Contesting Neoliberal Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Hill, Dave 编

出品人:

页数:294

译者:

出版时间:2008-10

价格:$ 141.25

装帧:

isbn号码:9780415957779

丛书系列:

图书标签:

教育
新自由主义
批判
教育政策
高等教育
全球化
社会正义
教育改革
政治经济学
学术研究

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具体描述

Neoliberal education policies have privatised, marketised, decentralized, controlled and surveilled, managed according to the business and control principles of new public managerialism, attacked the rights and conditions of education workers, and resulted in a loss of democracy, critique and equality of access and outcome. This book, written by an impressive international array of scholars and activists, explores the mechanisms and ideologies behind neoliberal education, while evaluating and promoting resistance on a local, national and global level.Chapters examine the activities and impacts of the arguably socialist revolution in Venezuela, the Porto Alegre democratic community experimental model in Brazil, the activities of the Rouge Forum of democratic socialist teachers and educators in the USA, Public Service International, resistance movements against the GATS (General Agreement on Trade in Services), and trade union and social movement and community/parental opposition to neoliberal education policies in Britain and in Latin America.

批判教育学的新探索：重塑教育的社会正义蓝图书名：批判教育学的新探索：重塑教育的社会正义蓝图 (暂定) 内容简介：本书深入剖析了当代教育体系中潜藏的权力结构、意识形态桎梏与不平等现象，旨在提供一套扎根于批判理论和实践的、具有变革潜力的教育学框架。我们不再满足于对既有教育模式的修补，而是致力于从根本上挑战那些将教育商品化、标准化、去政治化的趋势。本书汇集了教育哲学、社会学、政治经济学以及文化研究的深刻洞见，旨在为教育工作者、政策制定者、社会活动家以及所有关心教育未来的人们提供一套强健的分析工具和行动指南。第一部分：诊断：揭示当代教育的隐秘议程本部分将细致入微地审视当前全球教育领域盛行的几种关键范式，并揭示其背后的意识形态根源。我们首先聚焦于“知识的去政治化”现象，探讨标准化测试、核心课程的推行如何系统性地削弱了批判性思维和公民教育的地位。知识被简化为可量化的技能包，教育目标沦为经济生产力的预备训练场，这直接服务于资本逻辑对劳动力的需求。我们引用福柯的权力/知识理论，分析评估系统如何成为一种新型的、自我规训的权力机制，将学习者和教师都置于持续的绩效审查之下。紧接着，我们深入剖析“教育的市场化与私有化”浪潮。本书挑战了“选择权即解放”的叙事，指出市场机制在教育领域的引入，非但没有促进公平，反而加剧了基于社会阶层的资源获取不平等。公立教育的资金被不断抽离，私立和特许学校的崛起，构建了双轨制的教育景观。我们通过对全球案例的比较研究，展示了这种趋势如何削弱了教育的公共性，并使得教育目标从培养负责任的公民转向培养具有“竞争优势”的消费者。此外，本书还关注“文化霸权在课程中的体现”。主流课程内容往往内嵌着特定群体的历史叙事、价值观和审美标准，系统性地边缘化了少数族裔、底层阶级和边缘性群体的声音与经验。我们借鉴保罗·弗莱雷的“压迫者意识”概念，探讨教师如何无意中成为文化再生产的代理人。我们强调，真正的教育改革必须从根本上质疑“谁的知识才是重要的”这一核心问题。第二部分：理论重构：批判教育学的回归与深化在诊断了病灶之后，本书的第二部分致力于重建批判教育学的理论基础，使其能够应对二十一世纪的新挑战。我们超越了传统的再生产理论的局限性，主张一种“能动性与结构性限制的辩证分析”。承认结构性障碍的顽固性，同时不放弃对主体能动性的信念，是本部分的核心张力。我们重点探讨了“批判性意识的培养与实践”。批判性意识不仅仅是对现状的简单反思，而是一种深入到社会、经济和政治结构的生成性理解，它要求学习者不仅要“读懂世界”，更要学会“书写世界”。本书引入了生态批判理论和后殖民教育学的视角，将关注点从单一的阶级分析扩展到气候正义、身份政治和全球不平等等多个维度。教育必须成为培养“世界公民”——而非仅仅是“国家公民”——的场所。理论重构部分也回归到“教学法的伦理基础”。我们反对基于行为主义或认知主义的机械式教学，提倡一种建立在“对话、反思与共同建构”基础上的教学实践。这要求教师从知识的垄断者转变为学习过程的引导者和学习共同体的参与者。我们详细阐述了如何设计能够激发学生进行“知行合一”的行动导向型学习活动。第三部分：实践的蓝图：迈向社会正义的教育场域本书的第三部分是理论指导下的行动指南，它关注如何在具体的学校和社区环境中实践批判教育学的承诺。我们提出了一系列“抵抗与重塑”的策略，它们旨在为教育系统注入活力和民主精神。在课程改革方面，我们倡导“地方化、情境化与跨学科整合”。教育内容应当紧密联系学生的生活世界和社区的实际问题，例如，将环境污染、城市规划、劳工权益等议题引入数学、历史和科学教学中。我们提供了具体的案例分析，展示如何通过“问题导向学习”和“行动研究”来打破学科壁垒，激发学生的社会关切。在学校治理层面，本书强力主张“民主化的学校管理”。这意味着打破自上而下的层级控制，建立真正具有代表性的师生、家长和社区参与的决策机制。我们探讨了“合作社式学校”的潜在模式，主张将学校视为一个微型的、有活力的民主社会实验室。最后，我们讨论了“教师的专业发展与政治责任”。教师不能是技术官僚，而应是具有深厚政治伦理意识的知识分子劳动者。本书呼吁建立一种同伴互助、持续反思的教师社群，帮助他们在面对来自政策制定者和家长群体的压力时，坚守教育的批判性使命。这需要教师不仅掌握教学技巧，更要拥有进行社会分析和政治动员的能力。结论：教育作为解放的艺术本书的最终落脚点在于重申：教育不是中立的工具，而是一种根本性的政治实践。它要么服务于维持现状的保守力量，要么成为推动社会公正转型的强大引擎。我们希望本书能激励一代教育者和学者，拒绝平庸的妥协，拥抱教育作为一种持续的、艰巨的“解放的艺术”，为建立一个更平等、更具人性的未来奠定坚实的基础。本书是对所有试图将教育工具化的人们发出的有力的、学术严谨的回应。