具体描述
《教师备课参考:高中语文(必修5)(配人教版)》内容简介：新课程特别强调联系学生日常生活、联系社会实际和科技新进展，如教材大大增加或加强了与当今社会生活联系紧密的学习内容，尤其那些与当前学生生活、当今社会实际、现代化技术和生产实际中出现的新问题、新情况、新课题联系紧密的学习内容，从而在宏观上进一步扩大了知识面，扩展了学习广度。
这些内容，对教师来说，许多都是陌生的。如果教师不及时为自己“充电”，那么在教学中学生提出疑问时，教师回答起来就困难了。
新教材中大量新内容的出现对教师的知识结构提出了挑战，这就要求教师必须不断地更新自己的知识结构、充实自己的知识内容。
苏霍姆林斯基说：“教师的知识越精深，视野越宽广，各方面的学科知识越宽厚，他就在更大程度上不仅是一名教师，而且是一位教育工作者。”
可以说，教师对学科知识掌握的深度和广度，影响着教师所要教的内容与如何教，进而会影响到学生的学习，因为没有人能够教自己不知
道的知识。而一位功底深厚的教师，才能厚积而薄发，驾轻就熟；才能征服学生，并且最大限度地激发起学生对知识、对科学的浓厚兴趣。
然而，这方面的工具书、参考书在当前相对匮乏。鉴于此，我们以《新课程标准》为指导，以人民教育出版社新课标教材为依据，从语文学科的工具性和人文性的特点出发，组织编写了《教师备课参考:高中语文(必修5)(配人教版)》。
《宋词赏析与创作实践》 内容提要： 本书旨在为文学爱好者、诗词研修者提供一套系统、深入的宋词学习与实践指南。全书内容涵盖宋词的源流演变、主要流派、经典词作的深度赏析，以及词体创作的技巧与步骤。我们力求通过对海量宋代文学史料的梳理与细致的文本解读，帮助读者跨越时空，领略宋代文人的细腻情怀与高超艺术手法，最终达到能够独立欣赏乃至模仿创作的境界。 第一章：宋词的时代背景与滥觞 1.1 词体的兴起：从“艳科”到“一代之文学” 本章首先追溯词体发源的社会文化土壤。探讨唐末五代时期，城市经济的繁荣、市民阶层的壮大对音乐化、抒情性文学形式的内在需求。重点分析“燕乐”的成熟对词牌格律的奠定作用，以及早期词人（如温庭筠、韦庄）如何将民间小调提升至文人创作的层面。 1.2 词牌的演变与格律基础 详细解析宋词区别于近体诗的核心特征——曲调与句式的严格对应。梳理常见词牌的起源故事、基本句式、平仄要求以及韵脚的运用规律。通过图表形式，直观展示如《蝶恋花》《水调歌头》《念奴娇》等重要词牌的结构特征。深入探讨“长短句”在表达情感张力上的独特优势。 第二章：北宋的豪放与婉约：双峰并峙 2.1 柳永与慢词的革新 聚焦北宋前期词坛的代表人物柳永。分析其对都市生活题材的关注，如何以“铺叙”见长，拓展词的容量，并以其大量创作的“慢词”（长调）对宋词格律的定型所作出的贡献。选取《雨霖铃》《八声甘州》进行细致的白话翻译与意境分析，阐释其“词入唐宋”的地位。 2.2 苏轼的“以诗为词”与豪放派的奠基 本节着重探讨苏轼对宋词美学观念的颠覆性影响。分析苏轼如何打破传统词“别是一家”的界限，将议论、哲理、宏大叙事引入词中，开创“豪放”一派。深入解读《念奴娇·赤壁怀古》中雄阔的意境营造，以及《水调歌头·明月几时有》中对宇宙人生的哲学思考。 2.3 婉约词的集大成者：秦观 对比苏轼的豪放，本章随后转向婉约词的巅峰。重点剖析秦观如何继承柳永的细腻情感，却在遣词造句上更添清丽、含蓄之美。对《鹊桥仙》中“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的理解进行深入辨析，探讨其对后世影响。 第三章：两宋之交与南渡的悲凉底色 3.1 李清照：格调之美与国破家亡 本书将李清照置于历史转折点进行考察。分析其早期作品的明快与后期作品的沉郁之间的巨大反差，探究国难如何深刻影响其词风的转变。详细赏析《声声慢》中叠字艺术的运用，以及“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”所达到的艺术高度。 3.2 靖康之变与爱国词的兴起 分析南渡后，爱国情怀如何成为词坛的主流之一。重点研究岳飞的《满江红》的慷慨激昂，并探讨姜夔、周邦彦等词人如何在乱世中坚守艺术的精致与典雅，为词体保留了文脉。 第四章：南宋词坛的技艺与意境 4.1 周邦彦的格律精工与“集大成” 作为北宋末年词坛的集大成者，周邦彦以其“凡音之有始必有终，凡一唱三叹之意，无不备”的创作态度著称。本章详细拆解其对词调的精妙把握和对仗的工整，分析其“以俗入雅”的艺术手法。 4.2 辛弃疾：豪放的极致与不平的呐喊 将辛弃疾的豪放词置于与苏轼的对比之中。辛弃疾的豪放更侧重于“英雄无用武之地”的郁愤与报国无门的愤懑。深入研究其词中丰富的典故运用、跳跃的结构和喷薄而出的力量感。 4.3 词的晚期风格：姜夔、吴文英与唯美之风 探讨南宋后期词坛趋向于清雅、精微的审美转向。分析姜夔如何以“一切景语皆情语”的手法，创作出充满禅意和音乐性的“清空”之作。研究吴文英的用典和铺陈，探究其如何追求意境的幽微与曲折。 第五章：宋词的创作实践指导 5.1 选材与立意：如何捕捉“可歌”之情 指导读者从日常生活中提炼具有音乐感和抒情潜力的素材。讲解如何确定词作的主题、情感基调（哀婉、豪迈、旷达），并与选定的词牌格律相匹配。 5.2 格律的运用与变通：入门与精进 提供一套系统的格律自查方法。初学者如何准确把握平仄、押韵；进阶者如何在不破坏词体基本规范的前提下，进行适度的节奏和句式的调整，以适应现代语境。 5.3 意象的提炼与情感的渗透 分析宋词中常用的经典意象群（如月、酒、柳、鸿雁、登高、故国），并指导读者如何赋予这些传统意象新的时代内涵。讲解“含蓄”与“直抒”的平衡，避免空泛的堆砌，实现情景交融的艺术效果。 5.4 范词解析与仿作训练 选取南北宋各流派最具代表性的作品片段，进行“仿写”示范。例如，模仿苏轼的开阔句式进行写景，或模仿李清照的细腻笔触描绘内心波动。本书最后附有数十个宋词牌名及其基本格律提示，供读者进行模仿练习与自我检验。 本书特色： 史论结合： 不仅梳理了历史脉络，更深入探讨了美学风格的形成动因。 文本细读： 对经典词作进行逐句的句法、词汇、韵脚分析。 实践导向： 提供了从理论到创作的完整学习路径，旨在培养读者的“创作思维”。 本书适合作为高等院校文学专业的基础教材，或作为广大诗词爱好者提升鉴赏能力和创作水平的专业参考读物。通过本书的学习，读者将能真正理解宋词为何能与唐诗并驾齐驱，成为中国文学史上光辉灿烂的一页。
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