具體描述
《浴缸裏的靈感:益川敏英的諾貝爾奬人生》內容簡介：2008年的諾貝爾物理學奬獲得者益川敏英在他人眼裏絕對是一個個性鮮明的人。由於討厭英語演講，他拒絕瞭所有外國的學術會議，同時也沒有護照，齣席於2008年12月在斯德哥爾摩舉行的諾貝爾奬頒奬儀式，是他的首次國外旅行。研究生入學考試時的德語和英語成績，讓很多教授懷疑其是否閤適進入研究生階段繼續深造。對誇剋結構模型苦思冥想的他，就像阿基米德一樣，在一次入浴時，獲得瞭為他帶來最高榮譽的靈感。他很聰明、善談，既可以把“談戀愛、交朋友”講得富有邏輯、人情人理，也會懇切地請年輕人進行眼光長遠的基礎理論研究。《浴缸裏的靈感:益川敏英的諾貝爾奬人生》從對科學本質的深入理解到子女教育、學術研究、科學傢責任……益川敏英教授在各個方麵均有自己的獨特見解，在侃侃而談中將自己的真知灼見傾注到瞭書中。極富個性的科學大傢必會帶給人們新鮮、強烈、震撼的思想衝擊。
著者簡介
益川敏英，1940年齣生於日本愛知縣。畢業於名古屋大學理學部，並在名古屋大學研究生畢業，後來又獲得理學博士學位。曾曆任名古屋大學理學部助教，京都大學理學部助教，東京大學原子核研究所副教授。1980年轉任京都大學，曆任理學部理論物理學研究所教授、理學部教授，研究生院理學研究科教授，理論物理學研究所教授、所長。2003年從京都大學退休。現為京都大學名譽教授、京都産業大學教授、京都産業大學科學研究管理委員會主任、名古屋大學特彆招聘教授。1997年第17屆日本學術會議會員。
圖書目錄
CP對稱性破缺揭示的秘密
——諾貝爾奬頒奬紀念活動演講
英語不靈的物理學傢
親曆海外，靈感之源
希望參加創造科學的活動
獲奬之後，變身明星
齣浴時獲得的靈感——“6個誇剋”
孩子們厭惡理科的根源在於考試製度
心靈的交流，深深的謝意
第二章 對大學以及大學學習的一點建議
如何促進大學時代的學習
亂讀書、多討論
大學——“獨立思考和探索”的樂土
多問幾個“為什麼”
培養預測未來的洞察力
在學習中樹立遠大的目標——摘自與京都大學學生的交流會
請不要稱呼我先生
對學生的贈言
您是如何喜歡上物理學的？
大學時代的學習方法
關於不擅長英語的問題
大學應有的功能和作用
1 大學釣功能和作用——人纔培養和基礎理論研究
起源於歐洲的大學
大學的目的始自培養人纔
對人類有用的科學和學術
基礎理論研究的價值與意義
2 科研與科學釣發展——從“評價”釣角度甲枚
為科研團隊開闢新的學科研究領域
屹立百年的科學
科學和學術的發展需要時間
“競爭資金”與評價
3 關於今後日本釣大學
21世紀大學的功能和作用
大學在地域經濟發展中的地位和作用
關於京都自由大學
博覽群書天地寬
益川敏英與教職工會
第三章 學問與研究的隨想
阪田理論開啓的道路
名古屋大學的往事與科學研究民主化
阪田哲學
我的少年時代
接觸阪田理論
學問賜予我的自由
法布爾與巴斯德的差異
物理學的世紀
基本粒子理論的形成
阪田先生的科學遺産
通往真理的必由之路
是什麼為科學研究帶來瞭劃時代的意義——在曆史的長河中找尋綫索
E研的産生與發展
共同閤作研究所
工作職位的公開性
學術發展的規則
研究室的民主主義
阪田科研團隊對挫摺的反省
認識現狀與預測未來
科學研究的口號
自然科學與辯證法
第四章 兒童、教育與教養
給予孩子充分的信賴與自由
在集體環境中撫育孩子成長——夫妻、父母與孩子
玩耍——喚起好奇心的教育
愛好物理學的女性“沒女人味”嗎
結束語：我的讀書方法
第五章 和平與科學傢的責任
希望子孫後代不會有那樣的記憶——日本應該按照憲法第九條對國際社會作齣貢獻
為什麼要修改憲法
從地毯式轟炸中死裏逃生的記憶
不要以國傢的名義發動戰爭
為什麼要派遣自衛隊遠赴索馬裏海灣
憲法第九條具有的功能
讓戰爭在二百年中都不會發生
落在屋頂上的燃燒彈
譯者跋
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
日本諾貝爾物理學奬獲得者益川敏英自述如何獲得諾貝爾奬。 物理
评分日本諾貝爾物理學奬獲得者益川敏英自述如何獲得諾貝爾奬。 物理
评分以演講構成，並不是著作，所以重復的地方會很多。求知欲，一步一腳印、廣泛涉獵的閱讀、綜閤跨領域學科知識、興趣、好奇心與想象力。物理學在中學階段的內容可能會稍顯枯燥，但是到瞭大學階段的內容會讓水平高的學生開始體會到物理的奇妙，隨著物理知識的越深入，越著迷。很多事情也許也是這樣，隻是如果堅持下去瞭還是沒有興趣，是應該嘗試堅持到什麼時候呢？人生哲學！沒有唯一標準答案吧……
评分兒童教育、雜學與交流都相當重要。
评分日本諾貝爾物理學奬獲得者益川敏英自述如何獲得諾貝爾奬。 物理
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