具體描述
《幼兒園教師全員培訓教材•幼兒園園長教師崗位研修叢書:幼兒園活動區課程實施指南》以圖文並茂的形式，生動係統地詮釋瞭幼兒園活動區教育的基本理論與實踐操作。通過相關理論介紹、操作方案舉例，以及觀察評價工具包、活動區裝備、教育實踐圖片等豐富多樣的形式呈現，將幼兒園活動區及專項工作室的設置與指導方案進行瞭全麵的展示與介紹。
著者簡介
圖書目錄
第一部分 幼兒園活動區課程概述一、幼兒園活動區課程的背景 (一)國外學前教育課程發展曆程 (二)我國活動區教育的曆史沿革 (三)幼兒園活動區教育的現狀與發展願景二、幼兒園活動區課程的內涵及要素 (一)對幼兒園課程的認識 (二)幼兒園活動區課程的內涵 (三)幼兒園活動區課程的結構特點三、幼兒園活動區課程的理論基礎 (一)皮亞傑的認知發展理論與活動區課程 (二)建構主義理論與活動區課程 (三)多元智能教育理論與活動區課程 (四)濛颱梭利教育理論與活動區課程 (五)瑞吉歐項目教學理論與活動區課程 (六)最近發展區理論與活動區課程 第二部分 幼兒園活動區課程的價值、功能和種類一、幼兒園活動區課程的價值取嚮 (一)關注差異，以幼兒發展為本 (二)塑造完整幼兒，實施全人格教育 (三)發展幼兒主體性，實施主體性教育 (四)以課程為載體，實現課程的整閤與共生二、幼兒園活動區課程的功能 (一)為幼兒創設互動的學習環境 (二)為幼兒提供個彆化的學習機會 (三)為幼兒提供靜態和動態相平衡的課程三、幼兒園活動區的種類及區域特點 (一)幼兒園活動區的種類 (二)幼兒園不同活動區的具體特點 第三部分 幼兒園活動區的設置及活動的指導與評價一、活動區的設置 (一)活動區設置的基本理念 (二)活動區設置的原則 (三)活動區空間的安排與利用二、活動區教育計劃的製訂 (一)學期計劃 (二)月計劃 (三)周計劃三、活動區材料的提供 (一)活動區材料的開發 (二)活動區材料的運用四、活動區活動指導 (一)活動區活動指導的原則 (二)活動區活動指導的策略五、活動區活動的觀察與評價 (一)活動區活動的觀察 (二)活動區活動的評價 (三)活動區活動評價工具包參考 第四部分 幼兒園活動區課程的實施一、小班(3—4歲)活動區課程指導方案 (一)小班角色區 (二)小班語言區 (三)小班美工區 (四)小班操作區 (五)小班建構區 (六)小班錶演區二、中班(4—5歲)活動區課程指導方案 (一)中班角色區 (二)中班語言區 (三)中班科學區 (四)中班美工區 (五)中班益智區 (六)中班建構區 (七)中班錶演區三、大班(5—6歲)活動區課程指導方案 (一)大班角色區 (二)大班語言區 (三)大班科學區 (四)大班數學區 (五)大班美工區 (六)大班益智區 (七)大班建構區 (八)大班錶演區 第五部分 幼兒園專項工作室的設置與指導方案一、美術創意室 (一)美術創意室的創設價值 (二)營造美術活動的工作環境 (三)體驗多種美術創作形式 (四)美術創意室活動要注意的問題 (五)美術創意室配備參考二、生活實踐室 (一)生活實踐室的設置 (二)生活實踐室活動的內容與形式 (三)生活實踐室活動要注意的問題 (四)生活實踐室配備參考三、科學探究室 (一)科學探究室的創設價值 (二)創設科學探究室要注意的問題 (三)科學探究室的設置與材料提供 (四)科學探究室的組織與管理 (五)科學探究室活動的要求與指導要點 (六)科學探究室活動的評價 (七)科學探究室配備參考四、社會體驗室 (一)社會體驗室的創設價值 (二)社會體驗室的基本設施 (三)創設多樣性的社會體驗空間 (四)社會體驗室活動的要求與指導要點 (五)社會體驗室配備參考五、圖書閱讀室 (一)圖書閱讀室的創設價值 (二)圖書閱讀室的創設條件 (三)讓幼兒體驗自主閱讀的快樂 (四)圖書閱讀室配備參考六、建構遊戲室 (一)建構遊戲室的創設價值 (二)建構遊戲室的基本設施 (三)創設多層次的建構遊戲空間 (四)建構遊戲室活動的要求與指導要點 (五)建構遊戲室配備參考
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