Peter Petersen und «Der Kleine Jena-Plan» pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften

作者:Dagmar Sommerfeld

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:1995-9-1

价格:USD 85.95

装帧:Perfect Paperback

isbn号码:9783631491102

丛书系列:

图书标签:

• Peter Petersen
• Jena-Plan
• 教育
• 德国教育
• 教育史
• 小学教育
• 课程改革
• 进步主义教育
• 20世纪教育
• 教育理念

《彼得·彼得森与“耶拿小计划”》 探索教育的先驱：彼得·彼得森的深刻洞察与“耶拿小计划”的教育理念 在教育理论的浩瀚星河中，彼得·彼得森（Peter Petersen）的名字熠熠生辉，他是一位富有远见卓识的教育家，他的思想深刻影响了20世纪的教育实践。而“耶拿小计划”（Der Kleine Jena-Plan）作为其教育理念的结晶，更是为我们提供了一个充满活力、以儿童为中心的学习范式。本书并非对彼得森先生个人生平的回顾，也不是对其所有著作的详尽梳理，而是聚焦于他核心的教育哲学，特别是“耶拿小计划”所蕴含的精髓，旨在深入剖析这一教育模式的理论基石、实践方法及其在现代教育语境下的价值与意义。 彼得·彼得森，这位出生于1884年的德国教育家，在动荡的时代背景下，敏锐地捕捉到了传统教育模式的局限性。他看到了过度强调知识灌输、忽略个体差异、扼杀儿童天性与创造力的弊端。在这样的反思中，他开始探索一种更加人性化、更贴近儿童自然发展规律的教育道路。他的教育思想深受了教育学之父福禄培尔（Friedrich Fröbel）的影响，同时也吸收了蒙台梭利（Maria Montessori）等教育改革家的精华，但最终形成了独具特色的彼得森风格。他认为，教育的本质不应是塑造一个标准化的“产品”，而是要唤醒和培养每一个独特个体的内在潜能，使其能够自主、自由地学习和成长。 “耶拿小计划”并非空穴来风，它是在彼得森担任耶拿大学教育学院院长期间，基于对儿童发展心理学的深入研究以及在实际教学中的大量观察和实践而逐步形成的。这个计划的核心理念可以概括为几个关键点：以儿童为中心、游戏是学习的本质、全人教育、合作学习以及鼓励自主性。 首先，“以儿童为中心”是“耶拿小计划”的基石。彼得森坚信，儿童是具有内在学习动机和发展需求的独立个体。因此，教育活动的设计应围绕儿童的兴趣、能力和发展阶段展开，而不是将预设的课程内容强加于他们。教师的角色不再是高高在上的知识传授者，而是学习的引导者、支持者和合作伙伴。他们需要仔细观察儿童，理解他们的需求，并提供适宜的学习环境和资源，让儿童能够主动地去探索、去发现、去建构自己的知识。这种以儿童为中心的视角，意味着教育不再是单向的知识传递，而是双向的互动与共建。 其次，“游戏是学习的本质”是“耶拿小计划”的一大亮点。在彼得森看来，游戏并非简单的消遣，而是儿童最自然、最有效的学习方式。游戏能够充分调动儿童的感官、情感和认知能力，让他们在轻松愉快的氛围中，通过模仿、探索、创造和解决问题的过程，习得各种知识和技能。例如，在“耶拿小计划”的课堂中，角色扮演游戏可以帮助儿童理解社会规则，建构人际交往能力；积木搭建可以锻炼空间想象力和逻辑思维；绘画和手工则能够培养创造力和精细动作。游戏不仅能够激发儿童的学习兴趣，更能促进其身心全面发展，培养解决问题的能力和团队协作精神。 再者，“全人教育”强调的是教育的整体性和均衡性。“耶拿小计划”关注儿童的各个方面，包括智力、情感、社交、身体和道德等。它反对片面追求学术成就，而是致力于培养身心健康、富有创造力、具备良好品德和健全人格的完整个体。这要求教育内容的设计要兼顾知识的学习、技能的培养、情感的体验、价值观的形成以及身体的锻炼。例如，学校会组织丰富的体育活动，鼓励艺术创作，开展社会实践，让儿童在多元化的体验中全面发展。 此外，“合作学习”也是“耶拿小计划”的重要组成部分。彼得森认识到，儿童在与同伴的互动中能够学习到重要的社交技能，如倾听、分享、协商、解决冲突等。因此，“耶拿小计划”鼓励儿童以小组的形式进行合作学习，共同完成项目，分享资源，互相帮助。这种合作模式不仅能够提升学习效率，更能培养儿童的团队精神、责任感和同理心，让他们学会如何在集体中发挥自己的作用，同时也尊重他人的贡献。 最后，“鼓励自主性”是“耶拿小计划”的核心追求。彼得森相信，儿童内心深处都拥有自我学习和自我发展的动力。教育的任务是为这种内在动力提供土壤，让儿童能够按照自己的节奏和方式去探索世界，发现自我。在“耶拿小计划”的课堂中，儿童享有一定的选择权，可以根据自己的兴趣选择学习内容、学习方式和学习伙伴。教师则通过提供支持性的环境，鼓励儿童独立思考，大胆提问，勇于尝试，从而培养他们的自信心、独立性和解决问题的能力。 本书将深入探讨“耶拿小计划”是如何在具体的教育实践中实现的。它将勾勒出“耶拿小计划”学校的典型场景，例如，班级分组的形式、学习空间的设计、课程内容的组织，以及教师的角色定位。我们会看到，在这样的环境中，儿童不再是被动地接受信息，而是积极地参与到学习活动中。他们可能会分成不同的小组，围绕一个主题进行深入的研究，或者通过动手实践来理解抽象的概念。教师则在旁静观其变，适时给予指导，引导他们发现问题，解决问题，并反思自己的学习过程。 同时，本书也将考察“耶拿小计划”对儿童的评价方式。区别于传统的以分数衡量一切的模式，“耶拿小计划”更注重对儿童整体发展的观察和记录。评价不再仅仅是为了甄别优劣，更是为了了解儿童的进步轨迹，发现其潜能，并为后续的教学提供依据。这种评价方式更加人性化，也更能体现教育的关怀。 在探讨“耶拿小计划”的理论与实践之时，本书也并非回避其可能面临的挑战和局限性。任何教育理念的推行都可能遇到现实的阻碍，例如，教师专业素养的要求、家长观念的转变、以及教育资源的投入等。因此，本书也会适当提及这些方面，但重点仍然是阐述“耶拿小计划”的强大生命力及其对现代教育的启示。 在当今社会，教育面临着前所未有的挑战：快速变化的科技、日益复杂的社会问题、以及对个体终身学习能力的需求。在这种背景下，彼得·彼得森的“耶拿小计划”所倡导的以儿童为中心、激发内在学习动力、培养全面发展个体的理念，显得尤为宝贵。“耶拿小计划”并非一个僵化的模式，而是一种动态的教育哲学，它提供了一种可能性，即构建一个更加人性化、更富创造力、更能适应未来需求的教育体系。 本书旨在为教育工作者、家长以及所有关心教育的人士提供一个深入了解彼得·彼得森教育思想和“耶拿小计划”核心价值的窗口。通过对这一重要教育遗产的细致梳理和深入剖析，我们希望能够启发新的思考，为推动教育的改革与创新提供有益的借鉴。本书将带领读者走进一个充满童真、活力与智慧的教育世界，去感受那份对儿童成长最真挚的尊重与期盼，去探索教育如何真正成为点燃个体生命潜能的火炬。

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