Video Im Deutschunterricht - Buch pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Langenscheidt

作者:Marie L. Brandi

出品人:

页数:192

译者:

出版时间:1996-11-6

价格:0

装帧:

isbn号码:9783468496646

丛书系列:

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德语课堂中的视觉叙事：提升语言学习体验的创新实践 图书名称： 电影在德语教学中的应用：理论、方法与案例研究 图书简介： 本书深入探讨了将电影和视觉媒体融入德语作为外语（DaF）教学的丰富潜力与实用策略。在全球化和多媒体日益成为主流学习环境的背景下，传统的语言教学方法正面临着革新与挑战。本书旨在为德语教师、语言教育研究者以及对跨文化交际感兴趣的教育工作者提供一套全面、系统且富有实践指导意义的理论框架和操作指南，以期最大化电影材料在提升学生语言能力、文化理解和认知参与度方面的效能。 第一部分：理论基础与教学理念的重塑 本部分首先界定了“视觉素养”在当代语言教学中的核心地位。我们探讨了认知心理学中关于多通道信息处理的理论，特别是视觉输入如何与听觉输入协同作用，加速语言习得过程。传统的语言教学模式往往过度依赖文本和听力材料，而忽视了电影作为一种复杂的、多层次的交际工具所蕴含的巨大能量。 我们详细分析了批判性电影理论在语言教学中的适用性。电影不仅仅是信息的载体，更是一种文化建构和意识形态的表达。因此，教师需要引导学生超越单纯的语言解码，进入深层次的文化解读层面。这包括对电影中非语言线索（如肢体语言、布景、剪辑节奏）的敏感性培养，这些往往是母语者交流中的“潜规则”。 此外，本书还回顾了欧洲共同语言参考框架（CEFR）对视听材料使用的建议，并将其置于具体的教学情境中进行讨论。我们强调，电影的选择和使用必须紧密围绕教学目标和学习者的现有水平（A1至C2）展开，避免简单地用“有趣的电影”来替代“有目的的教学活动”。 第二部分：精选电影材料的辨识、选择与改编 成功的电影教学始于明智的材料选择。本部分提供了详尽的筛选标准，帮助教师评估一部德语电影或片段是否适合特定的教学目标。这些标准包括：语言的真实性与难度梯度、文化代表性、叙事清晰度、技术质量以及版权许可的可行性。 本书特别关注了德语区（德国、奥地利、瑞士）不同类型电影的教学价值： 1. 经典艺术电影（如新德国电影）： 它们提供了深入探讨历史、社会议题（如两德统一、身份认同）的绝佳视角，尤其适用于中高级（B2以上）学生进行思辨性讨论。 2. 当代主流商业电影： 它们通常使用更贴近日常生活的口语和俚语，是提高学生听力理解和情境化语言运用能力的有效途径。 3. 纪录片与短片： 纪录片能提供高度集中的信息流，适合训练学生快速提取关键信息的能力；而精心挑选的短片则可以作为高强度的小型教学单元，在有限时间内完成复杂的语言分析任务。 在材料改编方面，我们提出了“支架式教学法”（Scaffolding Approach）的应用。这不是简单地播放电影，而是设计一系列结构化的任务链：前置任务（Pre-watching），用于激活先验知识、介绍主题词汇和文化背景；观看中任务（While-watching），强调针对性的观察和记录（例如，只关注角色对话中的虚拟语气，或某一时态的运用频率）；以及后置任务（Post-watching），将视觉输入转化为实际的语言产出活动（如角色扮演、辩论、剧本续写）。 第三部分：面向不同技能的教学活动设计 电影作为一种整合性的媒介，能够同时训练听、说、读、写四项核心技能，并有效促进跨文化交际能力的发展。 1. 听力与口语训练： 语篇分析： 引导学生分析角色对话的语域（Register）和语体（Style）。例如，对比正式的官方声明和朋友间的非正式交谈。 语音模仿与重现： 选取发音清晰或具有特定地区口音的片段，进行模仿练习，帮助学生校准自己的德语发音和语调节奏。 即兴反应训练： 播放关键转折点或冲突场景的片段，要求学生立即用德语扮演其中一个角色，并对下一句台词做出合理的即兴反应。 2. 阅读与写作拓展： 字幕与文本对比阅读： 比较电影原声、官方字幕（德语）和机器翻译（若有）之间的差异，讨论翻译中的文化损耗与选择，这本身就是高级的阅读理解训练。 剧本改写与评论写作： 要求学生根据电影内容撰写电影评论（Review），结构化地论证其观点，或要求他们为某一场景创作替代性的结局剧本，从而训练组织复杂论述的能力。 3. 跨文化交际能力的培养： 电影是文化冲突和融合的微缩景观。本书提供了如何利用电影中的特定场景（如家庭聚餐、职场会议、节日庆祝）来讨论德国、奥地利和瑞士的社会规范、礼仪禁忌和价值观差异。例如，通过对比电影中对“守时”（Pünktlichkeit）或“私人空间”（Privatsphäre）的不同处理方式，引发学生对自身文化习惯的反思。 第四部分：技术整合与评估反馈 在数字化教学环境中，电影材料的呈现方式和互动性至关重要。本部分探讨了如何利用学习管理系统（LMS）、互动视频工具（如H5P、Edpuzzle）来嵌入测验、笔记和讨论区，实现异步学习和个性化反馈。 评估是教学循环中的关键环节。本书提出了基于电影学习成果的形成性评估和总结性评估方法。评估不应只关注学生对情节的记忆，而应侧重于： 语言准确性与流利度： 在基于电影的口头报告或辩论中的表现。 批判性分析能力： 对电影主题、人物动机或文化表现的深度解读能力。 媒体素养： 学生识别和分析电影叙事技巧的能力。 结论：电影作为学习伙伴 本书最后强调，电影不应被视为教学的“调剂品”或“奖励”，而应被视为一个动态的、富有生命力的“学习伙伴”。通过系统的方法论指导，德语教师能够将电影的吸引力转化为扎实的语言学习成果，培养出不仅掌握德语语法，更深刻理解德语世界文化脉络的未来学习者。本书为德语教学的现代化转型提供了坚实的、可操作的蓝图。

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对于很多非母语学习者来说，德语的发音、语速和语法结构都可能带来不小的挑战，而《Video Im Deutschunterricht - Buch》这本书，就像一位经验丰富的老友，为我指点迷津。我一直以来都觉得，要真正掌握一门语言，仅仅依靠书本上的文字是远远不够的，尤其是在口语和听力方面。这本书让我看到了视频在弥补这一缺憾方面的巨大潜力。它不仅仅是告诉你“要多听多看”，而是提供了一套 *切实可行的方法论*。例如，书中关于如何利用视频来提高学生的“语感”和“文化感知力”，让我受益匪浅。它让我明白，学习语言不仅仅是学习词汇和语法规则，更是要融入到语言所处的文化环境中去。书中提供的许多视频案例，都很好地展示了这一点，例如通过观看德国人的日常对话，我能够更好地理解德语的非语言交流，以及一些在课堂上难以学到的地道表达。我特别喜欢书中对于“差异化教学”的建议，它认识到每个学生的学习进度和方式都不尽相同，并提供了相应的策略来应对。例如，对于基础较弱的学生，可以提供带有字幕的视频，并引导他们关注基础词汇和句子结构；而对于水平较高的学生，则可以鼓励他们观看无字幕的视频，并进行更深层次的讨论。这本书真的是一本非常宝贵的工具书，它让我对德语学习有了更全面、更深入的认识，并且激发了我学习的动力和信心。

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坦白说，刚开始接触《Video Im Deutschunterricht - Buch》时，我并没有抱有太大的期望，毕竟市面上关于教学方法的书籍也看过不少，很多都流于表面。然而，这本书给我的惊喜却着实不小。它在处理视频教学这个主题时，展现出了相当的深度和广度。书中不仅仅是罗列了大量的视频案例，而是更侧重于 *理论与实践的结合*。它解释了为什么使用视频教学是有效的，视频教学在不同学习阶段（例如 A1, B2 等）应该采用不同的策略，以及如何根据不同的教学目标来选择合适的视频素材。我尤其欣赏书中关于“视频脚本分析”和“听力理解策略”的详细介绍。它不仅仅是告诉我们“要听懂”，而是教我们“如何去听懂”，比如如何利用字幕、如何识别关键词、如何通过语境推断意义等等。这些具体的技巧，对于提升学生的听力水平有着立竿见影的效果。另外，书中也提到了如何利用视频来培养学生的口语表达能力，这一点我一直觉得是德语教学的难点。书中提供了一些引导性的讨论问题和辩论话题，能够有效地激发学生开口说话的欲望，并让他们在真实的语境中练习口语。这本书不仅仅是给老师看的，我也觉得一些自学德语的同学，如果能够掌握书中提到的方法，在观看德语影视剧或者听播客时，一定能学得更有效率，也更有乐趣。这本书绝对不是一本“一次性”的书，它更像是我的教学宝库，我会反复翻阅，从中汲取新的灵感和方法。

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我最近购买了《Video Im Deutschunterricht - Buch》，这本书简直就像是为我量身打造的一份“德语教学秘籍”。我一直认为，传统的德语教学方式，尽管基础扎实，但在吸引学生的兴趣和培养实际应用能力方面，总觉得有些力不从心。这本书的出现，就像是一剂强心针，让我看到了将现代科技融入教学的巨大潜力。它不仅仅是提供了一些视频资源的列表，更重要的是，它深入挖掘了 *视频在不同教学场景下的应用价值*。书中对如何设计“观看前的准备活动”、“观看中的引导策略”以及“观看后的巩固和延伸活动”进行了详尽的阐述，让我能够系统地将视频教学融入到我的日常课程中。我尤其赞赏书中关于“培养批判性思维”的部分。它不仅仅让学生去理解视频内容，更是引导他们去分析视频背后的信息、作者的意图，以及其中可能存在的偏见。这一点对于培养学生的跨文化交际能力和信息辨别能力至关重要。此外，书中还提到了如何利用视频来激发学生的创作灵感，比如让他们根据视频内容写作文、进行角色扮演，甚至是拍摄自己的小短片。这些活动不仅能够极大地提高学生的学习积极性，更能让他们在实践中巩固所学知识，并培养创新能力。这本书不仅仅是给教师看的，我相信很多对德语感兴趣的学习者，也能从中找到提升自己语言能力和文化素养的有效方法。它真的是一本能够激发思考、指导实践的优秀读物。

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我最近入手了这本《Video Im Deutschunterricht - Buch》，说实话，在拿到这本书之前，我对于如何将视频教学有效地融入德语课堂一直有些困惑。我常常觉得，光是播放一些德语电影片段或者新闻报道，学生们可能只是在“看”，而并没有真正“学”。这本书的出现，就像是为我指明了一个方向。它不仅仅是提供了一些视频资源，更重要的是，它深入剖析了如何 *利用* 这些视频来提升学生的听说读写能力。比如，书中提到的“预备活动”和“后续活动”的设计，我觉得非常实用。它不仅仅是简单地问几个关于视频内容的问题，而是设计了一系列循序渐进的活动，让学生在观看视频前能够有所准备，观看后能够进行更深层次的思考和运用。我特别喜欢书中关于“跨文化理解”的部分，因为德语学习不仅仅是语言本身，更是理解德国文化和思维方式的一个过程。书中提供的一些视频素材，能够很好地引导学生去探索这些文化差异，从而加深他们对德语的理解和情感连接。我甚至开始尝试书中建议的，让学生自己去找一些与课程主题相关的视频，然后让他们自己设计课堂上的活动。这种“以学生为中心”的学习模式，我觉得是未来德语教学的趋势，而这本书恰恰为我们提供了实现这一目标的宝贵经验和方法。它不是那种死板的教科书，而更像是一位经验丰富的德语教师，在你需要的时候，为你提供最恰当的建议和灵感。

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作为一名长期从事德语教学的教师，《Video Im Deutschunterricht - Buch》无疑为我的教学实践注入了新的活力。我一直认为，传统的课堂模式有时会显得枯燥乏味，而视频的引入，能够极大地吸引学生的注意力，并且将抽象的语言知识与生动的现实生活联系起来。这本书最让我眼前一亮的是它对于 *视频选择的原则和标准* 进行了深入的探讨。它不仅仅是推荐一些“好看”的视频，而是强调视频内容与教学目标、学生水平、以及课程主题的契合度。书中列举了许多不同类型的视频素材，例如纪录片、短片、访谈、甚至是广告，并且详细说明了它们各自的教学优势和潜在的挑战。此外，书中还提供了一套非常系统化的 *视频教学评估体系*，这让我能够更清晰地衡量我的教学效果，并根据反馈进行调整。我尤其喜欢书中关于“错误分析”和“纠错策略”的建议，这对于教师来说是至关重要的。在观看视频的过程中，学生难免会出现各种各样的错误，如何有效地识别并纠正这些错误，而不打击学生的积极性，这本书提供了一些非常人性化的解决方案。我还会把书中提到的“互动式观影”的理念融入到我的课堂中，让学生不仅仅是被动地接受信息，而是主动地参与到学习过程中来。这本书的出版，我相信会改变很多德语教师对于视频教学的看法，并激励大家去尝试更多创新性的教学方法。

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研究生阶段第二本完整读完的专业书。

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