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出版者:上海人民美术出版社

作者:艾利克·卡斯特纳

出品人:

页数:169

译者:曾德伟

出版时间:2011-6

价格:12.00元

装帧:平装

isbn号码:9787532272457

丛书系列:

图书标签:

• 青少年名著
• 会飞的教室
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《会飞的教室》 故事梗概 《会飞的教室》是一部充满温情与启迪的儿童文学作品，它以一个特殊学校的特殊班级为背景，描绘了一群性格迥异的孩子们，在老师的引导下，如何克服生活中的困难，学会理解、包容与成长。故事的核心并非超现实的飞行，而是隐藏在现实生活中的“飞翔”——那是孩子们心灵的成长，是他们突破自我、展翅高飞的勇气与力量。 故事发生在“星辰小学”一个有些与众不同的四年级班级。这个班级聚集了一群在各自的人生道路上遭遇了不同挑战的孩子。有性格内向、不善言辞却拥有惊人观察力的林晓；有活泼好动、总是惹是生生却内心善良的张力；有聪明伶俐、成绩优异但因家庭变故而变得孤僻的李悦；还有因为身体原因，行动不便却总是保持乐观的王强。他们每个人都背负着各自的“包袱”，或来自家庭，或来自自身，这使得他们在学校生活中显得有些格格不入。 班主任王老师是一位经验丰富、充满智慧的教育者。他深知每个孩子都是独一无二的，都有着自己独特的闪光点，只是需要一个恰当的方式去发掘和引导。王老师并没有用刻板的教学方式，而是通过一系列富有创意和想象力的活动，将孩子们的心灵慢慢拉近。他鼓励孩子们分享彼此的故事，让他们看到，原来自己并非孤单一人在面对生活的挑战。 故事的高潮，是学校一年一度的“梦想节”。今年的梦想节主题是“我最想飞去的地方”。孩子们需要将自己的梦想用各种形式表达出来。在这个过程中，那些曾经被视为“麻烦”或“沉默”的孩子们，却展现出了令人惊叹的潜能。 林晓，那个总是默默观察的小男孩，用他细致入微的笔触，画出了一幅幅生动描绘出他内心深处对广阔天空的向往的画作，他渴望用画笔“飞翔”到那些他无法到达的地方。 张力，那个调皮捣蛋的孩子，出乎意料地组织了一场精彩绝伦的班级话剧表演，他将孩子们在学习过程中遇到的困难与克服困难的喜悦，巧妙地融入剧情，让所有人都看到了他组织与协调的天赋，这是他用行动“飞翔”的证明。 李悦，那个曾经紧闭心扉的女孩，在一次集体创作中，写出了一首充满力量与希望的诗歌，歌颂了友谊的力量，表达了她走出阴霾、重新拥抱生活的决心。她的文字，如同她沉寂许久的心灵重新获得了“飞翔”的翅膀。 王强，那个行动不便的男孩，他虽然无法像其他孩子那样奔跑跳跃，但他用他渊博的知识和敏锐的思维，为同学们的创作提供了无数宝贵的建议和灵感。他用他的智慧，在精神的层面“飞翔”，带领大家一起探索更远的可能。 在“梦想节”的舞台上，孩子们不再是那个被标签化的个体，他们是勇敢的梦想家，是充满活力的团队。他们共同完成了一个大型的班级艺术作品，将每个人的梦想融汇在一起，那是一幅描绘着无数飞翔的翅膀、穿越云层的图景，它不仅仅是一幅画，更像是孩子们内心深处对自由、对希望、对无限可能的呐喊。 最终，孩子们在这次活动中，学会了相互理解，学会了欣赏彼此的优点，也学会了如何面对和克服自己的不足。他们明白，真正的“飞翔”，并非是身体的腾空，而是心灵的自由和精神的超越。当他们学会了珍视彼此，学会了勇敢追逐梦想时，他们就已经拥有了“会飞的教室”——那个温暖、支持、充满无限可能性的集体，以及他们自己内心深处那双强大的翅膀。 主题与寓意 《会飞的教室》深刻地探讨了以下几个主题： 个体的独特性与价值： 故事强调了每个孩子都是独特的，拥有自己不可替代的价值。即使是那些在传统观念中可能被视为“问题儿童”的孩子，也可能隐藏着惊人的天赋和潜力。王老师的角色，正是展现了教育者如何发掘和尊重每一个生命的独特性。 教育的真正意义： 这本书颠覆了对传统教育模式的刻板印象。教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪、品格的塑造和潜能的激发。王老师用爱、耐心和智慧，为孩子们搭建了一个充满安全感和鼓励的环境，让他们能够自由地探索、犯错、学习和成长。 团队的力量与合作： 故事生动地展示了团队合作的强大力量。当孩子们学会放下偏见，互相支持、取长补短时，他们能够创造出远超个人能力的作品和成就。班级如同一个“会飞的教室”，在相互的扶持下，共同向前。 理解与包容： 孩子们因为各自的经历和性格，可能在初期存在误解和隔阂。通过共同的经历和深入的交流，他们学会了站在对方的角度思考问题，理解彼此的难处，从而建立起真挚的友谊。包容，是构建和谐集体的重要基石。 梦想的力量与勇气： “梦想节”是故事的核心活动，它鼓励孩子们敢于梦想，并为之付诸行动。即使梦想看起来遥不可及，但内心的渴望和付出的努力，本身就是一种“飞翔”。故事传递的信息是，只要有勇气去追寻，梦想就有可能实现。 “飞翔”的多重解读： 书名“会飞的教室”本身就具有象征意义。它不仅仅指代孩子们想象中的飞行，更重要的是指代他们心灵的解放、精神的独立、以及突破自我局限的能力。当孩子们克服困难、实现自我价值时，他们就如同获得了“飞翔”的能力。 《会飞的教室》以其细腻的情感描绘、生动的人物形象和深刻的教育内涵，为读者提供了一次关于成长、教育和友谊的深刻体验。它告诉我们，每一个孩子都像一颗待飞的种子，只需要恰当的阳光、雨露和土壤，就能绽放出属于自己的璀璨光芒。这个“会飞的教室”，不仅是孩子们成长的乐园，更是他们探索世界、认识自我的起点。它激励着每一个读者，去发现生活中的美好，去勇敢追逐内心的梦想，去体验那份属于自己的、无可比拟的“飞翔”。 写作风格与特色 《会飞的教室》的写作风格充满了童趣、温暖与诗意。 细腻的人物刻画： 作者用生动、细腻的笔触，勾勒出每一个孩子的独特性格与内心世界。他们的言语、动作、表情，都充满着真实感，让读者能够轻易地与他们产生共鸣。无论是林晓的沉默寡言，还是张力的调皮捣蛋，亦或是李悦的孤僻敏感，都被描绘得栩栩如生，仿佛就在我们身边。 富有想象力的情节： 尽管故事根植于现实生活，但作者却能够巧妙地融入孩子们的想象与创意。例如，“梦想节”的各种创意表达，以及孩子们对“飞翔”的不同理解，都为故事增添了奇幻的色彩，激发了读者的想象力。 充满哲思的语言： 在儿童文学的外衣下，作品蕴含着深刻的教育哲思。王老师的言行，以及孩子们在成长过程中的领悟，都充满了智慧的闪光点。这些哲思并非生硬的说教，而是自然地融入故事之中，让读者在阅读中潜移默化地受到启发。 温暖治愈的基调： 整个故事弥漫着一种温暖、治愈的氛围。即使面对生活中的困难和挑战，孩子们最终都能在友谊和关爱的力量下找到解决之道。这种积极向上的基调，能够给读者带来力量和希望。 象征与隐喻的运用： “会飞的教室”本身就是一个强大的象征，它代表着一种超越物质限制、追求精神自由的学习环境。孩子们对“飞翔”的渴望，也象征着他们对自我价值的实现和对美好未来的憧憬。 节奏明快，引人入胜： 故事的叙事节奏把握得当，情节跌宕起伏，能够牢牢抓住读者的注意力。从孩子们初期的矛盾与隔阂，到共同努力克服困难，再到最终的成功与成长，整个过程充满了吸引力。 《会飞的教室》不仅仅是一本写给孩子的书，更是一本能够触动成年人内心深处的作品。它让我们重新审视教育的本质，重新发现生活中被忽略的美好，以及重新点燃内心深处早已沉寂的梦想。这本书就像一缕阳光，温暖着每一个阅读它的心灵，让人们相信，即使在最平凡的教室里，也能孕育出最不平凡的“飞翔”。

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那本《会飞的教室》真是让人心头一暖，尤其是在读完之后，脑子里久久回荡的，不是那些宏大的叙事或者惊天动地的变故，而是一种恰到好处的、带着泥土芬芳的童真和对生活细微之处的捕捉。作者的笔触细腻得像夏日午后拂过脸颊的微风，不动声色地勾勒出那个特定年代、特定环境下孩子们的小小世界。我记得书里对某个同学因为家里条件不好，偷偷藏起半块硬邦邦的面包，那种小心翼翼又带着一丝骄傲的动作，被描绘得活灵活现。你看，这些细节，它们构筑了一个完整而真实的“场域”，你仿佛能闻到教室里老旧木桌散发出的特有的陈旧气味，听到窗外不知名的鸟儿的叫声，感受到阳光透过布满灰尘的玻璃窗投射在地板上的斑驳光影。这本书没有试图去拔高什么崇高的主题，它只是平静地叙述着一群孩子在日常生活中互相扶持、偶尔争执，最终一起成长的小故事。这种返璞归真的叙事方式，反而具有一种强大的穿透力，它提醒着我们，那些看似微不足道的日常片段，恰恰是构成我们完整人生的最坚实基石。它让人在忙碌的成人世界里，得以瞥见一片未经雕琢的纯净之地，读完后会不自觉地嘴角上扬，感叹一句“原来生活本该如此简单而美好”。

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翻阅此书，我感受到的更像是一种集体记忆的回响，一种超越了个体经验的“时代剪影”。它成功地捕捉到了一种难以名状的、属于“童年尾声”的氛围——那是对未知世界的兴奋与对即将到来的责任的隐隐不安并存的复杂情绪。书中描绘的那些集体活动，无论是课间的追逐嬉戏，还是某个集体荣誉感的瞬间，都带着一种强烈的“共同体”意识。它让人想起自己年少时，那种不分你我的友谊和共同抵御外部世界的坚固联盟。这种集体主义的温暖，在如今这个日益原子化的社会里，显得尤为珍贵和稀有。作者并没有刻意去歌颂集体，而是通过对群体互动中细微的权力平衡、从属关系以及默契的描绘，自然而然地构建出了一个微缩的社会模型。阅读此书，不仅是重温了自己的童年，更像是对一种美好的人类协作方式，进行了一次充满敬意的回望和致敬。它让人相信，即便是最平凡的场景，只要被真诚地记录，也能迸发出永恒的价值。

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读罢此书，我最大的感受是作者对于“情感张力”的拿捏达到了炉火纯青的地步。它并非那种直白地煽情，而是通过一系列看似松散的事件串联，慢慢地将情绪的暗流推向高潮，等到读者意识到自己已经被深深吸引时，已经完全沉浸在了那个故事的时空里。尤其欣赏书中处理“冲突”的方式，比如那次因为误会引发的小小风波，它没有采用戏剧化的爆发，而是通过沉默、回避，以及最后一次不经意的眼神交流，将那种青春期特有的敏感和脆弱展现得淋漓尽致。这种“不把话说透”的艺术，反而更贴近真实的人际交往逻辑——很多时候，我们真正的情感波动，都发生在言语无法企及的空白地带。阅读过程就像是走在一座光线柔和的迷宫里，每走一步，你都在期待下一个转角会带来什么新的发现，而最终的出口，总是在意料之外，却又在情理之中。它让人在合上书页的那一刻，产生一种“意犹未尽”的怅然若失，那种感觉，就像是刚刚结束了一场盛大的宴会，虽然满足，却也留恋那份热闹的余温。

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这部作品的叙事节奏把握得极其精准，完全没有一般儿童文学那种为迎合受众而故意放慢语速的冗长感。相反，它有一种老派绅士的从容不迫，该快则快，该慢则慢，像极了一位技艺精湛的指挥家在驾驭一支乐队。我特别注意到作者在描写外部环境变化时，那些精妙的过渡手法。比如，从一个晴朗的早晨，到一场突如其来的暴雨，场景的切换是如此自然流畅，丝毫没有生硬的割裂感。这种流畅性，很大程度上得益于他对环境的拟人化处理——雨滴似乎也带着故事角色的情绪，风声里也藏着未说出口的秘密。这种高度的文学性，使得即便是最简单的情节，也充满了韵味。它不像某些作品那样急于给出答案或说教，而是让你沉浸其中，自己去探索人物行为背后的动机，去揣摩那些隐藏在文字背后的哲思。这是一种需要读者付出一定专注力的阅读体验，但回报是丰厚的，它滋养的不仅是想象力，更是对复杂人性的初步理解。

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这本书的语言风格，我只能用“清澈见底”来形容，简直像是用最纯净的山泉水洗涤过一般，没有任何多余的修饰和矫揉造作。它没有使用过多晦涩的词汇，但每一个用词都像是经过千锤百炼，精准地卡在了最合适的位置上。举个例子，作者描述某位同学的笑声时，不是简单地写“他笑了”，而是描绘成“那笑声像一串被阳光晒干的铃铛，在空气里微微颤动”。这种画面感极强的比喻，让抽象的情感具象化了。读起来，你会发现自己的思绪也在不自觉地被这种纯净的语言牵引，仿佛在进行一场心灵的“排毒”。那些成年人世界里习惯性的油腻和算计，在这样的文字面前都无处遁形。它让人重新审视自己对“美”的定义——真正的美，往往藏在最朴素、最真诚的表达之中。这本书无疑是语言艺术的典范，值得那些醉心于文字技巧的创作者反复揣摩和学习。

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外国人的名字看得我头晕，两位老师很有爱

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整个故事是一幕很好的话剧，剧中人物性格鲜明，很有感染力，特别是最后一幕，精彩得很！

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外国人的名字看得我头晕，两位老师很有爱

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