小班教师手册(节日书――1) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:世界图书出版公司

作者:陆赵钧鸿博士

出品人:

页数:83

译者:

出版时间:1999-09

价格:14.80

装帧:平装

isbn号码:9787506226905

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《小班教师手册（节日书——1）》内容简介 主题： 聚焦0-3岁幼儿的节日教育与活动实践 目标读者： 幼儿园小班（3岁以下）的班主任、配班教师及学前教育专业学生 --- 导言：节日的意义与小班的独特视角 《小班教师手册（节日书——1）》是一本专注于指导0-3岁幼儿群体开展季节性、传统性及现代性节庆活动的实用工具书。我们深知，对于刚刚进入集体生活的小年龄段幼儿而言，节日不仅仅是假期的代名词，更是他们感知自然变化、体验集体温暖、建立初步文化认同的关键窗口。本手册力求突破传统节日教育中“重知识灌输、轻情感体验”的弊端，着重于构建符合小班幼儿认知特点、情感需求的沉浸式节日体验。 本册内容严格围绕“如何在适宜的年龄段，以最直观、最安全、最富有趣味性的方式，引导幼儿感受节日的氛围与核心价值”展开设计。它不是理论大部头，而是行走在幼儿园教室与活动室的实战指南。 --- 第一部分：节庆活动的设计原则与安全基石 本部分首先确立了小班节日教育的指导思想——“体验优先，安全为本，融合渗透”。 一、小班幼儿的节日认知特点分析： 感官主导： 3岁以下幼儿主要通过视觉（色彩、装饰）、听觉（音乐、声音）、触觉（材料、食物）来感知节日，抽象概念的理解能力非常有限。 情绪感染力： 教师的热情和环境的营造是激发幼儿参与兴趣的核心动力。 重复与熟悉： 节日的意义需要在多次重复的体验中被固化。 二、活动设计的“减法”哲学： 手册强调，小班的节日活动必须做“减法”。这意味着： 1. 知识简化： 复杂的历史典故和文化背景需要被提炼为幼儿能理解的具象符号（如端午节是“吃甜甜的粽子”和“看看五彩绳”）。 2. 流程精简： 单个活动环节不宜超过15分钟，保持流畅性与高参与度。 3. 材料安全化： 杜绝一切可能导致误食、窒息或尖锐伤害的材料（如大量使用粘土、细小珠子或易碎品）。 三、环境创设的感官激活策略： 详细介绍了如何利用低成本、高强度的感官材料，快速营造节日氛围： 色彩运用： 不同节日的标志性色彩搭配方案（如春节的红与金、端午的绿与蓝）。 气味记忆库： 如何安全地引入与节日相关的气味（如艾草的清香、月饼的香甜），激活幼儿的嗅觉记忆。 --- 第二部分：核心节日的实操指南（以春节、元宵节、端午节为例） 本部分是手册的核心，针对不同类型的节日提供了模块化的、可直接复制和调整的活动方案。 模块一：农历新年（春节）——喜悦与团圆的初体验 重点目标： 体验热闹、红色带来的愉悦感，学习简单的祝福用语（如“新年好”）。 活动一：笨拙的贴春联： 摒弃纸笔书写，采用大尺寸无毒背胶的“福”字或图案，让幼儿徒手粘贴在低矮的墙面或卡纸上，强调身体运动和集体合作。 活动二：安全“放鞭炮”： 使用自制的牛皮纸卷或红色塑料管，模拟鞭炮的声响（由教师统一发出，或使用简易的响板），让幼儿在音乐中跑动，体验“热闹”感。 活动三：糖果与分享： 重点在于分享过程，而非糖果本身。使用透明罐子盛装小零食，让幼儿学习“请给”、“谢谢”的互动。 模块二：元宵节——光影与圆满的探索 重点目标： 感受“圆”的形状，体验提灯游园的集体行进乐趣。 活动一：绒球灯笼制作： 摒弃传统灯笼的复杂骨架，使用硬纸板做简单的圆形框架，让幼儿自由黏贴彩色的毛绒球或亮片。 活动二：猜灯谜的“身体版”： 小班不能猜文字谜题。活动改为“猜猜圆圆的东西是什么？”（教师展示圆形物品图片或实物），幼儿通过触摸、摇晃来感知谜底。 活动三：滚元宵（操作替代）： 鉴于小班不适合揉搓面食，活动改为“滚彩球”。使用安全泡沫球或橡皮泥，让幼儿用手掌将其搓成圆球，感受“圆满”的动作。 模块三：端午节——自然的连接与色彩的记忆 重点目标： 接触自然材料，认识五彩线、粽叶的质地。 活动一：编织五彩手绳： 使用宽度适宜的棉线或彩带，教师预留足够长的线头，引导幼儿进行简单的“穿”、“套”动作，制作五彩绳佩戴。 活动二：闻一闻，尝一尝： 活动重点是“闻”。将煮熟的粽叶包裹的粽子（教师或家长准备）放在活动区，让幼儿自由靠近闻香。如果食用，需确保无添加剂，且适量提供，以防过敏或消化不良。 活动三：小小“赛龙舟”： 使用大号泡沫板或洗衣盆作为“龙舟”，教师和幼儿合作，用小水瓢舀水，模拟划水动作，在平坦地面上进行推行比赛。 --- 第三部分：节庆中的保育与家园共育 本手册强调，节日教育必须与日常的保育和家庭教育紧密结合。 一、保育细节的特别关注： 1. 饮食安全： 针对节日食物（如汤圆、粽子、糕点）的粘糯特性，详细规定了切块大小、喂食姿势和观察频率，预防噎食风险。 2. 疲劳管理： 节日庆祝活动往往比日常活动兴奋度高，手册指导教师如何根据幼儿的午睡反应，调整庆祝活动的时长和强度，避免过度兴奋影响后续休息。 3. 清洁卫生： 强调手工活动后，特别是接触食物材料后，必须进行细致的手部清洁流程。 二、家园互动的桥梁构建： 小班的节日体验极度依赖家庭氛围的延续。本册提供了实用的“节日回家小任务”清单： “听一个故事”清单： 推荐家长在节日期间，用简短、重复的语言向幼儿讲述与节日相关的图画故事。 “一起做一件小事”清单： 鼓励家长带领幼儿共同完成简单的节日准备（如一起贴窗花、一起挑选水果），强化幼儿的参与感。 “照片墙”分享： 引导家长拍摄幼儿在园内的节日照片，并与家庭节日照片一同在班级展示，构建连续性的记忆链条。 --- 结语：用爱与耐心，点亮童年记忆 《小班教师手册（节日书——1）》的核心精神是：最好的节日教育，是让幼儿在充满爱意的环境中，用全身心去感受快乐和温暖。 本手册提供的所有方案，都以“减负”为前提，力求将复杂的文化仪式，转化为符合小龄幼儿发展水平的、简单而美好的生活体验，让每一个小小的节日记忆，都成为他们童年中最闪亮的起点。

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翻看这本书时，我留意到了一种非常积极的教育理念似乎贯穿始终。它似乎强调的不是知识的灌输，而是通过体验和互动来促进幼儿的全面发展。这种以幼儿为中心的视角，在目前的早期教育领域是非常受推崇的。我很好奇，它如何平衡“节日”带来的仪式感和教育目标的实现？是侧重于让孩子感受氛围，还是更注重从节日中提炼出具体的价值观或技能点？如果能提供一些创新的、不易落入俗套的活动设计，那这本书的价值就更高了。毕竟，每年重复的活动容易让孩子感到厌倦，持续的新鲜感是保持他们学习热情的关键。

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从目录的结构来看，编排的逻辑性极强，看得出作者在组织材料时下了大功夫。它似乎不是简单地罗列活动，而是遵循着一个清晰的教学脉络进行展开。我注意到它可能涵盖了从季节更替到传统习俗的方方面面，这种系统性的规划非常适合日常教学工作需要快速查找和参考的场景。特别是那种将理论指导和具体操作建议紧密结合的方式，让人感觉这不仅仅是一本“做什么”的指导书，更是一本“为什么这么做”的解释手册。如果它真的能提供那些细致入微的材料准备清单和步骤分解，那对我们这些时间紧张的幼师来说，简直是福音。希望它在细节处理上能做到位，比如不同年龄层孩子参与难度的区分，这会大大提升其实用价值。

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我试着去想象一下，如果我是一个刚刚上岗的小班老师，面对一群活泼好动、注意力时间很短的孩子，这本书能否真正给我提供即时有效的帮助？我希望它不仅仅是提供一堆美丽的口号，而是能给出那些“落地”的、可操作性极强的范例。比如，针对某个特定主题，它是否能提供多样化的区域活动方案，满足不同兴趣孩子的需求？又或者，在处理突发情况时，它有没有提供一些心理引导的小技巧？我特别期待它在情感教育方面能有所建树，毕竟小班阶段，建立安全感和良好人际关系至关重要。如果这本书能成为一个随时可以取用的“工具箱”，而不是束之高阁的理论大部头，那就太棒了。

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从一个资深从业者的角度来看，一本优秀的教辅材料，其价值往往体现在它能否有效地促进教师的专业成长。我希望这本书不仅仅是给出一个成品，更能引导我思考背后的教育原理和设计思路。它是否能提供一些反思性的提问，促使我在活动结束后进行自我评估和调整？更进一步说，如果这本书还能提供一些与其他学科交叉融合的思路，比如将节日主题与自然科学或艺术表现相结合，那它就超越了一本单纯的活动手册，而成为了一份全面的课程设计指南。这种深度和广度，才是衡量一本教育书籍是否真正具有生命力的重要标准。

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这本书的封面设计着实引人注目，那种充满童趣的插画风格一下子就抓住了我的眼球。拿到手里的时候，首先感受到的是纸张的质感，很厚实，拿在手上沉甸甸的，感觉质量非常好，这对于一本经常翻阅的教辅用书来说太重要了，不用担心很快就会磨损。我特别留意了一下排版，色彩搭配得非常和谐，既有适合小年龄段孩子喜欢的鲜艳色块，又不至于显得过于花哨刺眼。章节之间的过渡处理得非常流畅，页眉页脚的设计也体现了用心，让人在翻阅时有一种非常舒服的阅读体验。整体来看，这本书在视觉上传达出一种专业又不失温暖的气息，让人对里面的内容充满了期待，仿佛已经能感受到那些精心策划的活动即将展开的活力。书脊的装订也很扎实，即便是频繁地摊开阅读，也让人放心它不会轻易散架。

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