Working With Parents of Children With Special Educational Needs pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Dukes, Chris/ Smith, Maggie/ Smith, Simon (ILT)

出品人:

页数:123

译者:

出版时间:

价格:65.95

装帧:

isbn号码:9781412945219

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 家长合作
• 亲子关系
• 教育心理学
• 儿童发展
• 特殊需求儿童
• 家庭教育
• 支持服务
• 沟通技巧
• 个案研究

深入探索家庭、教育与社会融合的交汇点 图书名称：家庭、教育与社会融合：支持特殊需求儿童及其家庭的综合策略 引言 在当代社会中，关注和支持特殊教育需求（SEN）儿童及其家庭已成为衡量一个社会文明程度的重要标志。这些家庭往往面临着独特而复杂的挑战，涉及医疗、教育、心理支持以及社会接纳等多个维度。本书《家庭、教育与社会融合：支持特殊需求儿童及其家庭的综合策略》旨在提供一个多角度、跨学科的视角，深入剖析当前支持体系的现状、面临的困境，并构建一套全面、可操作的干预与融合模型。我们不仅仅关注儿童的个体需求，更强调家庭作为核心支持系统的重要性，以及社区与社会结构如何成为连接儿童与成功融入社会的桥梁。 第一部分：理解特殊需求与家庭动态 第一章：特殊教育需求的谱系与个体化理解 本章首先对当前主流的特殊教育需求分类体系进行梳理，但重点着眼于超越标签的个体化理解。我们将探讨不同类型障碍（如自闭症谱系障碍、学习障碍、注意力缺陷多动障碍、以及多种发展迟缓）在日常生活和学习中呈现的独特表现。更重要的是，本章深入分析了“需求”的动态性——即需求会随着儿童的成长阶段、环境变化而演变。我们将引入“能力视角”（Strengths-Based Approach），强调发掘和培养特殊需求儿童的潜能，而非仅仅聚焦于缺陷。 第二章：家庭系统的压力、韧性与应对机制 特殊需求儿童的降临，对整个家庭结构带来深远影响。本章聚焦于家庭系统（父母、手足、祖辈）在面对诊断、长期照护、财务压力和情感耗竭时的真实体验。我们将详细探讨父母在角色重塑、夫妻关系调整、以及如何平衡手足教育（Siblings）方面的挑战。书中将分析“照护者倦怠”（Caregiver Burnout）的心理学模型，并介绍构建家庭韧性（Resilience）的有效路径，例如通过叙事疗法帮助家庭重构他们的“故事”。 第三章：从诊断到早期干预：家校合作的基石 早期识别与干预是改善长期预后的关键。本章详细阐述了从初步筛查到正式诊断的流程，并强调在这一敏感时期，专业人员与家庭之间建立信任和有效沟通的必要性。我们将分析家庭在早期干预计划（如IP或IEP的早期版本）制定中的权利与参与度，探讨如何确保干预目标与家庭价值观保持一致，避免“专业主导”的僵硬模式。 第二部分：教育环境的革新与实践 第四章：融合教育的哲学基础与现实挑战 融合教育（Inclusion）不仅仅是将特殊需求儿童置于普通教室中，它要求教育环境、课程设计和教学方法的根本性变革。本章阐述了融合教育的伦理与法律基础，并对“全纳课堂”（Universal Design for Learning, UDL）的十二项原则进行深入解读，展示如何通过前瞻性的设计来减少对个体化调整的依赖。同时，本章也诚实地分析了融合实践中面临的实际障碍，例如师资培训的不足、同伴接纳度的问题，以及资源分配的不均。 第五章：差异化教学策略与评估的演变 本部分深入到课堂实践层面。我们将探讨一系列实用的、基于实证的教学策略，适用于不同类型的学习需求，包括结构化教学、视觉支持系统（Visual Supports）的应用、以及在学术和社交技能方面使用技术辅助工具（Assistive Technology）。评估方面，本书倡导使用形成性评估（Formative Assessment）和基于表现的评估（Performance-Based Assessment），以更真实地反映学生的学习进度和适应能力，而非仅仅依赖标准化测试分数。 第六章：教师的角色重塑：协作、领导力与专业成长 教师是融合教育成功的核心驱动力。本章讨论了普通教师、特殊教育教师、治疗师（如言语治疗师、职能治疗师）之间跨专业合作的模型（Co-teaching Models）。我们提供了一套实用的协作框架，帮助不同背景的专业人士有效沟通、共同备课并分享责任。此外，本章还关注教师的持续专业发展，特别是如何培养他们应对复杂行为管理和情绪支持的能力。 第三部分：社会融入与生命周期的支持 第七章：社会情感技能发展与同伴关系构建 特殊需求儿童在社交互动中常常感到挫败，这直接影响其自尊和归属感。本章详细介绍了社交故事（Social Stories）、社交技能小组训练（Social Skills Groups）以及角色扮演等技术，旨在系统性地教授社交线索的识别和恰当的回应。书中特别强调“同伴伙伴”（Peer Buddy）计划的实施，探讨如何通过结构化的方式促进普通学生与特殊需求学生之间的友谊和互相理解。 第八章：从学业到就业：过渡规划的蓝图 支持的终极目标是培养个体独立、有意义的生活能力。本章聚焦于从青少年期到成年期的“过渡规划”（Transition Planning），这是一个涉及教育、职业、居住和社区参与的复杂过程。我们将分析如何根据个人的兴趣和能力，制定清晰的职业发展路径，包括实习安排、职业技能培训的模式，以及如何与成人服务机构建立起有效的衔接机制。 第九章：社区赋权与政策倡导 家庭和学校的工作只有嵌入到更广阔的社会结构中才能持续有效。本章探讨了社区资源（如图书馆、体育俱乐部、艺术中心）如何进行“无障碍化”改造，以真正接纳特殊需求群体。最后，本章鼓励家庭和专业人士积极参与政策倡导，关注立法层面如何更好地保障融合权利，并建立强健的家长支持网络，实现从“被服务者”到“赋权者”的角色转变。 结论：构建一个真正包容的未来 本书最后总结了核心观点：支持特殊需求儿童及其家庭需要一个整体的、持续投入的生态系统。成功并非依赖单一的干预措施，而是源于家庭、学校、专业人士和社区之间的持续、有同理心的协作。我们呼吁教育者、政策制定者和社会大众，共同努力，将包容性原则内化为社会运作的基本准则，确保每一位独特的个体都能找到他们应有的位置，并充分实现他们的潜力。

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