讲,我原本对背诵这类任务是有些抵触的,总觉得枯燥乏味,但这本书完全改变了我的看法。它的印刷质量堪称一流,纸张的质感非常好,即便是长时间阅读,眼睛也不会感到疲劳。更关键的是,它在“如何帮助记忆”这一环节上做得非常用心。它不是简单地给出文本,而是巧妙地将一些重点篇目进行了结构上的可视化处理。比如,通过小小的图示或者对比表格,将不同作者描写同一主题(如月亮)的作品并列展示,这种横向的比较,极大地加深了我对不同风格的理解和记忆。我发现,当我能够比较王维的空灵和李白的豪迈时,记忆就变得不再是孤立的点了,而是形成了一张绵密的知识网络。而且,这本书的开本设计很合理,既方便携带放入书包,又足够大,确保了阅读时的舒适度,这在学校和家里的两种使用场景中都体现了极高的实用价值,体现了编者对使用者体验的深刻体察。
评分这本选集真是让我爱不释手,尤其对于正处在记忆力黄金期的初中生来说,简直是量身定做的宝典。我刚拿到手的时候,就被它精美的装帧和清晰的排版吸引了。要知道,对于我们这些需要大量阅读和背诵的学生来说,书的实用性是第一位的。它没有收录那些过于晦涩难懂、超出现阶段认知水平的篇目,而是精准地挑选了五十篇最能代表中国古典文学精髓、且在课标中占据重要地位的作品。每一首诗、每一篇文,都配有恰到好处的注释和译文,那些生僻字词的解释极为到位,绝不是那种生硬的字典式解释,而是结合了诗文的意境来阐述的,让人读起来心里有数,不至于因为一两个词汇的卡壳而打断了对整体意境的把握。特别是对于那些叙事性较强的古文,作者还贴心地加入了背景介绍,让我们能更好地理解作者写作时的心境和历史背景,这对于深度理解和长久记忆至关重要。我发现,自从用了这本书,我在课堂上发言的底气都足了很多,因为不再是死记硬背,而是真正理解了这些文字背后的力量与美感。
评分初中语文老师推荐。背死我了。
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评分初中语文老师推荐。背死我了。
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