Children as Philosophers pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Haynes, Joanna

出品人:

页数:192

译者:

出版时间:2008-7

价格:$ 192.10

装帧:

isbn号码:9780415446808

丛书系列:

图书标签:

儿童哲学
哲学教育
儿童思维
批判性思维
教育心理学
儿童发展
启蒙教育
教育方法
逻辑思维
问题解决

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具体描述

Since the publication of the first edition of "Children as Philosophers" in 2002 there has been an enormous growth of interest in philosophy with children. This fully revised second edition suggests ways in which you can introduce philosophical enquiry to your Personal, Social and Health Education and Citizenship teaching and across the curriculum. The book demonstrates children's capacities to engage in sophisticated processes of dialogue and enquiry about a wide range of issues and underlines the importance of listening to children's ideas. The author discusses the pleasures and challenges for adults in managing discussion and responding to children's claims to knowledge in the philosophical arena. The author also addresses the well-established Philosophy for Children movement, developed in the USA and Australia and links this to the principles of Every Child Matters.This fascinating book is an invaluable resource for all teachers and trainees seeking a thoughtful and contextualised introduction to the theory and practice of philosophical enquiry with children, including: expanded discussion on children's voice and participation at school; the theory and practice of dialogical approaches to teaching and learning; new evidence of the educational impact of philosophy with children in the classroom; what should inform the professional choice of resources for teaching philosophy; and, wider international debates about learning styles, skills and intelligence. New reports are presented from children, teachers, from the fields of Gifted and Talented and Special Needs Education and from international research carried out over the last five years.

探索儿童心智的奥秘：《幼年心智的结构与动力》本书简介：《幼年心智的结构与动力》是一部深入剖析人类早期认知发展、情感形成与社会互动模式的学术专著。本书摒弃了传统发展心理学中对儿童心智的片面观察，转而采用跨学科的整合视角，融合了认知神经科学、发展社会学、以及现象学哲学的最新研究成果，力求构建一个更全面、更细致的幼年心智图景。本书的核心论点在于，儿童并非等待被填满的“白板”，而是具有高度主动性、内禀结构和复杂动力系统的学习者。作者通过对大量纵向追踪研究数据的精细分析，揭示了在生命最初的十年中，大脑的可塑性如何与环境刺激进行动态耦合，从而塑造出个体的思维模式、情感调控能力以及道德直觉的根基。第一部分：心智的基石——感知、注意与表征第一部分聚焦于儿童心智的底层架构。我们探讨了婴儿如何从混沌的感官输入中构建出稳定的世界表征。这不是一个被动接收的过程，而是高度活跃的“假设检验”过程。感官整合与空间认知：本章详细分析了视觉、听觉和触觉信息在早期如何被大脑整合，形成对三维空间的初步理解。研究表明，婴儿对物体恒存性的感知，远早于语言能力的出现，这暗示了一种先天的、非语言的认知框架在运作。我们通过眼动追踪实验数据，展示了幼儿在探索新环境时，其注意力分配的策略性。符号化思维的萌芽：语言学习被视为人类最高级的认知成就之一，但本书强调，符号化思维远早于正式语言习得。我们考察了“假装游戏”（Pretend Play）如何作为一种早期、非正式的符号系统，帮助儿童理解抽象概念和替代关系。例如，一根木棍如何被“提升”为一把剑或一匹马，这不仅仅是想象力的展示，更是对现实世界结构进行抽象概括的认知实践。工作记忆的容量与限制：本章利用复杂任务范式，探讨了儿童工作记忆的动态限制。我们发现，儿童在信息编码、存储和提取方面的瓶颈，并非简单的容量不足，而是与执行控制功能（如抑制无关信息、任务切换）的发展水平紧密相关。这部分为理解儿童在复杂指令理解和问题解决中的表现提供了神经基础。第二部分：情感的塑形——依恋、共情与自我意识的形成人类是社会性动物，情感发展是心智成熟的关键路径。第二部分深入探讨了早期情感经验如何雕刻出个体的人格底色。依恋关系与内部工作模型：基于最新的依恋理论，本书不再将依恋视为单纯的安全需求满足，而是将其视为一种信息处理和情绪调节的“蓝图”。我们考察了不同依恋模式（安全型、回避型、矛盾型）的幼儿，其在面对压力情境时，皮质醇水平和自我安抚策略的显著差异。这些“内部工作模型”一旦形成，便对未来的亲密关系产生深远影响。共情的神经回路与道德直觉：共情能力的发展被视为社会心智的里程碑。我们审视了镜像神经元系统在共情启动中的作用，并区分了“情感传染”（Emotional Contagion）与成熟的“视角采择”（Perspective Taking）。本书提出，早期的道德判断更多依赖于直觉性的情感反应，而非严格的逻辑推理，并追溯了这种直觉如何在学龄期逐渐被社会规范所“理性化”。自我概念的建构：自我意识的出现是一个复杂的分野点。我们分析了“镜子测试”背后的认知要求，以及儿童如何通过区分“我”与“非我”来建立边界感。更进一步，本书讨论了“自豪感”和“羞耻感”等复杂自我评价情绪的出现，它们标志着儿童开始将自身的行为与社会期望进行对标，从而形成道德自我。第三部分：心智的交汇——互动、文化与心智理论的发展儿童的心智并非孤立发展，而是在与环境、尤其是与他者的互动中被塑造的。第三部分关注社会互动如何驱动认知和情感的飞跃。共享注意力与社会学习：共享注意力（Joint Attention）被认为是人类独特学习机制的关键。本书展示了父母与婴儿之间眼神交流和指向行为，如何构建出一个共同的语境，使得知识的传递效率远高于单纯的模仿。这种互动不仅是学习的工具，也是构建社会关系的基础。心智理论（Theory of Mind, ToM）的里程碑： ToM，即理解他人拥有独立信念、欲望和意图的能力，是心智发展的核心挑战。我们细致地解构了“错误信念任务”的认知负荷，并探讨了社会环境（如兄弟姐妹数量、互动频率）如何加速或延迟ToM的发展。更重要的是，本书引入了“互动心智理论”，强调ToM并非完全内化的知识，而是在实时互动中不断被激活和微调的动态过程。文化对思维模式的渗透：认知发展并非普世不变的。本书对比了集体主义文化与个人主义文化背景下成长的儿童，在问题解决策略和信息处理偏好上的差异。例如，东方文化背景下的儿童在处理“背景”信息时表现更强，而西方背景下的儿童则更倾向于关注“前景”中的独立客体，这反映了文化价值观如何被内化为基础的认知过滤器。结论：动态系统的视角《幼年心智的结构与动力》最终倡导一种动态系统论的视角：儿童的心智是一个持续调整、相互依存的复杂系统。每一个认知、情感和社会技能的发展，都不是一个孤立的事件，而是相互作用的产物。本书为教育者、临床工作者和研究人员提供了一个严谨而富有洞察力的框架，以理解人类心智最富有生机和潜力的起始阶段。它挑战了静态的、阶段性的模型，揭示了儿童心智的内在逻辑、适应性策略及其对未来发展的深远意义。