具体描述
本书主要由五部分内容组成。第一章：萌芽——清末蒙养院的创办。第二章：起步——民国期间的缓慢发展。第三章：发展——新中国成立后的发展与曲折。第四章：兴盛——改革开放后的迅速发展。第五章：人物——浙江籍幼儿教育家的理论与实践。
《浙江幼儿教育发展史》 本书以浙江省幼儿教育发展的历史脉络为线索，深入梳理了自近代以来，特别是新中国成立后，浙江地区学前教育理念、制度、实践的演变历程。它不仅记录了浙江幼儿教育从星星之火到燎原之势的发展轨迹，更深刻揭示了这一过程中所蕴含的时代精神、政策导向以及社会文化的影响。 第一章：近代曙光下的萌芽（19世纪末—20世纪40年代） 本章追溯了浙江近代幼儿教育的滥觞。在西方近代教育思潮的影响下，部分有识之士开始关注儿童早期教育的价值。早期出现的教会办学、慈善机构设立的育婴堂、蒙养院等，虽然规模不大，形式也较为简单，但却播下了现代幼儿教育的种子。本章详细梳理了这一时期为数不多的几处早期教育机构的设立背景、教育内容以及在有限条件下所做的探索，并分析了当时社会对儿童早期教育的认知水平和面临的挑战。同时，章节也触及了民国时期国家教育政策对早期教育的初步设想，尽管实施困难重重，但已显现出对幼儿教育的关注。 第二章：新中国成立初期：奠基与探索（20世纪50年代—60年代） 新中国成立后，国家对幼儿教育的重视程度显著提升。本章重点阐述了浙江省在这一时期如何贯彻中央关于发展幼儿教育的方针政策。从幼儿园的规划布局、师资队伍的初步建设，到教育内容的本土化尝试，都进行了详细的介绍。本章会着重描绘一批公办幼儿园的建立，以及其在普及基本保育和教育方面的作用。同时，也探讨了在当时的经济条件下，如何克服资源匮乏的困难，开展形式多样的幼儿教育活动，以及早期教育理念如何受到当时社会主流思想的影响。 第三章：改革开放的春风：普及与发展（20世纪70年代末—90年代） 改革开放为浙江幼儿教育带来了新的机遇。本章详细分析了这一时期学前教育从学前班为主向独立幼儿园转变的过程。随着社会经济的发展，家庭对幼儿教育的需求日益增长，幼儿园的数量大幅增加，办学形式也日趋多样化，包括集体办园、企事业单位办园等。本章重点关注了这一时期教育理念的更新，例如开始引入了一些西方先进的幼儿教育理论，以及在教育内容上更加注重儿童的全面发展，如游戏、生活、科学等领域的初步探索。同时，章节也会探讨在普及过程中出现的质量参差不齐的问题，以及国家和地方为提升保教质量所做的努力。 第四章：跨越式发展与质量提升（21世纪初—2010年代） 进入21世纪，浙江幼儿教育迎来了跨越式发展的新阶段。本章将聚焦于国家和省市层面的系列政策文件，如《幼儿园管理条例》、《浙江省学前教育三年行动计划》等，对这些政策的出台背景、核心内容及其带来的深远影响进行深入剖析。本章会详细介绍浙江省在扩大普惠性学前教育资源、加强师资队伍专业化建设、提升保教质量、推进早期阅读与科学启蒙等方面所取得的显著成就。同时，也会探讨在快速发展过程中，如何解决“入园难”、“入园贵”等问题，以及如何加强对民办幼儿园的规范管理，促进各类幼儿园的协调发展。 第五章：新时代的新使命：特色化、国际化与信息化（2010年代至今） 本章将目光聚焦于当前和未来的发展趋势。在国家大力倡导素质教育和创新发展的背景下，浙江幼儿教育正朝着特色化、国际化、信息化方向迈进。本章会深入探讨如何构建更具地域特色和文化内涵的幼儿教育体系，如何借鉴国际先进的幼儿教育理念与实践，以及如何利用现代信息技术赋能幼儿教育，提升教育的科学性与有效性。同时，本章也会关注新时代下，如何应对人口结构变化、家庭教育理念更新等新挑战，以及如何进一步提升幼儿教师的专业素养与职业幸福感，为浙江省乃至全国的幼儿教育发展提供有益的借鉴。 贯穿全书的思考： 本书在梳理历史进程的同时，始终关注以下几个核心主题： 政策的引领作用： 历次国家和地方教育政策的调整，如何深刻影响了浙江幼儿教育的发展方向、办学模式和重点任务。 社会经济发展的驱动： 经济发展水平、城市化进程、家庭结构变化等社会因素，对幼儿教育需求、供给方式以及教育理念的形成所起到的关键作用。 教育理念的演进： 从单纯的保育到注重儿童全面发展的观念转变，以及不同时期引入的国内外先进教育理论，如何在浙江的实践中落地生根。 师资队伍的建设： 教师的专业化水平、培养体系的完善，以及教师在推动幼儿教育发展中的核心地位。 区域特色与时代精神： 浙江幼儿教育如何在继承传统、立足本土的基础上，体现时代精神，形成自身特色。 本书力求通过详实的史料、深入的分析，勾勒出浙江幼儿教育波澜壮阔的发展画卷，为研究者、教育工作者以及关心儿童教育的社会各界提供一份珍贵的参考。
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