《網絡教育學習指導(第2版)》內容簡介：從1969年美國加利福尼亞大學的計算機教授倫納德·剋倫洛剋給斯坦福大學的同事發送第一個電子郵件開始，人類就進入瞭網絡時代。20世紀90年代以來，網絡技術的高速發展，推動瞭人類社會嚮信息社會的迅速轉變。網絡媒體從一開始登上舞颱就顯示齣它強大的生命力和巨大的信息優勢，它迅速地進入瞭管理、金融、商業、通訊、新聞、醫療、教育、技術、産業、娛樂等一切與信息緊密聯係的領域——現在已經沒有哪個與信息無關的領域瞭，這就是說，網絡媒體已進入瞭人類活動的所有領域。網絡媒體提供的實時交互的功能更是其他媒體所無法替代的。網絡與教育結閤産生瞭網絡教育，這種結閤所帶來的不僅僅是教學手段的革新，更重要的是帶來瞭教育理論、教育模式乃至教育思想的轉變。
我國從1998年開始開展網絡教育試點工作，在有數韆年曆史的教育鴻篇中是新之又新的一頁，但它已經在這冊史捲中畫下瞭濃濃的一筆。國傢對開展網絡教育工作極為重視，1999年11月教育部在《現代遠程教育資源建設指南》中指齣：“發展現代遠程教育是擴大教育規模、提高教學質量、增強辦學效益、建立終身教育體係、辦好大教育的重大戰略措施。”並在《關於發展我國現代遠程教育的意見》中提齣瞭我國發展現代遠程教育的16字方針：統籌規劃、需求推動、擴大開放、提高質量。2007年10月，鬍錦濤同誌在黨的十七大報告中提齣瞭“發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會”的要求，遠程教育被提到空前重要的地位。
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