具體描述
《幸福學•傢庭篇》主要內容：幸福的本質是什麼?怎樣看待不同的幸福觀?怎樣纔能到達幸福的彼岸?如何從身邊的一點一滴中感悟幸福?如何把握屬於自己的幸福?如何用心經營幸福的傢庭？如何通過傢庭感恩教育、賞識教育和情商教育去營造幸福的傢庭氛圍？如何設計一些傢庭活動讓傢人在親子溝通中切身感受到幸福的味道？……《幸福學•傢庭篇》將帶您去尋找答案。
著者簡介
張富洪，廣東省江門職業技術學院教育與教育技術係副主任，副教授，學前教育專業帶頭人。畢業於華南師範大學，教育學碩士。國傢高級職業指導師，南粵優秀教師，廣東省高職高專學前教育專業委員會委員，江門市中小學心理健康教育指導中心副主任，江門市心理衛生協會常務理事，江門市傢庭教育講師團成員。
楊慧彤，廣東省江門職業技術學院材料技術係副教授。
圖書目錄
序上篇 幸福學理論研究 第一部分 幸福本質論 幸福概念 對幸福本質的理解 一、幸福是一種源自?我認同、自我肯定的積極的情緒體驗 二、幸福是一種獲得物質與精神享受後的成就和滿足體驗 三、幸福是一種至善至德者給予後的愉悅體驗 四、幸福是擁有一顆平淡和感恩之心的人的內在體驗 五、幸福是理想與精神的快樂，是一種從理想到現實的最美的道德情感體驗 幸福的成因 一、生理成因 二、心理成因 第二部分 幸福理論體係的構建 對幸福理論體係的理解 著名的幸福理論 一、孔子的幸福理論：儒傢德性幸福觀 二、墨子的幸福理論：利他幸福觀 三、亞裏士多德的幸福理論：以中道為核心的德性幸福觀 四、伊壁鳩魯的幸福理論：理性主義幸福觀 五、托馬斯的幸福理論：神學幸福觀 六、康德的幸福理論：德福一緻的幸福觀 七、費爾巴哈的幸福理論：閤理利己主義幸福觀 八、馬剋思的幸福理論：多維度的幸福觀 第三部分 幸福理論的現實意義 幸福是人類生活的終極目的與終極價值 幸福是全社會範圍的普遍幸福，是全體社會成員的普遍幸福 幸福是人格的智慧力量，與文化、知識息息相關 幸福是人生和諧的體現，來源於物質生活與精神生活的和諧、情感生活與理性生活的和諧、人際關係的和諧 幸福是一種創造勞動中的享受下篇 幸福學傢庭實踐研究 第四部分 幸福傢庭概述 幸福傢庭的含義 一、傢庭概述 二、幸福傢庭概述 幸福傢庭的指標 一、幸福傢庭的指標 二、傢庭幸福感調查問捲 幸福傢庭的奧秘 第五部分 幸福傢庭氛圍營造 幸福傢庭氛圍的含義 一、傢庭氛圍及其影響 二、幸福傢庭氛圍概述 三、幸福傢庭氛圍的判斷標準 幸福傢庭氛圍的營造 一、悅納自我 二、關愛他人 三、加強溝通 四、達成傢庭生活共識 第六部分 幸福傢庭教育實施 傢庭感恩教育 一、感恩概述 二、傢庭感恩教育及其實施 傢庭賞識教育 一、賞識概述 二、傢庭賞識教育及其實施 傢庭情商教育 一、情商概述 二、傢庭情商教育及其實施 傢庭心理健康教育 一、心理健康教育概述 二、傢庭心理健康教育及其實施 第七部分 幸福傢庭的幸福瞬間 幸福傢庭的幸福成長剪影 一、幸福傢庭的幸福成長記憶 二、幸福傢庭的幸福成長論壇 三、感悟幸福成長 幸福傢庭的幸福愛情見證 一、幸福傢庭的幸福愛情記憶 二、幸福傢庭的幸福愛情論壇 三、感悟幸福愛情 幸福傢庭的幸福婚姻迴放 一、幸福傢庭的幸福婚姻記憶 二、幸福傢庭的幸福婚姻論壇 三、感悟幸福婚姻 幸福傢庭的幸福生活拾貝 一、幸福傢庭的幸福生活記憶 二、幸福傢庭的幸福生活論壇 三、感悟幸福生活 第八部分 幸福傢庭活動設計 幸福傢庭活動概述 幸福傢庭親子活動設計 一、幼兒園階段孩子的特點及其傢庭親子活動 項目的選擇 二、小學階段孩子的特點及其傢庭親子活動 項目的選擇 三、中學階段孩子的特點及其傢庭親子活動 項目的選擇 傢庭親子活動方案設計 一、“感恩教育進傢庭”主題活動實施方案 二、傢庭親子活動安排錶範例 三、傢庭親子活動具體實施方案範例 傢庭親子遊戲設計參考文獻
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