Understanding Models for Learning and Instruction pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Ifenthaler, Dirk (EDT)/ Pirnay-dummer, Pablo (EDT)/ Spector, J. Michael (EDT)

出品人:

页数:348

译者:

出版时间:2008-3

价格:$ 145.77

装帧:

isbn号码:9780387768977

丛书系列:

图书标签:

• 学习模型
• 教学模型
• 认知科学
• 教育心理学
• 教学设计
• 学习理论
• 模型构建
• 知识表征
• 教学策略
• 教育技术

《教育的基石：认知科学视角下的学习与教学原理》 内容简介 本书深入探讨了人类学习的本质及其在教育实践中的应用，旨在为教育工作者、课程设计者以及对人类心智发展感兴趣的读者提供一个坚实的理论框架。全书基于当代认知科学、发展心理学以及神经科学的最新研究成果，系统性地阐述了知识的获取、表征、巩固和迁移的复杂过程，并由此引申出高效教学策略的设计原则。 第一部分：人类学习的认知基础 本部分聚焦于个体心智如何处理信息。我们首先探讨了感知与注意力机制。学习始于对外界信息的有效接收，本书详细分析了选择性注意力的作用及其对信息编码的限制。我们考察了不同类型的注意（例如，有意识控制的注意与自动化的反应）如何影响学习的初期阶段，并探讨了如何通过环境设计和任务结构优化学生的注意力资源。 接着，我们深入剖析了工作记忆与长期记忆系统。工作记忆，作为心智的“操作台”，其容量有限性是理解许多学习困难的关键。本书阐释了编码的深度（如语义加工与机械重复的差异）如何决定信息能否有效地转移到长期记忆。关于长期记忆，我们区分了陈述性记忆（事实与事件）和程序性记忆（技能与习惯），并探讨了记忆痕迹的形成、巩固（包括睡眠在记忆整合中的角色）以及遗忘的机制。特别是，本书引入了图式理论（Schema Theory），强调知识不是孤立的碎片，而是通过复杂的、相互连接的知识结构（图式）来组织的，有效的教学必须致力于帮助学习者构建稳健、灵活的图式。 第三章专门讨论了理解与推理。理解不仅仅是信息的存储，更是对信息之间关系和潜在意义的把握。我们探讨了演绎推理、归纳推理和类比推理在解决问题中的核心作用。书中特别关注了心智模型的构建——学习者如何在大脑中模拟现实世界或抽象概念的运作方式。强大的心智模型使得知识可以被灵活地应用到新情境中，这是深度学习的标志。 第二部分：学习过程中的关键因素 本部分将理论认知机制与学习的实际情境相结合。 动机与情感是学习的内在驱动力。本书超越了简单的“奖励与惩罚”模型，详细考察了内在动机的来源，包括自主性需求、胜任感需求以及归属感需求。我们引入了自我决定理论（Self-Determination Theory），阐释了环境如何支持或阻碍这些基本心理需求的满足。此外，情绪对认知的影响不容忽视。我们探讨了“焦虑”如何占用工作记忆资源，而积极情绪如何拓宽思维广度，从而促进创造性学习。 元认知——即“思考自己的思考”的能力——被视为高级学习者的核心特征。本书提供了识别、监控和调控学习过程的方法论。我们探讨了元认知知识（对学习者自身、任务特点和策略的认知）和元认知调节（计划、监控与评估的策略性应用）。如何通过明确的教学引导（如“思考过程外显化”）来培养学生的元认知技能，是本部分的关键议题。 社会性学习与协作是人类心智发展的普遍特征。基于维果茨基的最近发展区（ZPD）理论，我们分析了“支架”（Scaffolding）的艺术，即教师或同伴如何提供恰到好处的、暂时的支持，使学习者能够独立完成当前力所不能及的任务。协作学习不仅仅是任务的分配，更是通过对话、辩论和共同解决问题来促进知识的社会性建构的过程。 第三部分：面向教学实践的原理 本部分将认知科学的发现转化为可操作的教学策略。 知识的表征与迁移是教育成功的最终检验。如果学生学到的知识无法在新的、未曾预料的情境中应用，那么学习是表层性的。本书详细介绍了情境化学习的必要性，即知识必须在与其应用环境紧密相关的背景下被编码。我们探讨了如何通过设计“多样化和可变性”的练习，来增强知识的远迁移能力。本书区分了近迁移（应用于高度相似的情境）和远迁移（应用于结构相似但表面特征不同的情境），并提出了促进后者所需的认知结构。 有效的反馈机制是学习回路中的关键环节。我们分析了不同类型反馈（例如，结果反馈、过程反馈、自我比较反馈）的认知效能。有效的反馈必须是及时、具体且可操作的，它需要将学习者当前的表现与理想目标进行比较，并明确指出改进认知策略的路径，而非仅仅指出错误本身。 最后，本书讨论了评估在学习中的作用。评估不应仅仅是学习的终点（总结性评估），而应是学习过程的驱动力（形成性评估）。我们探讨了如何设计评估工具来衡量深度理解和技能应用，而非仅仅记忆事实。学习者对评估的认知（他们认为自己正在被测量什么）会反过来影响他们的学习策略，因此，评估的设计必须与教学目标和认知理论保持一致。 总结 《教育的基石：认知科学视角下的学习与教学原理》提供了一个集成性的视角，将复杂的心理学研究转化为实用且富有洞察力的教学工具。它挑战了传统的、基于灌输的教学模式，倡导一种以学习者为中心的、基于心智运作规律的教育方法，旨在培养出能够适应复杂世界、具备终身学习能力的个体。本书是所有致力于提升教学质量和理解人类学习潜能的专业人士的必备参考书。

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