Distributed School Leadership pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Harris, Alma

出品人:

页数:192

译者:

出版时间:2008-11

价格:$ 152.55

装帧:

isbn号码:9780415419574

丛书系列:

图书标签:

分布式领导力
学校领导力
教育管理
教育改革
领导力发展
学校文化
教师领导力
教育政策
组织行为
教育创新

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具体描述

Tomorrow's schools will need new forms of leadership. The old hierarchical models of leadership simply do not fit any longer. We need to develop new leaders at all levels of the system if we are serious about sustaining improvement and change. This book is about developing young leaders in schools. It argues that we need to generate broad-based distributed leadership within, between and across schools to be certain of lasting change and improvement. Its main aims are to: provide a rationale for more widely distributed forms of leadership in schools offer new ways of thinking about distributed leadership practice provide practical illustrations and examples of distributed leadership give concrete ways of developing lateral leadership capacity within, between and across schools.The book focuses on the "why, how" and "what" of distributed leadership by offering a practical insight into what it looks like in schools. It argues that our new system leaders are already in schools and that the main challenge is to develop them and maximise their collective capacity to make a difference. The book also considers the leadership of networks and the new forms of partnership schools are engaged in and looks at how lateral capacity is built and the part distributed leadership plays in generating leadership capacity between schools.

创新型学校文化的构建与实践：赋能教育者的深度指南本书聚焦于现代教育体系中，如何通过系统性的文化重塑与实践创新，激发学校内部的活力，培养面向未来的学习型组织。它深入探讨了教育领导者在变革浪潮中，如何有效引导教师、学生及社区，共同构建一个具有韧性、包容性和前瞻性的学校生态。第一部分：变革的土壤——理解与重塑学校文化基石第一章：从传统到共生：现代学校文化的范式转移本章剖析了工业时代遗留的层级化管理模式与当前复杂、快速变化的教育需求之间的张力。我们提出“共生文化”的概念，强调学校不再是单一的知识传递中心，而是多方主体（教师、行政、学生、家长）相互依存、共同成长的有机生命体。挑战识别：分析当前学校文化中的固有障碍，如职业倦怠的常态化、创新尝试的抑制、以及教师专业自主权的缺失。价值定位：明确构建新文化所依赖的核心价值——透明度、问责制与心理安全感。我们将详细阐述，如何通过定期的“文化健康度”评估，使这些价值理念从口号转化为日常的实践准则。领导者的角色重塑：领导者不再是发号施令者，而是文化塑造的“首席催化剂”。探讨如何通过自身的行为示范，锚定期望的行为标准，特别是在处理冲突与失败时的态度，如何直接影响整体文化的走向。第二章：心理安全与信任的架构：赋能教师创新的前提教育创新的核心驱动力在于教师的意愿和能力。本书认为，缺乏心理安全感的环境，是扼杀所有改进意图的温床。建立信任矩阵：深入研究信任如何在层级之间流动。重点阐述非惩罚性的反馈机制（Just Culture）的设计与落地，确保教师敢于冒险、敢于暴露知识盲区而不担心职业声誉受损。失败的再定义：如何将“实验失败”重新定义为“数据采集”与“学习机会”。提供实用的工具和框架，指导团队如何系统性地解剖失败案例，并将其转化为可推广的改进方案，而非归咎于个人。可见的赋权：探讨如何将决策权真正下放到一线教学团队。这包括预算使用的灵活性、课程设计自主权，以及评估方法的多元化选择。阐述如何设计“授权边界”，确保赋权在可控的框架内高效运行。第二部分：实践的路径——构建高效的专业学习共同体（PLC）本书的第二部分将重点转向如何将文化理念转化为可操作、可衡量的实践体系，特别是围绕专业学习共同体的建设。第三章：从“会议”到“协作”：优化专业学习的效能传统的教研活动往往效率低下，本章旨在提供一套将协作转化为深度学习的系统方法。目的明确的小组结构：设计基于具体教学问题的、跨学科或跨年级的PLC小组。强调小组规模、会议频率与领导者的参与模式，必须服务于明确的学习产出目标。数据驱动的协作流程：引导教师如何收集、解读和分享学生学习数据，并以此为基石来共同规划教学干预。重点介绍“观察-反馈-反思”的闭环流程，确保观察不仅仅是形式，而是成为精准改进的工具。跨越学科的知识流动：针对学科壁垒，提出“知识策展人”的角色模型，鼓励教师在不同专业领域间进行知识的交叉授粉，促进整体教学质量的提升。第四章：评估的文化：从判断到成长的范式转换评估体系是文化最直接的体现。本书主张将评估视为促进学习和提升效能的工具，而非仅仅是排序和问责的手段。形成性评估的深度整合：提供详尽的策略，将形成性评估（Formative Assessment）嵌入日常教学，确保其反馈的及时性、具体性和可操作性。探讨如何使用数字工具来简化这一过程，同时不牺牲人际互动的质量。教师成长的多元化评估：挑战单一的、基于考试结果的教师评价体系。倡导引入“专业档案袋”（Professional Portfolios）、同伴互评（Peer Review）以及基于特定教学实践的观察评估。重点在于如何确保这些多元评估标准的客观性与公平性。学生自我评估与元认知：如何训练学生成为他们自身学习过程的积极管理者。设计清晰的自评量规（Rubrics）和反思提示，帮助学生识别自己的优势与待改进之处，从而实现真正的自我导向学习。第三部分：面向未来——创新、包容与持续适应第五章：技术赋能下的教学空间重构技术变革不仅是工具的更换，更是学习环境和组织流程的重构。混合式学习的环境设计：探讨如何将物理空间与数字资源无缝整合，创造适应不同学习节奏与风格的灵活学习环境。这包括对教室布局、资源可及性和时间安排的创新思考。培养数字公民素养：领导者如何引导教师超越技术工具的使用，转向培养学生批判性地评估信息、负责任地参与数字社区的能力。敏捷的项目管理在教育中的应用：借鉴敏捷开发理念，帮助学校团队以小步快跑的方式试行新技术或新课程，快速迭代，减少大规模改革的风险和阻力。第六章：包容性领导力与公平的学习机会构建一个真正公平的学校文化，要求领导者主动识别并消除系统中的隐性偏见和结构性障碍。文化敏感性与隐性偏见训练：深入分析学校人员（教师、辅导员、行政人员）在不同背景学生面前可能存在的“无意识偏见”，并提供结构化的培训，以提升文化敏感度。公平的资源分配模型：探讨如何根据学生群体的实际需求（而非平均主义）来动态分配资源，包括师资力量、辅导时间及特殊支持。从“融合”到“归属”：区分“融合”（Integration）与“归属感”（Belonging）。真正的包容性文化需要确保每一位学生——无论其背景、能力或身份如何——都感到被重视、被理解并完全融入社群。本章提供了衡量和提升学生归属感的具体指标。结语：永无止境的精进之路本书最后强调，学校文化的建设是一个持续的、动态的“精进”（Kaizen）过程，而非一个可以一劳永逸达成的状态。成功的教育组织必须学会自我反思、自我修正，并始终将“为所有学生提供卓越的学习体验”作为其文化演进的最高指南针。教育领导者必须拥抱不确定性，将变革视为常态，引导组织在持续的适应中实现卓越。