具体描述
雷沛鸿出生于广西南宁市，自幼好学，聪颖过人。1904年到广州进入两广高等实业学堂读应用化学，受革命思潮影响，次年参加中国同盟会，追随孙中山反清革命，参与广州新军庚戌起义和辛亥黄花岗起义。辛亥革命失败后赴美留学，学习政治学和教育学。他在美国生活工作近十年后返国回广西从教、从政，为国家、民族和人民做出了重要的贡献，是一位值得后人敬仰和怀念的具有崇高爱国情怀的先进人物。
人才在近现代化建设中是最关系的，没有近现代化的人才就不会有近现代化的社会。培养人、教育人，提高国民的综合素质，不仅仅是人们谋生的手段，更重要的是强国之本。所以，雷沛鸿将他的教育革新思想和时代性、民族性结合起来，在广西推行民众教育，促进了广西社会的改造，顺应了抗日战争的需要，这是他智慧的结果，也是他爱国爱乡精神的体现。雷沛鸿作为一个留美学生，并在美国成家立业，在国家有难时毅然回国将自己的知识奉献给国家和民族，这是很不容易做到的，值得我们敬佩。他是一个对国家、民族有重大贡献的杰出教育改革家。本书以雷沛鸿的评价实事求是，对他的经历的叙述该略的则略，对他的教育思想和实践该详的则详。本书比前人的研究有新的突破，有些议题还颇有新意。
作者简介
曹天忠，男，广西博白人，历史学博士，中山大学历史系副教授、硕士生导师。先后在广西师范大学、中国人民大学和中山大学读书或访学，获中山大学中国近现代史专业博士学位。在《近代史研究》、台北《“中央研究院”近代史研究所集刊》等刊物发表论文二十多篇。主要研究方向为近代中国教育与社会、地方实力派与近代中国等。
目录信息
读后感
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用户评价
这部作品在叙事节奏的掌控上展现出一种近乎电影蒙太奇的技巧，其对历史脉络的梳理，既有史学家的严谨，又不乏文学家的灵动。作者对特定历史转折点的描摹尤为精妙，寥寥数语便能勾勒出那个时代知识分子内心的挣扎与抉择。我特别欣赏其中关于知识传承的章节，它没有简单地赞美或批判先驱者，而是将其放置于一个充满矛盾与张力的场域中进行考察。那些曾经被视为圭臬的理论，在新的社会条件下如何被重新诠释、甚至被彻底颠覆，这个过程被描绘得淋漓尽致，充满了张力和宿命感。这本书的魅力在于，它不是在给出一个现成的答案，而是在提供一套精密的工具箱，让读者自己去解构那些看似坚不可摧的“真理”。读完后，感觉自己的思想触角被大大延伸了，对理解复杂社会现象的工具箱也得到了极大的充实。
评分这本书的语言风格如同清晨的薄雾，初读时略显晦涩，需要一定的耐心去穿透表层的文字迷雾，但一旦进入状态，那种逻辑的清晰度和思想的穿透力便会显现出来。作者频繁使用跨学科的术语和概念，这无疑提高了阅读门槛，但也正因如此，它提供了一个真正多元化的分析框架。我感受最深的是其对“文化惰性”的描述，这部分内容极其犀利地揭示了文化载体如何自我保护，拒绝吸收外来的、可能威胁其内部稳定性的新观念。这种自我强化的机制，在我的家乡社区观察中也曾有所察觉，但从未能如此清晰地将其概念化。这本书像是一面极其精准的镜子，让你看清那些你一直模糊感受到的、却无法命名的集体心理障碍。它没有提供廉价的安慰，而是带来了一种清醒的认识——认知上的突破往往伴随着初期的不适感。
评分这本书的哲学思辨深度令人印象深刻，它巧妙地在宏大的社会结构分析与个体经验的微观叙事之间架设了桥梁。作者对于权力运作机制的剖析，绝非停留在教科书式的概念堆砌，而是通过一系列精心挑选的案例，展现了意识形态如何潜移默化地渗透到日常生活的每一个角落。特别是关于“习惯性服从”的论述，让我开始重新审视自己过去习以为常的行为模式，那种看似无害的遵从，实则构建了维持现状的坚固壁垒。阅读过程中，我仿佛置身于一个巨大的迷宫，每当以为找到出口时，作者又会指出另一个更隐秘的拐角。这种挑战读者固有认知的写作手法，极大地激发了我的批判性思维，迫使我不得不放下既有的立场，从全新的角度去审视我们所处的环境。那种被不断唤醒、不断追问的状态，才是真正有价值的阅读体验，它带来的思考余震，远远超过了翻阅完最后一页的瞬间。
评分从阅读体验的角度来看，这是一次高强度的智力马拉松。这本书的章节之间存在着极其严密的内在逻辑联系，读者的注意力必须时刻保持高度集中，才能跟上作者思想跳跃的频率。它不像是一本供人放松的书籍，更像是一份需要被解剖和消化的学术论著，但其论述的广度又远远超出了传统学术范畴。我尝试将书中的某些理论应用于理解当前国际局势中一些看似无解的僵局，竟然发现其中存在着惊人的相似性。作者对于“结构性矛盾”的界定，为理解长期的冲突提供了一个强大的分析支点。这种理论模型不仅解释了历史，更像是一个能够预演未来可能情境的沙盘推演工具。总而言之，这是一本需要反复研读、并在不同人生阶段重新审视才能完全领悟其价值的深度作品。
评分坦白说，我对这类主题的书籍通常抱持一种审慎的态度，因为很多时候它们会陷入空泛的口号和理想主义的泥潭。然而，这本书的实践层面探讨却令人眼前一亮。作者没有沉溺于对完美社会的乌托邦式幻想，而是脚踏实地地分析了在资源有限、人性复杂的现实世界中，任何形式的“改进”所必然付出的代价和遇到的阻力。他对于制度设计的细微考量，比如信息流通的阻滞点如何影响改革的效率，以及群体心理的惯性如何抵消自上而下的努力，都体现出一种深刻的洞察力。我尤其赞同他对“渐进性变革”的辩护，那种对非暴力、非激进路径的坚持，虽然看起来不那么激动人心，但在长久来看，或许才是真正能构建稳定、可持续发展路径的关键所在。这使得这本书读起来有一种坚实的重量感，不是纸上谈兵，而是经过现实反复打磨的智慧结晶。
评分对教育与政治之关联关注似乎不太充分。
评分对教育与政治之关联关注似乎不太充分。
评分对教育与政治之关联关注似乎不太充分。
评分“第三条道路”改变乡村，是民国的一个有趣的话题。由此而发展起来的国民基础教育，一度以广西为试验区。待到全面抗战爆发之际，广西征兵似乎享受了这一活动的硕果。只是依托地方派来做试验，其试验结果岂能尽如人意。耐人寻味的是，当开始历数地方派与地方建设成就的时候，一些隐秘的声音也可以要照顾一下。
评分对教育与政治之关联关注似乎不太充分。
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