具体描述
本教材共有七章内容，主要内容包括概论、失语症、构音障碍、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的语言障碍、口吃等语言障碍。鉴于近些年发达国家已将吞咽障碍划归为言语治疗的职业范畴，临床上言语治疗师在对言语障碍患者进行康复治疗的同时，也对吞咽障碍进行康复治疗，因此本书增加了关于吞咽障碍的学习内容。
本教材力求突出实用性和应用性，以有利于提高学生的操作技能和实践能力为原则。本教材在借鉴国际言语康复的现代理论和技术的同时，结合国内言语康复的实践经验编写而成。在编写评价方法上主要介绍的是适合我国语言特点和文化特点的评价方法，如汉语标准失语症检查法、中康汉语构音障碍评定法、儿童语言发育迟缓检查（S-S法）等。在治疗方法上不仅介绍了国外各种言语障碍的现代治疗技术，还介绍了我国传统医学关于言语康复的技术。本书不仅可以作为康复治疗技术专业专科生的教材，也可作为其他康复专业及言语治疗医师的参考书。
古代文明的辉煌与失落：一部多维度的历史探究 《古代文明的辉煌与失落》 并非聚焦于现代社会中语言和沟通障碍的专业领域，而是一部宏大叙事、深入剖析古代人类社会结构、文化成就、科技发展以及最终走向衰亡的综合性历史著作。本书旨在带领读者穿越时空，细致考察美索不达米亚的泥板城市、尼罗河畔的法老帝国、印度河谷的神秘印章，以及中华文明的早期萌芽，勾勒出一幅跨越数千年的人类文明演进图景。 本书的重点在于解读古代社会在物质文明和精神文明方面所达到的巅峰，并以严谨的考古学、历史文献和人类学证据为基础，探讨这些高度复杂的社会结构是如何运作、维持，又是为何最终瓦解。 --- 第一部分：文明的摇篮——河流与初现的秩序 本部分将着眼于人类历史上最早出现的、具备复杂社会组织形态的文明中心。我们首先聚焦于美索不达米亚（两河流域），详细阐述苏美尔人如何利用底格里斯河与幼发拉底河的水利优势，发展出灌溉农业，并在此基础上诞生了最早的城市国家，如乌鲁克和乌尔。重点章节将深入探讨楔形文字的起源与发展，分析其如何作为信息记录、法律制定和商业往来的核心工具，支撑起早期的国家机器。我们不探讨现代的言语矫正技术，而是着重于古代书写系统如何塑造了知识的积累和官僚体系的建立。 紧接着，我们将目光投向古埃及。本书将对古埃及文明进行全面的地理与历史背景梳理，从前王朝时期到新王国时期的辉煌。大量篇幅将用于分析尼罗河周期性泛滥对埃及宗教信仰、宇宙观以及中央集权（法老制度）的深刻影响。读者将了解到金字塔建造背后的工程学奇迹、象形文字的象征意义及其在神庙和陵墓中的应用，以及古埃及在医学、数学和天文历法上的非凡成就。此处的“语言”概念，仅限于其作为记录和宗教仪式的载体，而非现代意义上的言语病理学研究对象。 第二部分：横向的连接与多元的智慧 本卷扩展了地理视野，考察了古代世界中其他重要的、独立发展的文明区域，强调其与近东文明之间的互动与差异。 印度河谷文明（哈拉帕文明） 的研究是本部分的一大亮点。尽管其文字系统至今仍未完全破译，但本书将结合近年来的考古新发现，推测其城市规划的极高水准——如莫亨佐-达罗的排水系统与标准化砖块的使用，揭示了其可能存在的强大中央管理能力。我们将探讨其社会组织中可能存在的平等性，以及与美索不达米亚的贸易联系。本书对该文明的探讨仅限于其物质遗存和城市规划，不涉及任何现代沟通障碍的临床分析。 同时，本书也将详尽介绍爱琴海文明，特别是米诺斯文明（克里特岛）和迈锡尼文明（希腊大陆）。我们会对比克里特岛上线性文字A和迈锡尼文字B的差异，分析这些文字系统在宫殿经济管理中的角色。我们将侧重于其建筑艺术、军事结构以及神话传统对后世希腊文化的奠基作用。 第三部分：转型与扩张——帝国时代的构建与挑战 随着青铜时代的崩溃，铁器的出现与军事技术的革新，古代世界进入了新的阶段。本部分着重于早期帝国形态的形成。 亚述帝国与波斯帝国 的崛起，展示了大规模行政管理和军事动员的能力。我们将分析亚述如何通过恐怖统治和高效的信息传递系统（驿站）来维持广袤领土的控制。随后，本书将详细剖析阿契美尼德王朝波斯帝国在居鲁士大帝和后继者统治下，如何通过“王之道”、统一货币和容忍地方文化的政策，构建了第一个真正意义上的多民族、跨大陆帝国。此处对“语言”的探讨，将集中于阿拉姆语作为帝国通用语（Lingua Franca）的推广，而非个体发音或表达的矫正。 在东方，我们也将考察周朝的早期发展及其“天命”观念的形成。本书分析了礼乐制度如何成为维护宗法社会秩序的工具，以及青铜器铭文如何记录了早期政治权力结构和贵族间的关系。 第四部分：衰落的密码——结构性矛盾与气候变迁 全书的最终部分，是本书最引人深思之处：对古代文明为何最终走向“失落”或深刻转型的探究。我们不再简单归咎于单一的蛮族入侵，而是从结构性矛盾、环境压力和系统韧性的角度进行多因分析。 内部的僵化与资源枯竭： 我们将研究古埃及和美索不达米亚的农业系统在长期高强度灌溉下导致的盐碱化问题，以及由此引发的粮食产量下降，如何动摇了王权的基础。 气候的无情干预： 基于古气候学证据，本书将讨论公元前1200年左右的“青铜时代晚期崩溃”所涉及的长期干旱、季风变化等因素，如何加剧了社会动荡，引发了大规模的迁徙（如“海上民族”）。 技术的停滞与精英阶层的固化： 我们分析了在高度专业化的社会中，当知识和技术被少数祭司或官僚阶层垄断时，缺乏创新和适应性，最终导致整个系统无法应对外部冲击。例如，对重型工程和大规模水利维护的过度依赖，一旦管理链条断裂，后果不堪设想。 总结： 《古代文明的辉煌与失落》力图提供一个全面、细致且相互关联的历史叙事，它着眼于宏大的社会结构、工程壮举、信仰体系和最终的系统性瓦解。全书的焦点始终是古代人类组织社会的智慧与局限，其内容完全扎根于考古学、历史学和古代经济学的范畴，与现代言语、发音或沟通障碍的专业技术领域毫无关联。
作者简介
目录信息
第一章 引论
第一节 概述
一、言语治疗学
二、言语与语言
三、言语-语言障碍
四、言语治疗学的发展史
第二节 言语基础
一、优势半球和语言中枢
二、言语的产生、传递和处理过程
三、言语的语言学基础
第三节 言语障碍的分类
一、失语症
二、构音障碍
三、听力障碍所致的言语障碍
四、儿童语言发育迟缓
五、口吃
六、发声障碍
七、失读、失写、失认、失用
第四节 言语治疗
一、言语治疗的治疗原则和途径
二、言语治疗的场所要求及常用治疗形式
三、言语治疗的注意事项
第二章 失语症
第一节 概述
一、定义
二、病因
三、失语症言语症状
四、失语症的分类
五、常见失语症类型的病灶部位及主要临床特征
第二节 失语症的鉴别诊断
一、常见失语症类型的鉴别诊断
二、失语症与其他言语障碍的鉴别诊断
第三节 失语症的评定
一、评定目的
二、评定程序
三、国际常用的失语症评定方法
四、国内常用的失语症评定方法
五、失语症严重程度的评定
六、失语症的评定报告
第四节 失语症的治疗
一、适应证及治疗时机
二、治疗机制及治疗过程
三、预后影响因素
四、治疗方法
第五节 Schuell刺激疗法
一、刺激疗法的定义
二、Schuell刺激疗法的基本原则
三、治疗程序的设定
四、治疗课题的选择
五、治疗过程
第六节 促进实用交流能力的训练
一、训练目的及训练原则
二、交流效果促进法
三、代偿手段的训练
第七节 阅读理解训练
一、目的及适应证
二、影响因素
三、读理解训练方法
第八节 书写障碍训练
一、训练目的及训练阶段
二、临摹和抄写训练
三、提示书写训练
四、自发书写训练
第九节 传统医学治疗方法
一、针灸治疗
二、中药疗法
第三章 构音障碍
第一节 概述
一、定义
二、构音障碍的分类及言语症状
第二节 运动性构音障碍的评定
一、Frenchay构音障碍评定法
二、中康汉语构音障碍评定法
第三节 其他构音障碍的评定
一、器质性构音障碍的评定
二、功能性构音障碍的评定
第四节 构音障碍的治疗
一、治疗原则
二、构音障碍的治疗
第五节 脑瘫患儿构音障碍的治疗
一、脑瘫患儿构音障碍的特点
二、脑瘫患儿构音障碍的评定
三、脑瘫患儿的语言训练
第六节 传统医学治疗方法
一、针灸治疗
二、中药疗法
第四章 儿童语言发育迟缓
第一节 概述
一、儿童语言发育迟缓的定义
二、儿童语言发育迟缓的原因
三、儿童语言发育迟缓的主要表现
四、正常儿童语言发育的阶段
第二节 儿童语言发育迟缓的评定
一、评定目的
二、评定程序
三、评定内容
四、语言发育迟缓检查法（S-S法）
第三节 儿童语言发育迟缓训练
一、训练原则
二、训练目标及程序
三、符号形式与指示内容关系的训练
四、手势符号训练
五、文字训练
六、交流训练
七、语言训练的注意事项
第四节 传统医学治疗方法
一、针灸治疗
二、中药疗法
第五章 听力障碍所致的语言障碍
第一节 概述
一、定义
二、听力障碍的分类与病因
三、听力障碍的预防
第二节 常用的听力障碍检查及评定
一、基本概念
二、行为测听法
三、纯音听阈检查法
四、听性脑干反应
第三节 助听器的类别及选配
一、助听器的类别
二、助听器选配的适应证及不适应证
三、助听器的选配
第四节 聋儿的听觉语言训练
一、概述
二、听觉训练
三、构音训练
四、言语训练
五、语言环境的调整
第五节 传统医学治疗方法
一、针灸治疗
二、中药疗法
第六章 口吃
第一节 概述
一、定义
二、病因及症状
第二节 口吃的评定
一、学龄前儿童口吃的评定
二、学生期与成人期口吃的评定
第三节 口吃的治疗
一、口吃治愈的标准
二、学龄前儿童口吃的治疗
三、学生期与成人期口吃的治疗
第七章 吞咽障碍
第一节 概述
一、定义
二、吞咽障碍的发生机制
三、吞咽障碍的常见临床症状及病因
第二节 吞咽障碍的评定
一、摄食前的一般评价
二、摄食一吞咽功能评估
三、辅助性检查
第三节 吞咽障碍的治疗
一、间接训练法
二、直接训练法
三、摄食训练中误咽的预防
第四节 传统医学治疗方法
一、针灸治疗
二、中药治疗
附录一 西方失语症成套测验
附录二 简式（36项目）Token测验
附录三 汉语标准失语症检查表
《言语治疗技术》教学大纲
主要参考书目
· · · · · · (收起)
第一节 概述
一、言语治疗学
二、言语与语言
三、言语-语言障碍
四、言语治疗学的发展史
第二节 言语基础
一、优势半球和语言中枢
二、言语的产生、传递和处理过程
三、言语的语言学基础
第三节 言语障碍的分类
一、失语症
二、构音障碍
三、听力障碍所致的言语障碍
四、儿童语言发育迟缓
五、口吃
六、发声障碍
七、失读、失写、失认、失用
第四节 言语治疗
一、言语治疗的治疗原则和途径
二、言语治疗的场所要求及常用治疗形式
三、言语治疗的注意事项
第二章 失语症
第一节 概述
一、定义
二、病因
三、失语症言语症状
四、失语症的分类
五、常见失语症类型的病灶部位及主要临床特征
第二节 失语症的鉴别诊断
一、常见失语症类型的鉴别诊断
二、失语症与其他言语障碍的鉴别诊断
第三节 失语症的评定
一、评定目的
二、评定程序
三、国际常用的失语症评定方法
四、国内常用的失语症评定方法
五、失语症严重程度的评定
六、失语症的评定报告
第四节 失语症的治疗
一、适应证及治疗时机
二、治疗机制及治疗过程
三、预后影响因素
四、治疗方法
第五节 Schuell刺激疗法
一、刺激疗法的定义
二、Schuell刺激疗法的基本原则
三、治疗程序的设定
四、治疗课题的选择
五、治疗过程
第六节 促进实用交流能力的训练
一、训练目的及训练原则
二、交流效果促进法
三、代偿手段的训练
第七节 阅读理解训练
一、目的及适应证
二、影响因素
三、读理解训练方法
第八节 书写障碍训练
一、训练目的及训练阶段
二、临摹和抄写训练
三、提示书写训练
四、自发书写训练
第九节 传统医学治疗方法
一、针灸治疗
二、中药疗法
第三章 构音障碍
第一节 概述
一、定义
二、构音障碍的分类及言语症状
第二节 运动性构音障碍的评定
一、Frenchay构音障碍评定法
二、中康汉语构音障碍评定法
第三节 其他构音障碍的评定
一、器质性构音障碍的评定
二、功能性构音障碍的评定
第四节 构音障碍的治疗
一、治疗原则
二、构音障碍的治疗
第五节 脑瘫患儿构音障碍的治疗
一、脑瘫患儿构音障碍的特点
二、脑瘫患儿构音障碍的评定
三、脑瘫患儿的语言训练
第六节 传统医学治疗方法
一、针灸治疗
二、中药疗法
第四章 儿童语言发育迟缓
第一节 概述
一、儿童语言发育迟缓的定义
二、儿童语言发育迟缓的原因
三、儿童语言发育迟缓的主要表现
四、正常儿童语言发育的阶段
第二节 儿童语言发育迟缓的评定
一、评定目的
二、评定程序
三、评定内容
四、语言发育迟缓检查法（S-S法）
第三节 儿童语言发育迟缓训练
一、训练原则
二、训练目标及程序
三、符号形式与指示内容关系的训练
四、手势符号训练
五、文字训练
六、交流训练
七、语言训练的注意事项
第四节 传统医学治疗方法
一、针灸治疗
二、中药疗法
第五章 听力障碍所致的语言障碍
第一节 概述
一、定义
二、听力障碍的分类与病因
三、听力障碍的预防
第二节 常用的听力障碍检查及评定
一、基本概念
二、行为测听法
三、纯音听阈检查法
四、听性脑干反应
第三节 助听器的类别及选配
一、助听器的类别
二、助听器选配的适应证及不适应证
三、助听器的选配
第四节 聋儿的听觉语言训练
一、概述
二、听觉训练
三、构音训练
四、言语训练
五、语言环境的调整
第五节 传统医学治疗方法
一、针灸治疗
二、中药疗法
第六章 口吃
第一节 概述
一、定义
二、病因及症状
第二节 口吃的评定
一、学龄前儿童口吃的评定
二、学生期与成人期口吃的评定
第三节 口吃的治疗
一、口吃治愈的标准
二、学龄前儿童口吃的治疗
三、学生期与成人期口吃的治疗
第七章 吞咽障碍
第一节 概述
一、定义
二、吞咽障碍的发生机制
三、吞咽障碍的常见临床症状及病因
第二节 吞咽障碍的评定
一、摄食前的一般评价
二、摄食一吞咽功能评估
三、辅助性检查
第三节 吞咽障碍的治疗
一、间接训练法
二、直接训练法
三、摄食训练中误咽的预防
第四节 传统医学治疗方法
一、针灸治疗
二、中药治疗
附录一 西方失语症成套测验
附录二 简式（36项目）Token测验
附录三 汉语标准失语症检查表
《言语治疗技术》教学大纲
主要参考书目
· · · · · · (收起)
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