Developing Primary Mathematics Teaching pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Rowland, Tim/ Huckstep, Peter/ Thwaites, E. Anne/ Turner, Fay

出品人:

页数:235

译者:

出版时间:

价格:756.00 元

装帧:

isbn号码:9781412948470

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 教学发展
• 教师培训
• 数学教育
• 课程设计
• 教学策略
• 实践教学
• 教育心理学
• 教学资源
• 专业发展

好的，下面是一份关于《深入解析小学数学教学实践》的图书简介，内容详尽，不含任何您提到的原书内容。 --- 《深入解析小学数学教学实践》 导言：重塑课堂，激发潜能 在当代基础教育的蓝图中，小学数学的地位日益凸显。它不仅是孩子们接触形式化逻辑思维的起点，更是培养其问题解决能力、批判性思维和空间想象力的关键基石。然而，传统的数学教学往往陷入“知识灌输”与“机械运算”的窠臼，难以真正激发学生的学习兴趣和内在驱动力。 《深入解析小学数学教学实践》正是在这一背景下应运而生。本书旨在为一线小学数学教师、教研人员以及未来的教育工作者提供一套系统、深入且极具可操作性的教学理念与实践框架。我们聚焦于如何将抽象的数学概念转化为生动、可感的学习体验，如何构建一个以学生为中心、鼓励探索与深度理解的数学课堂。 本书的核心观点是：有效的数学教学不应仅仅关注“教什么”，而应更加侧重于“如何教”以及“学生如何学”。我们坚信，每一个孩子都具备学习数学的潜力，关键在于我们能否提供恰当的支架、激发内在的好奇心，并将数学知识与他们真实的生活经验紧密相连。 --- 第一部分：构建现代小学数学教学的理论基石 本部分着眼于为教师打下坚实的理论基础，帮助他们理解小学数学教育的本质要求和发展趋势。 第一章：理解儿童的数学认知发展轨迹 本章将深入探讨皮亚杰、维果茨基等认知心理学大师关于儿童数学思维发展的理论，并结合当代神经科学的研究成果，详细剖析3至12岁儿童在具体运算阶段到形式运算早期阶段的思维特点。重点分析儿童在理解数感、量感、空间概念和初步代数思想时可能出现的典型认知障碍和思维定势。我们提供了一套观察和诊断学生数学认知水平的实用工具集。 第二章：数学核心素养的深度解读与实践转化 超越单纯的运算熟练度，现代数学教育强调培养学生的“核心素养”。本章将对“逻辑推理能力”、“数学建模意识”、“数据分析与表达能力”以及“运算能力与符号感”进行详细的解构。我们将探讨如何通过精心设计的学习活动，使这些抽象的素养在日常的数学教学中得到有机渗透和持续发展，而非作为独立的、脱离实践的教学目标。 第三章：概念形成与知识结构的搭建 数学知识的结构性是其魅力的所在。本章详述了如何运用“情境导入—概念辨析—结构建构—迁移应用”的教学路径来帮助学生构建稳固的数学知识网络。我们将重点讨论如何处理概念的“前概念”与“科学概念”之间的转化过程，如何利用可视化工具（如图示、模型）来促进学生对关键数学结构（如相等关系、集合、函数思想的萌芽）的深刻理解。 --- 第二部分：课堂实践的深度革新：设计与实施 这一部分是本书的实践核心，提供了大量可直接应用于课堂的教学策略和设计范例。 第四章：情境创设与问题驱动的教学设计 有效的数学学习始于一个“好问题”。本章详细阐述了如何从学生的真实生活经验、自然现象和社会热点中提炼出具有挑战性、开放性且蕴含数学本质的教学情境。我们将介绍“探究式问题”、“开放式问题”与“多解问题”的设计原则，并展示如何围绕核心问题展开一系列循序渐进的数学探究活动，确保教学过程是学生主动建构知识的过程。 第五章：可视化与具象化工具的策略应用 对于小学阶段的学习者而言，抽象概念的具象化至关重要。本章系统介绍了使用实物操作（Manipulatives）、教具模型、信息技术辅助工具（如动态几何软件的初步应用）的方法。我们将具体剖析如何在“分数教学”、“面积周长计算”和“初步概率体验”中，选择并有效使用合适的工具，搭建起从具体到抽象的桥梁，确保工具的使用服务于数学思维的提升，而非仅仅是操作的展示。 第六章：差异化教学与有效评估的融合 面对班级内学生认知水平的差异，如何实现真正的因材施教？本章提供了差异化教学的多种策略，包括分层任务设计、灵活的分组协作以及“精熟学习”模式在数学课堂中的应用。同时，我们强调形成性评估在教学过程中的核心作用。详细介绍了如何通过观察记录、课堂对话分析、以及设计多维度的评价任务，实时、精准地诊断学生的学习状态，并据此调整后续的教学干预。 --- 第三部分：专业成长与教学反思的循环 本书的最后一部分聚焦于教师自身的专业发展，强调教学实践是一个持续反思、不断优化的过程。 第七章：数学对话的艺术：促进深度思考的课堂交流 数学课堂不应是教师的独白。本章着重探讨如何引导高质量的数学对话。内容包括如何设计开放式提问以激发不同层次的思考、如何管理和引导学生对不同解法的比较与评价（“算法多样化”的课堂呈现）、以及如何通过提问和反馈机制，培养学生的数学表达能力和倾听习惯。 第八章：构建教师学习共同体（PLC）与行动研究 个体的反思是有限的，集体的智慧是无穷的。本章指导教师如何构建有效的专业学习共同体，分享优质课例、共同分析学生作业中的典型错误模式。重点介绍了行动研究的基本步骤——计划、行动、观察、反思，鼓励教师将日常教学中遇到的挑战转化为系统的研究课题，形成基于实践的教学改进方案。 第九章：家校合作：构建数学学习的生态系统 数学学习的成功需要家庭的积极参与。本章提出了家长参与数学学习的有效模式，强调如何向家长清晰地传达新课标下的数学教育理念，避免家长过度强调计算和“题海战术”。我们提供了如何设计家庭数学活动、如何有效沟通学生学习进度的具体指南，旨在形成一个支持学生全面发展的家校合作生态系统。 --- 结语：迈向更具启发性的数学未来 《深入解析小学数学教学实践》是一本旨在推动小学数学教学从“应试”转向“育人”的实践指南。它不仅仅提供了一套方法论，更传递了一种教育哲学：数学教育的终极目标是培养能够运用数学思维解决未来未知问题的终身学习者。我们期望本书能成为每位致力于提升小学数学教学质量的教育者的得力助手和思想伙伴。

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