优秀电子图书看图作文-写景篇（小学版）（含CD） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中科多媒体电子出版社

作者:

出品人:

页数:75

译者:

出版时间:2002-01

价格:12.00

装帧:平装

isbn号码:9787900084101

丛书系列:

图书标签:

• 爱的湿热
• 看图作文
• 写景作文
• 小学作文
• 作文指导
• 绘画
• 图文结合
• CD光盘
• 基础训练
• 写作素材
• 小学语文

《儿童文学精品赏析与创作指南（初阶）》 书籍定位与特色 本书是一本专为小学中高年级学生及指导教师设计的文学启蒙读物，旨在系统性地引导小读者领略儿童文学的魅力，并逐步掌握基础的文学创作技巧。我们深知，优秀的阅读是良好写作的基石，因此本书的编排逻辑紧密围绕“赏析先行，实践跟进”的原则展开。全书内容聚焦于想象力、情感表达与叙事结构的初步搭建，而非侧重于具体描摹技巧（如单纯的看图作文）。 第一部分：经典儿童文学的魅力探索（赏析篇） 本部分精选了不同体裁的经典儿童文学作品片段，帮助学生建立对优秀文学作品的初步感知和鉴赏能力。 第一章：想象力的翅膀——奇幻故事的密码 本章选取了国内外知名的儿童奇幻小说中的精妙章节，如探讨“什么是真正的勇敢”的童话选段，或是描述一个奇特世界的开篇。我们不直接提供图片作为作文的素材，而是引导学生关注作者如何通过语言构建场景、塑造不合常理却又引人入胜的情节。 重点解析： 探讨拟人化手法的运用，如何赋予无生命物体以情感与思想；分析情节的起伏与转折，理解“冲突”在故事中的核心作用。 学生任务（非看图）： 尝试用文字描述一个自己想象中的“魔法物品”，阐述它能做什么，以及它带来的一个有趣的小麻烦。 第二章：情感的河流——贴近心灵的叙事 本章侧重于情感细腻的文学作品，如关于友谊、亲情、面对失败与成长的故事。我们关注的重点是人物的“内心独白”和“情感变化过程”，而非外部场景的详尽描绘。 重点解析： 学习识别和区分人物的“语言描写”“动作描写”和“心理描写”这三种主要的表现手法。解析如何通过细微的动作（如：不自觉地摩挲衣角、回避目光）来展现人物的紧张或不安。 学生任务（非看图）： 选择一个你经历过的、让你感到非常快乐或略带伤感的小事件，尝试写出当时自己的心情变化过程，重点使用心理描写。 第三章：时间与空间——故事发生的背景 本章引导学生理解，故事发生的“时间”和“地点”如何影响故事的氛围和人物的行动。这里的“空间”分析是抽象的，是作为故事背景的概念，而非要求学生对具体环境进行细致的写生式描写。 重点解析： 比较古代故事与现代故事在语言风格上的差异；分析“暴风雨来临前的宁静”这种气氛烘托技巧，理解环境描写对推动情节的作用。 第二部分：基础写作技巧的阶梯训练（创作篇） 本部分旨在提供切实可行的文字组织方法，帮助学生从零散的句子过渡到连贯的段落和短篇故事。 第四章：词汇的魔力——让语言更鲜活 本章不侧重于罗列大量形容词，而是教导学生如何选择“精准”且“有力量”的动词和名词。例如，分辨“走”与“蹒跚”、“溜达”、“奔跑”之间的区别。 核心练习： “替换挑战”——选取一篇简单的说明性文字，鼓励学生用更富表现力的词汇替换其中的普通词语，观察整体效果的变化。 第五章：搭建故事的骨架——基础的叙事结构 本章讲解最基础的“起因—发展—高潮—结局”的叙事结构，这是所有故事创作的逻辑基础。我们强调的是事件的逻辑顺序，而非某一场景的描摹顺序。 结构拆解： 分析一篇短小的寓言故事，明确指出故事的“钩子”（开头）、“冲突点”和“最终的道理”。 实践指导： 引导学生从一个简单的“目标”出发，设计出实现目标过程中遇到的三道“障碍”。 第六章：角色对话的艺术 优秀的对话不仅能推动情节，还能展现人物性格。本章专门训练学生如何写出符合人物身份和年龄特点的对话。 技巧训练： 学习使用“对话标签”（如：他小声说、她大笑着插嘴）来增加画面感，避免通篇只有“他说”“她说”。 情景模拟： 设定两个身份完全不同的人物（如：一位小探险家和一位老园丁），让他们围绕一个共同的发现进行一段对话。 总结与展望 本书的最终目标是激发学生内在的表达欲望，让他们明白写作是表达自己所见所感、所思所想的工具，而不是单纯地完成一份对外部场景的“复刻任务”。我们提供的是一套系统性的文学思维训练，为未来更深入的学习打下坚实的基础。全书语言平实易懂，配有适量的练习题和创作小提示，但所有练习均以文字输入和逻辑构建为核心，不依赖任何视觉辅助材料。

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这本书的封面设计得非常吸引人，色彩明亮，插画生动，一下子就能抓住小读者的眼球。我给家里那个好动的五年级小家伙买的，原本还担心他会不会觉得看图作文这种形式有点枯燥，没想到他拿到手就爱不释手，立刻开始翻阅起来。里面的图片选择得特别巧妙，每一幅画都充满了故事感和细节，很适合引导孩子去观察和想象。比如有一张描绘春日郊游的图，画面里有奔跑的小狗、放风筝的孩子，还有远处的青山绿水，光是看图，就能让孩子联想到很多可以写进去的场景和感受。这比单纯的文字描述要直观得多，对于那些想象力比较跳脱、不太擅长从零开始构思的小朋友来说，简直是打开了一扇方便的窗户。我注意到，书中的配图不仅仅是静态的风景，有些还包含了动态的元素，这对于训练孩子捕捉瞬间、组织连贯叙事的思维非常有帮助。总的来说，作为激发写作兴趣的启蒙读物，它的视觉引导作用做得非常到位，让“写”这个动作变得不再像一个沉重的任务，而更像是一场有趣的发现之旅。

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光是看这本书的装帧和纸张质量，就能感受到出版方对“小学版”的定位是相当认真的。纸张厚实，印刷色彩饱和度高，即便是反复翻阅，也不会有那种廉价的快速磨损感，这点对于经常需要反复对照阅读和练习的小学生来说非常友好。更值得称赞的是，它似乎还配备了某种辅助学习材料，虽然我没有仔细研究那个附带的媒介，但从书的结构来看，这种综合性的学习资源配置，显示出它不仅是一本静态的阅读材料，更是一个完整的学习工具包。我个人非常看重这种“全方位”的辅助，因为现在的孩子学习方式越来越多元化，单一的纸质书可能无法完全满足所有感官的需求。对于那些需要听觉或视觉辅助才能更好地理解指令和范例的孩子来说，这种多媒体的结合无疑是极大的加分项。它让学习过程更立体，也更贴合现代教育对资源多样性的要求，体现了出版方对用户体验的细致考量。

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从一个家长兼辅导者的角度来看，这本书最核心的价值在于其“实用性”与“可操作性”的完美平衡。它没有用那些晦涩难懂的写作术语去吓唬孩子，讲解语言平实易懂，即便是低年级的小学生也能在不完全依赖家长帮助的情况下，初步理解范文的写作思路。更重要的是，它提供了一种清晰的“模仿—内化—创新”的学习路径。孩子可以先对照图片理解范文是如何从画面中提炼要点、组织语言的，然后尝试用类似的结构去描述另一张图，最终达到举一反三、独立构思的效果。这种结构化的引导，极大地降低了写作的入门门槛，让孩子在短时间内就能看到自己的进步，从而建立起持续学习的内在动力。可以说，这是一本真正意义上能让孩子“自己动起来”，并且感受到“写出来”的乐趣和成就感的优秀辅助教材，而不是束之高阁的摆设。

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这本书在选材上体现了对儿童心理的深刻理解，它所呈现的“写景”主题，绝非只有风花雪月那样单调。我注意到，除了常见的晴朗天空、美丽公园，书中还穿插了一些富有生活气息的场景，比如放学路上被夕阳拉长的影子、雨后泥土的芬芳、甚至是冬日里窗户上凝结的霜花。这种对日常细微之处的捕捉，极大地拓宽了孩子观察世界的维度。很多时候，孩子们觉得写景难，是因为他们总想着要写出“大场面”，殊不知最动人的文字往往源自最贴近生活的瞬间。这本教材成功地引导他们去关注那些平时被忽略的“微观世界”。通过对这些常见却容易被忽视的景物的描写，孩子们学会了如何运用五感进行细致的描摹——不仅仅是“看”，还有“闻”、“听”、“触碰”乃至“品味”。这种基于真实生活体验的写作训练，无疑能让他们的文章拥有更深厚的情感基础和更强的画面感。

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这本书的编排逻辑严谨而富有层次感，显然是经过专业人士精心打磨的。我发现它不是简单地把图片和范文堆砌在一起，而是很注重“看”与“写”之间的桥梁构建。在每组图文展示之后，作者都设置了一些引导性的问题，这些问题设计得非常到位，它们不直接给出答案，而是引导孩子去思考“图里有什么”、“你看到了什么感受”、“如果你是画里的人会怎么做”。这种苏格拉底式的提问方式，极大地培养了孩子的批判性思维和深度观察能力，而不是停留在“是什么”的表层描述。我对比了一下我自己的小学作文书，发现很多老套的模板化训练，而这本却更侧重于“个性化表达”。它似乎在潜台词里告诉小读者：你的感受和看到的细节，才是最宝贵的。这一点对于培养孩子自信心和形成自己独特的写作风格至关重要。通过这种由浅入深、层层递进的训练，孩子不再只是模仿范文的句子结构，而是开始尝试用自己的“声音”去描绘世界。

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