具体描述
第三届中国外语教学法国际研讨会论文集
跨越藩篱：全球化浪潮中的语言教育与文化认同 图书简介 在全球化进程以前所未有的速度重塑世界格局的今天，语言——作为文化传承与国际交流的基石——正面临深刻的转型与挑战。本书《跨越藩篱：全球化浪潮中的语言教育与文化认同》并非探讨特定国家（如中国）的外语教学实践，而是聚焦于一个更为宏大且具有普遍意义的议题：在日益互联互通的复杂世界中，各国教育体系应如何调整其语言教学策略，以培养具备全球胜任力（Global Competence）的未来公民，同时坚守和弘扬本土文化的核心价值。 本书的视角立足于全球性的教育哲学思辨与跨文化交际的现实需求，旨在为教育政策制定者、课程设计者、一线教师以及关注未来教育发展的学者提供一个审视全球语言教育范式的全新框架。 第一部分：全球化语境下的语言生态重塑 本书开篇深入剖析了全球化对全球语言生态产生的颠覆性影响。我们不再单纯讨论“第二外语学习”，而是面对一个“多语共存、语种权力结构变化”的现实。 1. 英语的主导地位与“去中心化”的张力： 本部分首先回顾了英语作为事实上的全球通用语（Lingua Franca）的历史成因与当代语境。然而，我们着重探讨了这种主导地位带来的文化单向输出风险，以及新兴经济体和非传统强国在区域性或专业性领域对其他语种（如西班牙语、阿拉伯语、德语、法语，乃至新兴的亚洲语言）的强劲需求。我们分析了语言教育如何需要在培养“全球沟通者”与维护“语言多样性”之间找到平衡点。 2. 技术的范式革命：AI、大数据与沉浸式学习： 互联网和人工智能技术以前所未有的方式渗透到语言学习的每一个环节。本书详细论述了技术如何打破传统课堂的时间与空间限制，例如，基于AI的自适应学习平台如何实现个性化教学，以及虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术如何构建高度仿真的跨文化交际场景。我们探讨了这些工具对传统教师角色的冲击与赋能，强调教师必须从知识的传递者转型为学习过程的引导者和文化意义的阐释者。 3. 语言能力的新定义：从“流利度”到“胜任力”： 传统的语言教学往往将目标设定为“词汇量”和“语法准确性”。本书主张，在全球化背景下，语言能力必须被重新定义为一种包含文化理解、批判性思维、情感智力（EQ）和跨文化适应力的“综合胜任力”。我们引入了“交际的有效性”这一核心概念，强调理解说话者的文化语境和非语言线索与准确的语法表达同等重要。 第二部分：课程设计与教学法的全球视野 本部分将理论思辨转化为具体的课程建设与教学实践的探讨，关注如何构建既面向世界又植根本土的语言课程。 1. 整合性课程设计（Integrated Curriculum）： 我们提倡打破语言知识与学科知识的壁垒。语言学习不应是孤立的模块，而应作为学习其他学科（如历史、科学、经济学）的工具和载体。本部分详述了“内容与语言整合式学习”（CLIL）在全球不同教育体系中的应用模式，并探讨如何通过主题式教学激发学习者的内在动机。 2. 培养批判性文化意识（Critical Cultural Awareness）： 在接触大量异质文化信息流动的时代，辨别信息、抵抗文化霸权成为关键的语言素养。本书强调语言教学必须融入批判性思维训练，引导学习者不仅要“学会说”异国语言，更要“学会问”：这些语言背后承载的权力结构是什么？主流叙事有哪些被忽略的声音？这种内省式的学习对于培养真正的全球公民至关重要。 3. 评估体系的革新： 传统考试往往偏重再现性知识的考察。本书呼吁建立更具生态效度和前瞻性的评估体系，例如基于任务的评估（Task-Based Assessment）、数字档案袋（e-Portfolios）以及模拟真实跨文化冲突解决的场景评估。目标是衡量学习者在复杂情境中运用语言解决实际问题的能力。 第三部分：教师的专业发展与身份重塑 语言教育的质量最终取决于教师的专业素养。本部分聚焦于支持教师在全球化时代持续成长的必要机制。 1. 教师的“多重身份”： 现代语言教师不仅是语言专家，更是文化中介人、技术整合师、跨学科合作者和终身学习者。本书分析了教师培训项目如何需要从传统的语言学和教育学范式，扩展到涵盖全球议题（如可持续发展目标）、数字素养和多元文化教育的培训内容。 2. 建立全球性的专业学习共同体（PLC）： 面对快速变化的教育前沿，单一学校或地区的教师群体难以独立应对。本书强调利用在线平台和国际合作项目，构建连接不同文化背景教师的专业学习共同体，促进最佳实践的共享与本土化创新。 3. 应对语言教师的“知识焦虑”： 随着新技术和新教学法层出不穷，教师面临着持续学习的压力。本书提供了关于教师自我效能感建设、应对技术变革焦虑以及维持教学热情的心理学和实践建议。 结论：通往理解的桥梁 本书最终落脚于一个核心论断：在全球化带来的挑战面前，语言教育的终极使命并非培养“没有根基的国际人”，而是通过掌握多元语言，加深对人类共同处境的理解，同时珍视和阐释自身的文化独特性。本书提供的理论框架和实践路径，旨在帮助教育体系有效地构建起沟通的桥梁，确保语言学习成为促进世界和平与共同发展的有效力量，而非加剧文化隔阂的工具。它是一本面向未来的、具有全球视角的语言教育思想指南。
作者简介
目录信息
序言
一、外语教学理论研究
1.本科教学评估与英语专业教学评估刍议
2.以国际化人才为培养目标的外语教学
3.Teaching toward Psychological Competence through an Intercultural FLT Pedagogy
4.后大学英语教学的特征和对策研究
5.大学英语网络教学评析
6.中介语石化研究再思考
7.关于英语语法教学中汉语迁移问题的研究
8.Explicit and Implicit Typological Transfers
9.由电影Spanglish谈语言迁移问题——对西语教学的几点思考
10.Cross-cultural Pragmatic Failure and Its Implications for CET
11.从语言磨蚀看外语学习
12.谈语义结构在日语语气教学中的运用
13.外语教学起始年龄的传记文本研究
14.An Evaluation of Technology-Inspired Changes of Learners in Online English Classroom
15.试论外语创新人才培养环境的建构
16.中国大学英语教学研究近况及展望
——对十种外语类核心期刊近年(2000～2007年)的统计归类分析
17.从“方法”到“后方法”，我们到底还有多远?
——宁沪杭六所高校大学英语教学方法调查
18.The Role of Attention in Second Language Learning
二、外语教学模式与策略研究
19.跨文化外语教学法：理念、体系、途径与方法
——21世纪外语人才培养模式探讨
20.财经类院校本科英语专业人才培养模式创新
21.Using Foregrounding Theory as a Teaching Methodology in English Literature Course
22.高校英语专业“语言学导论”课程教学改革探索与实践
23.项目教学法应用于大学英语教学的研究与实践
24.脑图在大学英语精读教学中的应用
25.用任务型教学活动Group Oral Presentation帮助大学新生适应大学英语教学
26.马莱茨克模式对大学网络英语教学的启示
27.英语专业二外德语教学中的宏观教学法
28.网络英语视听说教学探讨与实践
29.英语视听课的任务型教学模式探索
30.Towards Task-Based Language Teaching in a Listening and Speaking Course
31.英语写作网络教学模式
——过程体裁教学法在多媒体、网络环境下的应用
32.A Task-Based EAP Writing Course in the Development Of ESP Student’s Cognitive Competence
33.段落背诵对大学英语专业学生英语口语的影响
34.Effect Of IJsing a’Top-down Strategy On Chinese University Students’ Comprehension of English Reading
35.从策略的角度看英语语音教学
36.基于网络的参与式英语听力
——社会建构主义模式应用研究
37.大学英语听力教学中的反思型教学研究
38.Strategies to Stimulate Students’Interest in Vocabulary Learning
39.文章分析与文章概述
40.试论环境音乐对语言学习的促进作用
41.Large-Class EFL Teaching：Strategies and Guidelines
42.建构主义视角下的毕业论文网络化设计
43.写作课教学的新尝试——把创办《在线报纸》搬入葡语课堂
44.英语专业学生参加英语角出现的问题及对策
45.英语书写教学与习惯养成和素质教育整合的实践与研究
——课题研究报告
三、外语文化教学、个体差异研究
46.试论阿拉伯语言教学中背景文化的辅助作用
——兼议问候语的文化元素
47.全球化视野中的大学英语文化教学和教学文化
48.外语人才培养中民族文化自尊的缺失现象及其对策研究
49.挖掘教材的文化价值观念，培养学生跨文化交际能力
50.English Language Teaching and Intercultural Communication
51.我国学习风格研究现状评析
52.二语习得中的情感过滤因素研究
53.外语教学中的情感因素与策略
54.自我效能感对英语学习策略选择的影响
55.个性化英语学习策略自我诊断与指导系统研究
56.对学习策略培训理论的再思考及新培训模式研究
57.A Study of the Effects Of Meta-cognitive Learning Strategies On Non-English Majors’Vocabulary Learning
58.浅议二语学习者与教学方法之间的匹配
59.元认知策略在大学英语“任务式”课堂中的运用
60.A Study of EFlL Students’Speaking Anxiety in Classroom
61.动机与英语专业研究生学术能力发展探究
62.主要动机变量对英语专业高年级学生口语／口译能力的影响
63.中国学生英语写作词汇性别差异研究
64.性别和语言能力对歧义容忍度的影响
四、外语课程设计与教材分析研究
65.以整体语言教学观重新设计西班牙语阅读课程
66.Involvement of English Language Learners in Course Design
67.内容依托教学法与我国英语专业基础阶段的课程改革
68.大学英语教材的超媒体多元智能化改革
69.新形势下高校英语专业语法教材的编纂原则
——基于语法教学现状调查的思考
70.试论基于学生需求分析的英美文学课程设计
五、外语教学实证、测试与评估研究
71.基于网络的大学英语过程写作互动教学模式实验研究
72.英语教学中批评语言意识的培养
——英语专业学生批评语言意识的调查与思考
73.非英语专业英语学习者写作中的词语搭配问题
74.非英语专业大学英语词汇教学现状调查
75.英语韵律水平与听力理解能力的相关研究
76.统计语言模型及其在英语易读性测量中的应用
77.词典使用倾向与英语水平及词汇能力之间的关系
78.不同交际任务类型下的英语口语产出复杂性的研究
79.课外英语学习自主性个案研究
80.本科翻译教学之管窥：从考试阅卷说起
81.大学英语课堂教学多元化评价体系的构建与实施
82.高职院校英语课堂教学质量评价体系研究
六、外语教师教育研究
83.国内外语教师教育与发展研究12年：现状、思考与展望
84.在教师自主专业化发展中成长：以自身为资源的实证研究
85.从外塑培训到内塑自主
——从我校教师培养谈外语教师发展
86.中外教师合作教学对于英语教师专业发展的意义
87.A Study on the Changing of Teachers’Roles in the College English Teaching Reform in China
88.观看本人课堂录像对教师提高教学水平的实验研究
89.外语教师专业发展中的“观念”研究
90.An Investigation on the Development of Teacher Beliefs in Language Courses of an EFT Program
91.Case Studies on Teachers’Understanding of Task in Task-Based Language Teaching
七、语料库与外语教学研究
92.英语专业学习者的时态习得现状
——基于写作语料库的研究
93.基于语料库中国英语专业高低年级学习者替代误用的比较研究
94.中国学习者回避现象的语料库对比调查
——以副词为例
95.语言迁移中词汇失误的语料研究
——TEM8翻译中的母语干扰分析
96.Metalude——学习隐喻表达式的交互语料库
97.大学英语课堂重叠话语的类型探析
· · · · · · (收起)
一、外语教学理论研究
1.本科教学评估与英语专业教学评估刍议
2.以国际化人才为培养目标的外语教学
3.Teaching toward Psychological Competence through an Intercultural FLT Pedagogy
4.后大学英语教学的特征和对策研究
5.大学英语网络教学评析
6.中介语石化研究再思考
7.关于英语语法教学中汉语迁移问题的研究
8.Explicit and Implicit Typological Transfers
9.由电影Spanglish谈语言迁移问题——对西语教学的几点思考
10.Cross-cultural Pragmatic Failure and Its Implications for CET
11.从语言磨蚀看外语学习
12.谈语义结构在日语语气教学中的运用
13.外语教学起始年龄的传记文本研究
14.An Evaluation of Technology-Inspired Changes of Learners in Online English Classroom
15.试论外语创新人才培养环境的建构
16.中国大学英语教学研究近况及展望
——对十种外语类核心期刊近年(2000～2007年)的统计归类分析
17.从“方法”到“后方法”，我们到底还有多远?
——宁沪杭六所高校大学英语教学方法调查
18.The Role of Attention in Second Language Learning
二、外语教学模式与策略研究
19.跨文化外语教学法：理念、体系、途径与方法
——21世纪外语人才培养模式探讨
20.财经类院校本科英语专业人才培养模式创新
21.Using Foregrounding Theory as a Teaching Methodology in English Literature Course
22.高校英语专业“语言学导论”课程教学改革探索与实践
23.项目教学法应用于大学英语教学的研究与实践
24.脑图在大学英语精读教学中的应用
25.用任务型教学活动Group Oral Presentation帮助大学新生适应大学英语教学
26.马莱茨克模式对大学网络英语教学的启示
27.英语专业二外德语教学中的宏观教学法
28.网络英语视听说教学探讨与实践
29.英语视听课的任务型教学模式探索
30.Towards Task-Based Language Teaching in a Listening and Speaking Course
31.英语写作网络教学模式
——过程体裁教学法在多媒体、网络环境下的应用
32.A Task-Based EAP Writing Course in the Development Of ESP Student’s Cognitive Competence
33.段落背诵对大学英语专业学生英语口语的影响
34.Effect Of IJsing a’Top-down Strategy On Chinese University Students’ Comprehension of English Reading
35.从策略的角度看英语语音教学
36.基于网络的参与式英语听力
——社会建构主义模式应用研究
37.大学英语听力教学中的反思型教学研究
38.Strategies to Stimulate Students’Interest in Vocabulary Learning
39.文章分析与文章概述
40.试论环境音乐对语言学习的促进作用
41.Large-Class EFL Teaching：Strategies and Guidelines
42.建构主义视角下的毕业论文网络化设计
43.写作课教学的新尝试——把创办《在线报纸》搬入葡语课堂
44.英语专业学生参加英语角出现的问题及对策
45.英语书写教学与习惯养成和素质教育整合的实践与研究
——课题研究报告
三、外语文化教学、个体差异研究
46.试论阿拉伯语言教学中背景文化的辅助作用
——兼议问候语的文化元素
47.全球化视野中的大学英语文化教学和教学文化
48.外语人才培养中民族文化自尊的缺失现象及其对策研究
49.挖掘教材的文化价值观念，培养学生跨文化交际能力
50.English Language Teaching and Intercultural Communication
51.我国学习风格研究现状评析
52.二语习得中的情感过滤因素研究
53.外语教学中的情感因素与策略
54.自我效能感对英语学习策略选择的影响
55.个性化英语学习策略自我诊断与指导系统研究
56.对学习策略培训理论的再思考及新培训模式研究
57.A Study of the Effects Of Meta-cognitive Learning Strategies On Non-English Majors’Vocabulary Learning
58.浅议二语学习者与教学方法之间的匹配
59.元认知策略在大学英语“任务式”课堂中的运用
60.A Study of EFlL Students’Speaking Anxiety in Classroom
61.动机与英语专业研究生学术能力发展探究
62.主要动机变量对英语专业高年级学生口语／口译能力的影响
63.中国学生英语写作词汇性别差异研究
64.性别和语言能力对歧义容忍度的影响
四、外语课程设计与教材分析研究
65.以整体语言教学观重新设计西班牙语阅读课程
66.Involvement of English Language Learners in Course Design
67.内容依托教学法与我国英语专业基础阶段的课程改革
68.大学英语教材的超媒体多元智能化改革
69.新形势下高校英语专业语法教材的编纂原则
——基于语法教学现状调查的思考
70.试论基于学生需求分析的英美文学课程设计
五、外语教学实证、测试与评估研究
71.基于网络的大学英语过程写作互动教学模式实验研究
72.英语教学中批评语言意识的培养
——英语专业学生批评语言意识的调查与思考
73.非英语专业英语学习者写作中的词语搭配问题
74.非英语专业大学英语词汇教学现状调查
75.英语韵律水平与听力理解能力的相关研究
76.统计语言模型及其在英语易读性测量中的应用
77.词典使用倾向与英语水平及词汇能力之间的关系
78.不同交际任务类型下的英语口语产出复杂性的研究
79.课外英语学习自主性个案研究
80.本科翻译教学之管窥：从考试阅卷说起
81.大学英语课堂教学多元化评价体系的构建与实施
82.高职院校英语课堂教学质量评价体系研究
六、外语教师教育研究
83.国内外语教师教育与发展研究12年：现状、思考与展望
84.在教师自主专业化发展中成长：以自身为资源的实证研究
85.从外塑培训到内塑自主
——从我校教师培养谈外语教师发展
86.中外教师合作教学对于英语教师专业发展的意义
87.A Study on the Changing of Teachers’Roles in the College English Teaching Reform in China
88.观看本人课堂录像对教师提高教学水平的实验研究
89.外语教师专业发展中的“观念”研究
90.An Investigation on the Development of Teacher Beliefs in Language Courses of an EFT Program
91.Case Studies on Teachers’Understanding of Task in Task-Based Language Teaching
七、语料库与外语教学研究
92.英语专业学习者的时态习得现状
——基于写作语料库的研究
93.基于语料库中国英语专业高低年级学习者替代误用的比较研究
94.中国学习者回避现象的语料库对比调查
——以副词为例
95.语言迁移中词汇失误的语料研究
——TEM8翻译中的母语干扰分析
96.Metalude——学习隐喻表达式的交互语料库
97.大学英语课堂重叠话语的类型探析
· · · · · · (收起)
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