具体描述
《西洋教育通史》内容简介：一般的父母，是欲教其子在现在的世界上成功，一般的王侯贵族，是欲教臣子适于自己之目的。即是父母单为一家计，王侯单为一嗣计，欲养成良好的工具之人。但此种思想，实在不能认为究极的。教育之究极理想，是在完成至善盼世界，即在实现一视同仁的世界。（康德的教育理想）。
作者简介
雷通群，著名教育史家。1927年任国立音乐院讲师，讲授西洋文化史，后任厦门大学教育学院、华南学院教授，讲授西洋教育史。主要论著除本书之外，还有《教育社会学》《新兴的世界教育思潮》《教育发达史纲》等，并有译著多种。
目录信息
读后感
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用户评价
我对书中关于21世纪初教育发展的新趋势，特别是技术在教育中的应用，以及个性化学习模式的探索，进行了仔细的研读。数字技术的飞速发展，为教育带来了革命性的变化。书中详述了在线学习平台、人工智能在教育中的应用、大数据分析在教学中的价值等。这些技术手段不仅丰富了教学内容和形式，也为实现个性化学习提供了可能。我特别关注书中对“翻转课堂”、“混合式学习”等新型教学模式的介绍，以及它们在提升学习效率和学生参与度方面的作用。书中也深入探讨了教育公平问题在数字时代的新挑战，例如数字鸿沟的存在，以及如何确保所有学生都能从技术进步中受益。读到这里，我感受到了教育正在经历一场深刻的变革，未来的教育将更加注重以学生为中心，更加强调终身学习和能力培养。
评分我惊叹于本书对于20世纪中期至后期教育发展趋势的精准把握。战后，教育的普及化和大众化成为重要的议题。书中详述了各国在扩大教育机会、提高教育质量方面的努力，以及对教育公平问题的深入探讨。我特别关注书中关于教育与社会分层、教育机会均等等社会学视角的分析。不同国家在教育体制、课程设置、教学方法等方面都经历了深刻的变革，例如对学科教育的改革、对终身学习理念的提出、对信息技术在教育中应用的探索等等。书中也提及了教育理论的进一步发展，例如建构主义、行为主义等，以及它们在教育实践中的应用。我从中看到了教育如何从精英化的模式逐渐走向更加普惠和开放的格局。同时，书中也未回避这一时期教育发展中出现的挑战，例如教育资源的分配不均、教育评价体系的争议等等，这些都为我们理解现代教育的复杂性提供了宝贵的视角。
评分这本书的价值不仅仅在于它梳理了西方教育的宏大历史脉络，更在于它引导读者去思考教育的本质、教育的目的以及教育的未来。每一次翻开这本书，都能从中获得新的启发和感悟。我从中看到了教育的连续性，也看到了教育的革命性。从古典时代的哲学思辨，到启蒙时代的理性觉醒，再到现代的科技赋能，教育始终是人类追求真理、解放思想、实现自我价值的重要途径。书中对教育理念的演变、教育制度的创新以及教育实践的探索，都让我对教育的复杂性和深刻性有了更全面的认识。我特别欣赏书中对教育的批判性反思，它既肯定了西方教育的成就，也指出了其存在的局限和挑战，这使得整本书的观点更加客观和有深度。这本书不仅是一部教育史的教科书，更是一本关于如何理解和实践教育的智慧之书，它对我个人的教育观念产生了深远的影响。
评分我对于书中关于19世纪教育发展，特别是德国教育改革的介绍，留下了深刻的印象。这一时期，教育被视为国家富强和民族复兴的重要手段。普鲁士的教育改革，以其严谨的制度和普及的义务教育，成为了许多国家学习的榜样。书中详细介绍了洪堡教育改革的核心理念，即以人文学科为基础，培养具有健全人格和独立思考能力的公民。这种教育模式强调通识教育和专业教育的结合，为现代大学的建立和发展奠定了基础。我特别关注书中对普通教育和职业教育发展的分析，以及教育如何与工业革命带来的社会变革相适应。书中对教育公平的探讨，虽然仍有不足，但已开始显现出教育作为一种公共产品的理念。读到这里，我仿佛看到了一个国家如何通过教育来提升国民素质、促进经济发展，从而实现国家强盛。同时，书中也客观地指出了这一时期教育发展中存在的问题，例如过度强调国家意志，以及教育内容可能存在的民族主义倾向，这使得整体评价更加全面和客观。
评分这本书就像一位睿智的长者，娓娓道来西方教育历经数千年演变的光辉历程。从古希腊城邦的公民教育，到罗马帝国对实用知识的重视，再到中世纪教会对神学知识的垄断和大学的兴起，每一个阶段都充满了独特的历史韵味。我特别被书中对古希腊教育思想的描绘所吸引，柏拉图的理想国中对哲学家统治者的培养，亚里士多德对德育与智育并重的主张，以及苏格拉底的诘问法，这些思想至今仍闪耀着智慧的光芒，并深刻影响着现代教育的理念。读到这里，我仿佛置身于雅典的广场，与这些伟大的思想家一同探讨教育的本质与目的。随后，书中对罗马教育如何从希腊教育中汲取养分，并发展出更注重实用技能的教育体系的阐述，也让我看到了文化融合与创新的力量。中世纪部分，教会学校和修道院在知识传承中的作用，以及大学作为学术研究中心的诞生，更是勾勒出了欧洲教育体系从早期分散走向专业化、制度化的重要转型。书中对每个时期的教育制度、教学方法、教育目标以及教育理念的细致梳理，让我对西方教育的发展脉络有了清晰而深刻的认识，仿佛打通了历史的经脉，理解了教育如何塑造了西方文明的方方面面。
评分这本书对20世纪末教育全球化与本土化趋势的分析，让我对教育的未来发展有了更深刻的思考。随着经济全球化进程的加速，教育也面临着前所未有的机遇与挑战。书中详细阐述了国际组织在教育发展中的作用，以及跨国教育合作的重要性。同时，我也看到了各国在保持自身文化特色和教育传统方面的努力。书中对于不同国家在教育改革中遇到的共性问题，例如教育质量评估、教育公平保障、教育与就业的衔接等，进行了深入的探讨。我从中看到了教育的普遍性与特殊性的辩证关系，以及如何在全球化的浪潮中保持教育的独立性和自主性。书中还提及了信息技术对教育的深刻影响，例如在线教育、混合式学习等模式的出现，这为我们理解现代教育的发展方向提供了重要的线索。
评分在阅读过程中，我被书中对20世纪初教育思潮的多元化描绘所深深吸引。这一时期，教育界涌现出诸如杜威、蒙台梭利、维内等一批具有世界影响力的教育家。杜威的“进步主义教育”，强调“从做中学”，将儿童的经验和兴趣置于教育的核心，倡导以民主的学校为社会改革的基地；蒙台梭利的“敏感期”理论和“蒙氏教育法”，则关注儿童内在的成长规律，强调环境的创设和教师的引导作用；维内则在教育测量和心理学研究方面做出了开创性贡献，推动了教育的科学化。书中对这些思想的来源、发展以及在不同国家教育实践中的应用进行了细致的阐述。我尤其赞赏书中对杜威教育思想的解读，他将教育与生活、与社会紧密联系起来，强调教育的实践性和社会性，这对于我们理解现代教育的改革方向具有重要的启示意义。书中还提及了两次世界大战对教育的影响，以及教育在战后重建和国际交流中的作用，这让我看到了教育的韧性和在人类文明发展中的重要地位。
评分我对书中关于文艺复兴时期教育变革的解读尤为赞赏。这一时期，人文主义思潮的兴起，彻底颠覆了中世纪以来以神学为中心的教育模式。人们开始重新关注人的价值和潜力，强调对古典文化的学习和传承，追求身心和谐发展。书中详细介绍了维多利亚、伊拉斯谟等代表性人物的教育思想，他们倡导的“全人教育”理念，即重视个体的理性、情感、道德和身体的全面发展，至今仍是教育的重要目标。我惊叹于书中对当时教育实践的描绘，从贵族家庭的家庭教师，到为数不多的精英学校，教育开始朝着更加多元化和人性化的方向发展。特别是对“少年宫”式教育的介绍，以及对拉丁文、希腊文和古典文学的强调，都让我感受到了那个时代对知识的崇敬和对人类智慧的探索。书中并没有回避这一时期教育的局限性，例如教育机会的不平等，以及教育内容偏向精英阶层的特点，这使得评价更加客观和全面。当我读到书中关于教育作为一种社会变革力量的论述时，我深刻地体会到，教育不仅仅是知识的传递，更是思想的启蒙和文化的传承，而文艺复兴正是这样一场深刻的教育变革，它为后来的启蒙运动奠定了坚实的基础，也为整个西方社会的进步注入了强大的动力。
评分本书在讨论西方教育发展的同时，也触及了教育与社会变革、教育与国家发展之间的深刻联系。我从中看到了教育是如何成为推动社会进步、经济发展和文化传承的重要力量。从古希腊的公民教育到现代的终身学习，教育的目标和功能在不断演变，但其核心价值——塑造人的价值和促进人类文明进步——始终未变。书中对不同历史时期教育制度的变迁，以及教育理念的革新，都让我看到了教育发展的内在逻辑和外部推动力。我特别喜欢书中在探讨教育问题时，能够将宏观的社会历史背景与微观的教育实践相结合，使得整个叙述既有历史的厚重感，又不失现实的指导意义。书中还提及了教育评价体系的演变，以及对教育质量的不断追求，这让我对教育的持续改进和发展有了更深入的理解。
评分本书对于启蒙运动时期教育思想的阐述，如同一盏明灯，照亮了教育发展的方向。洛克、卢梭、裴斯泰洛齐等思想家的教育理念，在书中得到了深入的剖析。洛克的“白板说”和经验主义教育，强调后天环境和教育对人的塑造作用；卢梭的“自然主义教育”和《爱弥儿》，则呼唤回归自然，尊重儿童的天性，让教育顺应儿童的成长规律。书中对这些思想的源流、核心观点及其对后世的影响进行了详细的梳理。我尤其欣赏书中对卢梭教育思想的解读，他提出的“消极教育”理念，即避免过早的干预和灌输，让儿童在与自然的接触中自主学习，这对于现代教育的反思具有极其重要的价值。裴斯泰洛齐的“教育即生活”和“手、脑、心”协调发展的教育方法，更是将启蒙思想落到了实处，对初等教育的发展产生了深远影响。书中还提及了当时教育制度的改革，例如义务教育的萌芽，以及教育与社会进步的关系。读到这里，我感受到了知识的力量如何能够推动社会的发展，以及教育如何成为解放思想、培养理性公民的关键。这本书让我对启蒙运动的教育贡献有了更深层次的理解，也让我对教育的使命有了更深刻的感悟。
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