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出版者:北京大学

作者:杜晓新//宋永宁|主编

出品人:

页数:239

译者:

出版时间:2011-5

价格:33.00元

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isbn号码:9787301186398

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《儿童发展心理学：理论、实践与前沿》 引言 儿童是未来的希望，对他们的成长和发展进行深入的理解，是教育、心理学乃至整个社会发展的重要基石。本书《儿童发展心理学：理论、实践与前沿》旨在为读者呈现一个全面、系统且具有时代视野的儿童发展图景。我们不仅梳理了该领域经典的理论框架，更关注当今儿童发展研究的新进展、新方法以及这些知识在实际教育、育儿和干预中的应用。本书力求以严谨的学术态度，结合生动的事例，帮助读者深刻认识儿童在生理、认知、情感、社会性等多个维度上的发展规律，并引导思考如何更好地支持儿童健康、全面地成长。 第一部分：儿童发展的理论基石 在深入探讨儿童发展的具体领域之前，理解其背后的理论视角至关重要。本部分将带领读者回顾并深入剖析那些塑造了我们对儿童发展认识的核心理论。 经典理论的传承与批判： 精神分析理论（弗洛伊德与埃里克森）： 我们将从弗洛伊德的性心理发展阶段入手，分析其对人格早期形成的影响，以及埃里克森如何将发展阶段的视角扩展到整个生命周期，特别是强调了社会文化因素在儿童心理发展中的作用，如信任对不信任、自主对羞怯和怀疑等关键危机。我们会探讨这些理论在理解儿童早期依恋、身份认同形成等问题上的贡献，同时也审视其局限性，例如研究方法的客观性问题和对女性发展的忽视。 行为主义与社会学习理论（华生、斯金纳、班杜拉）： 本节将聚焦于行为主义对学习过程的解释，特别是经典条件反射、操作性条件反射以及强化与惩罚的作用。在此基础上，我们将深入探讨班杜拉的社会学习理论，重点介绍观察学习、模仿、榜样作用以及自我效能感在儿童行为和社会性发展中的关键地位。我们将分析这些理论如何解释儿童技能的习得、攻击性行为的产生以及社会规范的内化。 认知发展理论（皮亚杰与维果茨基）： 皮亚杰的认知发展阶段论（感知运动期、前运算期、具体运算期、形式运算期）及其核心概念（图式、同化、顺应、平衡）将是本部分的重点。我们将详细解析儿童如何通过与环境的互动建构对世界的理解，并探讨其理论对教育实践的深刻影响。紧随其后，我们将介绍维果茨基的社会文化理论，特别是“最近发展区”（ZPD）和“脚手架”（Scaffolding）的概念，强调社会互动、语言和文化工具在认知发展中的核心作用。我们将对比分析两位大师的理论异同，理解其互补性。 信息加工理论： 本部分还将介绍信息加工理论的视角，将儿童的大脑比作一台计算机，关注信息如何被编码、存储、检索和处理。我们将探讨注意、记忆（感觉记忆、短时记忆、长时记忆）和问题解决等认知过程的发展变化，以及这些过程如何随着年龄增长而变得更加复杂和高效。 现代发展理论的视角： 生态系统理论（布朗芬布伦纳）： 我们将介绍布朗芬布伦纳的生态系统模型，分析微观系统（家庭、学校）、中观系统（学校与家庭的互动）、外层系统（社区、媒体）和宏观系统（文化、价值观）如何共同影响儿童的发展。这一理论框架强调了发展是一个多层次、动态交互的过程。 依恋理论（鲍尔比与艾斯沃斯）： 本节将深入探讨儿童早期依恋关系对未来社会情感发展的影响。我们将介绍鲍尔比的依恋理论，以及艾斯沃斯通过“陌生情境”实验识别出的不同依恋类型（安全型、回避型、焦虑-抗拒型、混乱型），并分析这些依恋模式对儿童探索行为、情绪调节和人际关系的影响。 社会情感学习（SEL）： 随着对儿童全面发展的日益重视，社会情感学习（SEL）成为重要的研究和实践领域。本节将介绍SEL的核心要素，包括自我意识、自我管理、社会意识、关系技能和负责任的决策制定，并探讨如何通过教育和家庭环境促进儿童这些关键能力的发展。 第二部分：儿童发展的关键领域 理论的探索为我们提供了理解儿童发展的框架，本部分将聚焦于儿童发展的具体维度，深入剖析各个领域的发展规律、影响因素以及面临的挑战。 生理与运动发展： 脑部发展与神经可塑性： 本节将追溯儿童脑部发育的基本轨迹，从婴儿期的快速神经元连接建立，到青春期前额叶皮层的成熟。我们将讨论神经可塑性在儿童学习和适应环境中的重要作用，以及早期经历（如营养、刺激、创伤）如何塑造大脑结构和功能。 感觉与知觉发展： 我们将审视儿童在视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官能力的发展过程，理解婴儿如何从混沌的感官输入中识别模式，以及这些感官能力如何为认知和运动发展奠定基础。 运动技能发展： 从粗大运动技能（如抬头、翻身、爬行、行走）到精细运动技能（如抓握、捏取、书写）的获得，本节将分析运动发展的一般规律，并探讨遗传、环境以及运动经验在其中的协同作用。 认知发展： 语言发展： 本节将详细阐述儿童语言习得的各个阶段，从前语言期的咿呀学语，到单词、短语、句子的形成，再到复杂的语法结构和语用能力的掌握。我们将讨论语言发展中的关键理论（如生成语法、交互学），以及家庭、文化环境和早期语言互动的重要性。 注意与记忆： 我们将探讨儿童在注意广度、选择性注意、持续性注意等方面的发展变化，以及不同类型记忆（工作记忆、长时记忆）的形成和发展。我们将分析信息加工模型在理解儿童记忆能力提升中的作用。 思维与问题解决： 本节将聚焦于儿童逻辑思维、推理能力、概念形成和问题解决策略的发展。我们将结合皮亚杰和信息加工理论，分析儿童如何从具体思维逐步过渡到抽象思维，以及如何通过经验和指导来提升其解决问题的能力。 数学与科学思维的萌芽： 我们将探讨儿童早期对数量、空间、因果关系等基本概念的理解，以及他们如何通过游戏和探索来发展初步的科学探究能力。 情绪与社会性发展： 情绪的产生与表达： 本节将考察儿童基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧）的产生和发展，以及他们如何学习识别、理解和表达自己的情绪。我们将讨论情绪调节能力的重要性及其发展过程。 自我概念与身份认同： 我们将分析儿童如何逐步形成自我意识，理解“我”是谁，以及随着年龄增长，如何发展出更清晰的自我概念和身份认同。特别是青春期身份认同危机和探索的特点。 道德发展： 本节将介绍科尔伯格等学者的道德发展阶段理论，分析儿童如何从基于奖惩的外部道德判断，发展到基于规则和法律的社会契约，再到基于普遍道德原则的内部道德罗盘。 人际关系与社会交往： 我们将探讨儿童在友谊、合作、冲突解决等方面的社会交往能力的发展。从婴儿期的依恋关系，到学龄期的同伴交往，再到青春期的亲密关系，都将是本节的关注点。 性别角色与性别认同： 本节将审视儿童在社会文化影响下对性别角色的认知和习得，以及性别认同的形成过程。 第三部分：儿童发展的挑战与支持 理解儿童发展的规律，同样需要关注他们在成长过程中可能遇到的挑战，以及如何提供有效的支持。 特殊儿童的发展： 学习障碍： 本节将介绍阅读障碍（Dyslexia）、计算障碍（Dyscalculia）等常见学习障碍的特点、成因及早期识别方法。 注意力缺陷与多动障碍（ADHD）： 我们将分析ADHD的核心症状、可能的生物学和环境因素，以及在家庭和学校中的管理策略。 自闭症谱系障碍（ASD）： 本节将概述ASD的社交沟通障碍、刻板行为和兴趣的特点，探讨早期干预的重要性以及支持ASD儿童发展的各种模式。 智力障碍与发育迟缓： 我们将介绍智力障碍的诊断标准、不同程度的表现，以及支持发育迟缓儿童康复和成长的策略。 儿童发展中的风险因素与保护因素： 家庭环境的影响： 本节将深入探讨父母教养方式（如权威型、民主型、溺爱型、忽视型）、家庭冲突、亲子关系质量对儿童发展的影响。 社会文化环境： 我们将分析社会经济地位、社区资源、文化背景、媒体影响等宏观因素如何塑造儿童的发展轨迹。 早期童年创伤（ACEs）： 本节将讨论虐待、忽视、家庭暴力等逆境童年经历（ACEs）对儿童长期身心健康造成的深远影响，以及预防和干预的重要性。 保护因素的构建： 我们将强调积极的同伴关系、学校支持、社区支持、良好的师生关系等保护因素在抵御风险、促进儿童健康成长中的关键作用。 促进儿童发展的实践策略： 有效的育儿技巧： 本节将基于发展心理学研究，为家长提供实用的育儿建议，如如何建立安全依恋、如何进行积极沟通、如何培养儿童的自主性和责任感。 教育实践的应用： 我们将探讨如何将儿童发展理论应用于课堂教学，如根据认知发展水平设计课程、运用差异化教学、支持儿童的情绪和社会性发展。 儿童心理咨询与干预： 本节将介绍儿童心理咨询的基本原则，以及针对儿童常见心理问题（如焦虑、抑郁、行为问题）的有效干预方法。 政策与倡导： 我们将探讨如何通过社会政策和倡导，为儿童创造一个更加健康、安全、包容的成长环境，促进所有儿童的福祉。 第四部分：儿童发展研究的前沿 本部分将带领读者展望儿童发展研究的未来方向，关注新兴的理论视角、研究方法和交叉学科的整合。 神经科学与发展心理学的融合： 发展神经科学： 我们将介绍利用脑成像技术（如fMRI, EEG）研究儿童脑部结构和功能发展的最新进展，以及神经科学如何为理解认知、情感和行为发展提供新的解释。 基因与环境的交互作用： 本节将探讨遗传因素与环境因素如何复杂地交互影响儿童的发展，特别是表观遗传学在其中的作用。 跨文化与全球化视角： 文化对发展的影响： 我们将强调在研究儿童发展时考虑文化多样性的重要性，分析不同文化背景下儿童在价值观、社会规范、家庭结构等方面的差异。 全球化背景下的儿童发展： 本节将讨论全球化带来的机遇与挑战，如儿童权利、移民儿童的适应、数字技术对儿童发展的影响等。 纵向研究与大数据分析： 纵向研究的价值： 我们将讨论长期的追踪研究如何能够更深入地揭示发展轨迹、因果关系以及发展过程中的关键转折点。 大数据与计算方法： 本节将介绍大数据分析、机器学习等计算方法在儿童发展研究中的应用，以及它们如何帮助我们发现新的模式和关联。 积极心理学与优势视角： 关注儿童的优势和潜能： 随着对负面因素关注的深入，本部分将更多地聚焦于积极心理学视角，探讨如何发现和培养儿童的优势、韧性和幸福感。 优势基石的培养： 我们将介绍基于优势的干预方法，帮助儿童在面对挑战时更好地发挥自身潜能，实现积极成长。 结语 《儿童发展心理学：理论、实践与前沿》不仅仅是一本知识的汇集，更是一次深刻的探索之旅。我们希望通过本书，读者能够以更加科学、系统和富有同情心的视角来理解儿童，认识到每个孩子都是独一无二的个体，他们的成长过程充满了复杂性与可能性。无论是家长、教育工作者、心理健康专业人士，还是对儿童发展感兴趣的普通读者，都能从中获得启发，从而更好地支持孩子们的健康成长，为他们铺就通往美好未来的道路。本书所涵盖的内容，从古老的理论到最前沿的研究，都将帮助您构建一个坚实的知识体系，以应对儿童发展中层出不穷的挑战，并抓住一切可能的机会，去赋能和培育下一代。

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读完这套书的中后部分，我最大的感受是它在“实操落地性”上做得极为出色，简直像一本行走在田间的操作手册。很多方法论书籍，要么过度偏重理论构建，读起来云山雾罩；要么就是过于简化，只给出流程图，但一到实际操作就抓瞎。这本书明显是吸取了前者的教训。举个例子，书中关于“个案研究”的章节，它并没有停留在定义层面，而是详尽地拆解了一个完整特殊教育干预项目的生命周期，从如何选择具有代表性的受试者（这一点在特殊教育中尤为敏感和关键），到数据收集中的三角互证策略，再到最终报告的撰写，每一个步骤都配有详尽的案例分析和工具模板。我特别留意了它处理“敏感数据”和“伦理困境”的那一部分，作者似乎深谙特殊教育研究的灰色地带，比如如何平衡家长知情同意的充分性与儿童理解能力的局限性，如何应对研究者与被研究对象之间可能产生的“情感卷入”问题。这些描述极其细腻，完全不是教科书式的说教，而是基于多年一线经验的总结。读到这里，我甚至在想，这本书如果能配上视频教程，那将是多么完美。它成功地将那些抽象的“信度”和“效度”概念，转化成了在特教环境中可执行、可检验的实际操作步骤。

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这本书的语言风格，说真的，带着一股子沉稳的老派学者的味道，但绝不古板。它不追求花哨的修辞或者时髦的术语，但逻辑链条的严密性几乎无懈可击。我尤其赞赏它对“混合方法研究”的论述。在当前追求“大而全”的研究趋势下，很多研究者试图把量化和质性硬凑在一起，结果往往是“两头都做不好”。这本书却清晰地指出了在特殊教育情境下，何时、何种顺序、以何种权重融合两种方法才是恰当的。它用大量的对比表格和流程图，展示了“解释性序列设计”和“探索性序列设计”在评估某一特定干预措施有效性时的细微差异和各自的优劣。这种对研究路径选择的审慎引导，体现了作者极高的学术素养和对特殊教育复杂性的深刻洞察。读起来，你会感觉作者的思路非常清晰，他不是在“推销”某种研究方法，而是在引导你进行一次审慎的“方法论之旅”。每当我觉得自己快要被复杂的设计思路绕晕时，总能发现作者留下的一个清晰的总结性陈述，将我从迷雾中拉出来，重回主干道。

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这本书，说实话，刚拿到手的时候，我其实是有点犯嘀咕的。封面设计得相当朴素，坦白讲，没什么让人眼前一亮的地方，就是那种学术书籍常见的严肃感。我当时心里就在想，这年头，教育研究方法浩如烟海，各种新兴的量化、质性工具层出不穷，这本书的切入点到底在哪里？我抱着试一试的心态翻开了第一章，原本以为会是枯燥的理论堆砌，结果发现作者的叙述方式出乎意料地平实。它没有一上来就抛出那些高深的统计模型或者复杂的田野调查伦理，而是从最基础的“我们为什么要研究特殊需求群体”这个哲学命题入手，娓娓道来。这种铺陈非常扎实，像是在给一块基础地基打桩，让你在进入具体的技术细节之前，对整个研究的意义和价值有一个深刻的认识。尤其让我印象深刻的是，书中对不同研究范式（比如实证主义、解释主义）在特殊教育领域应用的局限性进行了深入的辨析，这种批判性的视角，在很多同类教材中是看不到的。它不是简单地罗列方法，而是引导读者去思考“为什么是这个方法，而不是那个方法”。整体感觉，这本书更像一位资深的导师，在你迷茫于研究方向时，帮你拨开云雾，看清来时的路。它教会我的第一课，不是怎么做问卷，而是怎么提出一个真正有价值的、能触及特殊教育核心关切的研究问题。

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如果让我来描述这本书给我带来的最大“冲击”，那是在关于“测量工具的文化适应性”这一章。以前我总以为，只要找得到一个成熟的、国际公认的量表，翻译过来就能用。这本书彻底颠覆了我的这种想法。它详细阐述了在评估非典型发展儿童时，标准化的工具可能因为文化背景、语言习惯，甚至认知风格的差异而产生巨大的偏差。书中甚至提供了一个详细的工具“去偏见化”的审查清单，要求研究者不仅仅关注词汇的准确翻译，更要关注图示、情境设置是否符合目标群体的日常生活经验。这让我反思了自己过去在一些初步研究中可能存在的“工具搬家”的倾向。更进一步，它还探讨了“非言语测量工具”的设计原则，这对于评估那些语言表达能力受限的特殊需要群体至关重要。这种对测量学在特殊教育领域“本土化”要求的强调，我认为是这本书最具有前沿性和实践指导意义的部分。它让我们意识到，研究工具本身，也是研究对象的一部分，需要被细致地“对待”和“校准”。

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总体而言，这本书的阅读体验是层层递进，引人深思的。它并非一本轻松愉快的读物，更像是一副精心打磨的“手术刀具集”，要求使用者具备一定的耐心和专业素养才能发挥其最大效能。我特别喜欢作者在每一章末尾设置的“批判性反思练习”。这些练习不是简单的知识点回顾，而是开放式的、需要你结合当前特教领域热点问题进行深入思辨的题目。比如，它会让你思考：在探讨融合教育的长期效果时，是采用纵向队列研究更科学，还是采用现象学方法更贴近受试者的主观体验？这些练习迫使我从一个被动的知识接收者，转变为一个主动的、具有方法论决策能力的实践者。这本书的价值不在于提供标准答案，而在于构建一个严谨的、容错率低的决策框架。对于任何想在特殊教育研究领域做出真正有深度、有影响力的贡献的人来说，这本书无疑是一份不可或缺的“方法论基石”，它奠定了后续所有实证工作的可靠基础。

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