Contemporary Philosophical and Psychological Perspectives on Moral Development and Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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作者:Fasko, Daniel, Jr. (EDT)/ Willis, Wayne (EDT)

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isbn号码:9781572737211

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• 道德发展
• 教育
• 哲学
• 心理学
• 当代视角
• 伦理学
• 教育心理学
• 道德教育
• 认知发展
• 社会发展

聚焦道德心智的演进：跨学科视域下的理论革新与实践图景 《当代哲学与心理学视域下的道德发展与教育》 是一部深入探讨人类道德心智如何构建、演变及其在教育领域中实现转化的权威著作。本书汇集了二十世纪末至二十一世纪初，在道德哲学、发展心理学、认知科学以及神经科学等多个前沿领域取得的突破性成果，旨在提供一个全面、整合且富有批判性的视角，以理解“何为道德人”以及“如何培养道德人”这两个核心议题。 本书的结构精妙，脉络清晰，分为理论基石的重估、核心发展阶段的精细化分析、跨文化与新兴议题的探讨，以及教育实践的深度融合四个主要部分，层层递进，展现了道德研究的广阔疆域和复杂性。 第一部分：理论基石的重估与范式转换 在开篇部分，作者首先对道德发展研究的两大传统支柱——皮亚杰（Piaget）的认知建构主义和科尔伯格（Kohlberg）的阶段论——进行了细致的、富有建设性的批判性回顾。本书并非简单地复述这些经典理论，而是着重分析了它们在面对复杂现实情境和非西方文化时所暴露出的局限性，特别是其对理性推理（Reasoning）的过度强调。 随后，本书引入了当代哲学转向对道德心理学的深刻影响。它着重考察了美德伦理学（Virtue Ethics）的复兴如何挑战了义务论（Deontology）和后果论（Consequentialism）在道德判断中的主导地位。书中详细探讨了亚里士多德（Aristotle）的实践智慧（Phronesis）概念如何被重新解读为一种情境敏感的认知能力，以及当代哲学家如麦克道尔（McDowell）如何将道德知觉视为一种感知能力而非纯粹的逻辑推导过程。 更具前瞻性的是，本书深入剖析了道德直觉主义的回归。在丹尼特（Dennett）、哈特肖恩（Hauser）等人的影响下，本书探讨了快速、情感驱动的“系统1”在日常道德决策中的核心作用。通过整合认知科学中的“前景理论”（Prospect Theory）对风险和损失厌恶的解释，作者展示了情感、直觉与理性在道德选择中的动态平衡，远非科尔伯格模型所描述的线性升级。 第二部分：发展路径的精细化与跨维度分析 第二部分是本书的核心，它聚焦于道德发展在不同维度上的细微差异与复杂性。 情感与共情的动态角色： 传统的认知发展模型往往将情感视为干扰因素，但本书强调了共情（Empathy）和情感联结在道德动机形成中的决定性作用。它详细考察了镜像神经元系统（Mirror Neuron Systems）的发现如何从神经生物学层面解释了人与人之间痛苦和意图的即时共享，并将这种生物基础与发展心理学家如米勒（Miller）关于“关怀伦理”（Ethics of Care）的社会情感理论相结合，强调了关系性道德的构建过程。 道德的认知神经科学基础： 本部分提供了对道德决策的最新神经科学证据的综合分析。作者不仅讨论了前额叶皮层（PFC）在理性控制中的作用，更深入探讨了腹内侧前额叶皮层（vmPFC）在整合情绪价值判断中的关键地位。通过分析功能性磁共振成像（fMRI）实验中“电车难题”等经典情境的脑成像数据，本书阐明了不同道德框架（功利主义 vs. 义务论）是如何在特定脑区激活的差异中体现出来的。 自我与身份的道德构建： 本书认为，道德发展不仅是关于“做正确的事”，更是关于“成为一个什么样的人”。它探讨了叙事心理学如何帮助个体构建连贯的道德自我（Moral Self）。通过分析马西斯（McAdams）的“生命故事”理论，本书展示了个体如何通过重构过去的行为和冲突，来塑造其当下的道德承诺和未来的行动导向。 第三部分：文化、社会与新兴议题的挑战 本书的视野并未局限于西方主流理论，而是有力地拓宽到了全球和新兴的社会挑战。 跨文化道德的比较研究： 深入分析了社会建构主义视角下的文化差异。例如，对比分析了集体主义文化中强调的“群体和谐”与个人主义文化中侧重的“个体权利”在道德排序上的区别。本书特别关注了施瓦茨（Schwartz）的价值理论如何解释不同文化背景下道德优先级的系统性差异，并指出道德判断的普适性并非在于具体的规则，而在于其背后的基本需求和目标。 数字化时代的道德困境： 面对人工智能、大数据和虚拟社交环境的兴起，本书提出了对传统道德框架的严峻挑战。它探讨了“去物质化”的互动如何削弱共情基础，以及算法决策（Algorithmic Decision-Making）如何将道德责任推向不可见的系统。作者呼吁发展一种能够应对“非人类中介”决策的新型道德推理能力。 道德的政治性与不公正的应对： 本书批判性地考察了道德发展理论如何有时会无意中巩固既有的社会权力结构。它整合了批判理论和身份政治的观点，探讨了道德教育应如何关注系统性不公正（Systemic Injustice）而非仅仅是个体间的过失。重点分析了“道德愤怒”（Moral Outrage）作为一种变革驱动力的复杂性。 第四部分：教育实践的整合与前瞻性框架 在结语部分，本书将理论洞察转化为可操作的教育策略。它倡导一种“整合式道德教育范式”（Integrated Moral Education Paradigm），该范式超越了单纯的说教或辩论俱乐部模式。 从知识到品格的转化： 强调实践的重要性。作者提出了将美德融入日常学习情境的必要性，例如通过服务学习（Service Learning）项目，让学生在真实的情境中体验决策的后果，培养实践智慧。 基于心智模型的教学法： 借鉴认知科学的发现，教育策略不再仅仅关注学生“说什么”，更关注他们“如何思考”。这包括使用“道德困境模拟”（Moral Dilemma Simulation）技术，引导学生激活不同的认知模块——情感共鸣、理性权衡、以及角色扮演，从而促进深层次的道德迁移。 教师的道德敏感度培养： 本书最后指出，教师本身就是道德发展的关键媒介。因此，教育者需要持续进行反思性实践，提升自身对文化敏感性、情绪调节和道德复杂性的理解，以适应日益多元化的学生群体需求。 总而言之，《当代哲学与心理学视域下的道德发展与教育》 提供了一个多层次、跨学科的综合分析框架，它既是对经典理论的深刻致敬，也是对未来道德教育方向的坚定引领。本书是道德心理学、教育理论家、哲学家以及所有关注人类心智与社会福祉的专业人士不可或缺的参考指南。

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