Developing the Gifted and Talented Young Learner pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Sutherland, Margaret

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:

价格:263.00 元

装帧:

isbn号码:9781412946322

丛书系列:

图书标签:

• Gifted Education
• Talent Development
• Young Learners
• Curriculum
• Instruction
• Differentiation
• Assessment
• Creativity
• Critical Thinking
• Motivation

探索思维的潜能：聚焦儿童早期认知发展与创新思维培养的指南 本书副标题：赋能未来创新者，构建面向21世纪的深度学习框架 引言：唤醒沉睡的智慧 在信息爆炸与科技飞速迭代的时代，教育的核心已不再是知识的简单灌输，而是如何点燃儿童与生俱来的好奇心、塑造高效的学习策略，并最终培养出能够适应乃至引领未来变革的创新人才。本书将视角投向生命早期——学龄前及小学低年级阶段，一个被誉为“关键期”的黄金时期。我们深知，每一个幼小的个体都蕴含着无限的潜力，这份潜力犹如一颗等待破土而出的种子，需要恰当的环境、精心的呵护与科学的引导才能充分展现其生命力。 本书并非仅仅关注那些被传统教育体系早期识别出的“天赋异禀”的个体，而是将“天赋”的定义拓宽至一种普遍的人类潜能——即高效学习、深度思考、跨学科联结以及创造性解决问题的能力。我们致力于为所有致力于儿童早期教育的实践者、研究者和家长提供一套全面、系统且极具操作性的框架，用以识别、滋养和发展这些关键能力。 第一部分：理解儿童认知的基石 本部分深入探讨儿童早期认知发展的神经科学基础与心理学理论，旨在提供一个坚实的理论支撑，理解“如何学习”比“学什么”更为重要。 第一章：早期大脑的可塑性与学习敏感期 我们将详细剖析人类大脑在前七年中的高速发展特点。重点讨论关键的敏感期理论，如语言习得的语音敏感期、运动技能的发展窗口期，以及更重要的——概念形成和逻辑思维的萌芽期。我们将探讨环境输入（丰富刺激、安全依恋）如何直接塑造神经元连接的效率和质量。内容涵盖： 神经元修剪与突触整合： 解释高质量的早期体验如何优化大脑结构。 执行功能的发展轨迹： 深入分析工作记忆、认知灵活性和抑制控制在学前阶段的重要性，并将这些能力视为未来学术成功和情绪管理的基础。 环境丰富性与认知储备： 研究家庭与早期教育机构如何通过精心设计的环境，最大化大脑的学习潜力。 第二章：从具体形象到抽象思维的桥梁 儿童的学习过程是从具象到抽象的飞跃。本章聚焦于如何搭建这座桥梁。我们摒弃死记硬背，强调基于操作的深度理解。 具象表征策略： 分析蒙特梭利、皮亚杰等理论中关于感官体验和动手操作在概念构建中的核心地位。 符号系统与意义建构： 探讨儿童如何从模仿、指代发展到真正理解符号（文字、数字、图形）所代表的内在逻辑。 心智模型的初探： 如何通过简单的实验和提问引导幼儿构建初步的因果关系模型和系统性思维。 第二部分：激活创新思维与问题解决能力 真正的学习成果体现于个体解决未知问题的能力。本部分将教育重心从知识积累转向思维模式的塑造。 第三章：好奇心驱动的学习循环 好奇心是创新的源动力。本书提出了一个“好奇心驱动的学习循环”模型，指导教育者如何捕捉和延长儿童的提问瞬间。 “为什么”与“如果……会怎样”的力量： 分析开放式提问（Open-ended Questioning）的技术，以及如何避免过早给出标准答案。 原型与类比思维的培养： 如何引导儿童发现不同事物之间的内在联系（例如，观察水流和交通堵塞的相似性），这是高级抽象能力的前身。 容忍模糊性与不确定性： 探讨为何允许孩子在探索初期经历“混乱”和“不确定性”是培养其认知韧性的关键。 第四章：跨学科联结与系统性思考 现代世界的问题很少是单一学科能独立解决的。本书倡导打破学科壁垒，培养儿童的整体观。 STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）的早期整合： 提供具体的项目案例，展示如何在游戏和日常活动中无缝集成不同领域的知识点。 设计思维（Design Thinking）的萌芽： 引导幼儿经历“同理心观察—定义问题—头脑风暴—制作原型”的基本流程，即使在最简单的建构活动中也能体现。 复杂性意识的建立： 如何通过讲述生态系统、社区互动等概念，帮助儿童理解事物之间相互依赖的复杂网络。 第三部分：创造性学习环境的构建 环境是无声的老师。本部分聚焦于如何设计一个既安全又充满挑战的学习生态系统。 第五章：游戏的再定义：从娱乐到深度学习的载体 游戏绝非简单的消遣，而是儿童认识世界的主要方式。本书强调“有目的的游戏”（Purposeful Play）。 自主选择与内在驱动力： 探讨如何设计学习区域（Learning Centers），使儿童能够在保证结构性的同时，拥有探索的自主权。 材料的开放性与多义性： 强调使用积木、沙子、自然材料等开放性材料，它们没有固定玩法，从而激发无限的想象和创造。 引导式观察记录： 教育者如何像人类学家一样，细致记录儿童在游戏中的策略、对话和解决问题的方式，作为后续干预和支持的依据。 第六章：错误文化的重塑：从失败到迭代的反馈机制 一个鼓励创新的环境必须是一个允许犯错的环境。 “失败”的积极重构： 教授如何将错误重新定义为“尚未奏效的尝试”或“有价值的数据点”。 建设性反馈的艺术： 提供具体的反馈语言范例，聚焦于过程而非结果（“我注意到你尝试了三种不同的方法来平衡这个结构，很有毅力”）。 同伴协作中的学习： 如何促进儿童间的互相学习，鼓励他们向同伴解释自己的错误和发现，从而巩固自身的理解。 结语：培养终身学习者 本书的最终目标是帮助教育者和家长认识到，“发展潜能”是一项持续的、动态的工程，而非一次性的识别或干预。 我们希望读者能够运用这些理论和实践工具，为每个孩子打造一个能够充分激发其内在驱动力、培养深度思考和创新精神的成长环境，使其做好准备，迎接任何未知的未来挑战。这是一次对儿童教育哲学的深刻反思与实用指南的完美结合。

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