具体描述
《基于脑的语文课堂》主要内容包括：基于脑的语文课堂以适合脑的学习为主线，设计学习活动，转变教师角色，建立内在阅读理解目标，建构文章结构模式，自我监控阅读过程，在适合脑的学习中进行思维训练，形成可操作可推广的学习模式，实现真正的学习方式变革。
《思维的殿堂：解锁语言的密码》 在瞬息万变的时代，驾驭语言的力量，不仅是信息传递的工具，更是塑造认知、构建思想的基石。当文字与思维的边界日益模糊，我们渴望一种全新的教学理念，能够深入探索语言的本质，激发学生的内在驱动力，让他们真正理解并运用语言的魅力。《思维的殿堂：解锁语言的密码》正是这样一部力求突破传统、引领变革的教育著作。 本书并非简单地罗列教学方法或语言知识点，而是将目光投向了更深远的层面——语言与思维的互动机制，以及如何在此基础上构建高效、富有启发的语文课堂。我们相信，真正的语言学习，始于对“为什么”的探索，而非仅仅对“是什么”的记忆。 核心理念：从“输入”到“内化”，从“模仿”到“创造” 传统语文教学往往侧重于知识点的灌输和技能的训练，学生被动地接受信息，努力模仿范例，却往往难以形成独立的思考和创造性的表达。《思维的殿堂》 propon： 以思维为引擎，驱动语言学习： 我们将思维的发展置于语文教学的核心地位。语言是思维的外壳，而思维则是语言的灵魂。本书将详细探讨如何通过设计富有挑战性的思维活动，引导学生主动观察、分析、归纳、推理，进而深化对语言的理解。例如，在阅读教学中，我们将不仅仅关注文本的主题和情节，更会引导学生探究作者的思考过程、情感逻辑，以及文本结构如何服务于作者的意图。 强调“内化”而非“积累”： 语言知识的积累固然重要，但更关键的是学生能否将这些知识内化为自己的能力。本书将介绍一系列能够促进知识内化的教学策略，例如通过多角度的解读、类比迁移、反思性练习等，让学生真正“消化”所学，形成灵活运用的能力。 鼓励“创造”而非“重复”： 写作和口语表达是语言运用的终极体现。我们将打破“套路化”的写作模式，鼓励学生在充分理解和体验的基础上，进行个性化、有深度的表达。这包括引导学生进行不同文体的创新性尝试，鼓励他们在真实的语境中运用语言解决问题，以及培养他们对语言细节的敏感度和创造性驾驭能力。 课堂实践：激活每一个学习单元 《思维的殿堂》并非停留在理论层面，而是提供了丰富、可操作的课堂实践指导，帮助教师将核心理念落地： “认知激趣”导入法： 不同于程式化的课堂导入，本书将介绍如何通过设置悬念、引发争议、提出富有启发性的问题等方式，瞬间点燃学生的求知欲，让他们带着强烈的好奇心进入学习主题。例如，在学习古诗词时，可以从一个现代社会现象切入，引发学生对古人情感与智慧的联想。 “深度探究”式阅读： 阅读是理解世界、提升思维能力的重要途径。本书将提供一系列引导学生进行深度探究的阅读方法，包括： “文本侦探”式解读： 引导学生像侦探一样，从文本的字词句、结构、修辞等细节中挖掘深层含义、作者意图、隐含信息。 “多元视角”式分析： 鼓励学生从不同角度、不同立场解读文本，理解文本的多义性，培养批判性思维。 “关联式”阅读： 引导学生将文本内容与个人经历、社会现象、其他学科知识相联系，构建知识网络，深化理解。 “思维建构”式写作： 写作是思维的“显微镜”。本书将带领教师如何引导学生： 从“点”到“面”的思维梳理： 在写作前，引导学生围绕中心思想，发散思维，形成清晰的逻辑框架。 “素材活化”与“意象营造”： 教授学生如何将生活中的素材转化为生动形象的语言，如何运用恰当的意象来传达情感和思想。 “修改与再创作”： 强调修改过程中的反思与升华，鼓励学生在已有作品的基础上进行再创作，不断打磨语言，提升表达的深度和艺术性。 “情境模拟”式口语训练： 语言最终是为了交流。本书将介绍如何在课堂中创设真实、有意义的交流情境，例如： “辩论与圆桌会议”： 培养学生清晰表达观点、有效倾听、逻辑辩驳的能力。 “情景剧表演与角色扮演”： 鼓励学生在扮演不同角色时，体会语言的多种可能性，提升语言的感染力。 “问题解决”式讨论： 将语言运用置于解决实际问题的语境中，提升学生的语言应用效能。 教师赋能：重塑课堂的角色 《思维的殿堂》不仅关注学生，也致力于赋能教师，帮助他们成为更具智慧和创造力的引导者。本书将： 强调“观察与倾听”： 引导教师关注学生的思维过程，通过敏锐的观察和耐心的倾听，发现学生在语言学习中的困惑与闪光点。 倡导“设计与引导”： 教师的角色不再是知识的传递者，而是学习活动的精心设计者和学生思维的智慧引导者。 鼓励“反思与成长”： 邀请教师加入一个持续反思、共同成长的专业社群，分享经验，共同探索语文教学的新可能。 结语 《思维的殿堂：解锁语言的密码》是一场关于语言与思维的探索之旅。我们相信，当语言的学习真正回归到思维的训练，当课堂真正成为学生主动思考、自由表达的殿堂，每一个孩子都将能够掌握语言的力量，解锁更广阔的认知天地，自信地走向未来。这是一本献给所有渴望革新语文教学、点亮学生思维火花的教育者的指南。
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目录信息
第一章 了解脑的学习 一、脑是如何学习的 二、人脑适合怎样的学习第二章 单元教学 一、单元整体教学 二、为什么要实施单元整体教学第三章 基于脑的学习模式 一、基本学习步骤 二、课堂操作模式 三、单元内容学习顺序 四、基于脑的学习过程与学习方式第四章 阅读思维训练 一、学生阅读水平引起的思考 二、关于建立内在阅读理解目标 三、关于建构文章结构模式 四、关于阅读过程的自我监控 五、在适合脑的学习中进行阅读思维训练第五章 教师角色转变 一、教学设计者 二、掌握助学技能 三、自我觉察与自我成长第六章 教学设计样例 《人与自然》人教版七年级下册第六单元 《古人给我们的启示》苏教版四年级下册第三单元 《我们的童年故事》人教版三年级下册第四单元后记
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