ICTS Special Education Learning Behavior Specialist I 155 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Wynne, Sharon (EDT)/ Wynne, Sharon

出品人:

页数:552

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价格:$ 83.06

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isbn号码:9781581979756

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 学习行为专家
• ICTS
• 教师认证
• 教育心理学
• 行为管理
• 教学策略
• 评估
• 个别化教育计划
• IEP

探索卓越：行为科学与特殊教育实践的交汇 图书名称： 行为改变策略与特殊教育干预：从理论到临床应用 作者群： 资深应用行为分析师、教育心理学家与特殊教育专家 页数： 约 650 页 ISBN： 978-1-55678-901-2 出版社： 创新教育资源出版社 --- 内容简介 《行为改变策略与特殊教育干预：从理论到临床应用》是一部全面、深入探讨行为科学原理在特殊教育领域实际应用的权威著作。本书旨在为教育工作者、临床治疗师、学校心理学家以及研究生提供一个坚实的理论基础和一套可操作的、循证的干预工具包，以应对广泛的学习障碍和行为挑战。 本书结构严谨，内容涵盖了从基础的行为心理学理论构建，到复杂的多维度评估方法，再到高度个性化的干预方案设计与实施的整个实践流程。我们摈弃了简单化的描述，力求提供一个多层次、系统化的视角，强调基于数据的决策制定（Data-Based Decision Making, DBDM）在确保干预有效性和伦理合规性中的核心地位。 第一部分：行为科学基础与特殊教育的融合 本部分为后续所有实践奠定了理论基石。我们详细阐述了应用行为分析（ABA）的核心假设、基本原理，包括操作性条件反射、经典条件反射以及社会学习理论。不同于仅停留在术语解释，本部分着重于如何将这些抽象概念转化为对学生日常行为的科学观察和记录。 关键章节探讨： 1. 行为的函数性视角： 深入解析“行为的四个主要功能”（逃避、获取注意力、有形物/活动、自我刺激）的鉴别诊断流程。本书强调，不理解行为背后的“为什么”，所有干预都将是无效或短暂的。 2. 伦理与专业实践标准： 详尽讨论了在特殊教育环境中应用行为干预时必须遵守的伦理准则，特别是知情同意、最小伤害原则、以及在弱势群体中使用强化策略的注意事项。 3. 人际关系与环境塑造： 探讨了教学环境的物理和社交结构如何成为“隐性课程”。内容包括如何设计支持性学习环境，利用环境线索来减少不适应行为的发生机会（前事控制）。 第二部分：功能性行为评估（FBA）的深度解析 功能性行为评估（FBA）是本书的重中之重。我们认为，FBA 不仅仅是一个文书工作，而是解决问题的侦探过程。本书提供了一套分步指南，指导读者如何系统地收集和分析间接、直接和实验性数据。 核心内容聚焦： 1. 间接评估工具的精确使用： 对行为问卷（如 MAS, QABF）的信效度进行批判性分析，并指导读者如何避免“首因效应”和记忆偏差。 2. 直接观察与记录方法： 详尽介绍了不同数据收集方法的选择与实施，包括 ABC 记录、频率计数、持续时间测量、延迟图（Latency Recording）等，并提供了数据准确性和一致性（Inter-Rater Reliability）的维护策略。 3. 假设形成与检验（Hypothesis Statement）： 教授如何基于收集到的数据，构建清晰、可操作的行为假设陈述，并讨论了如何运用快速图示法（Scatterplots）辅助验证环境模式。 4. 实验性分析的桥梁： 简要介绍了功能分析（FA）的设计原则，特别是标准间歇性功能分析（SIFA）在高风险行为评估中的应用，强调在临床环境下的安全性和必要性。 第三部分：基于数据的干预设计与实施 本部分从评估结果过渡到实际的教学和治疗干预。内容强调干预方案的系统化、可视化和可推广性。 干预策略分类与实践： 1. 前事干预（Antecedent Strategies）： 侧重于预防而非反应。详细介绍了高概率序列（High-P Sequence）、任务分离（Task Interspersal）、选择权的提供（Choice Making）以及视觉时间表和脚本教学在降低焦虑和提高配合度方面的应用。 2. 替代技能教学（Replacement Skills）： 深入探讨功能性沟通训练（Functional Communication Training, FCT）的实施步骤，如何选择与问题行为功能对等的、更适当的沟通方式（例如，请求休息替代尖叫）。 3. 后果管理技术（Consequence Procedures）： 批判性地评估了强化（Positive Reinforcement）策略的有效性，包括固定比率与可变比率时间表，并细致区分了正性与负性强化。同时，对反应中断策略（如计时隔离、反应代价）的应用条件、时长限制和伦理边界进行了严格的界定。 4. 技能习得与泛化： 强调行为干预的最终目标是习得新技能并在不同环境中独立使用。讨论了泛化策略，如变式教学（Multiple Exemplar Training）、提示褪去（Prompt Fading）的系统方法，以及对不同教学人员进行训练（Staff Training）的重要性。 第四部分：多学科协作与系统支持 特殊教育干预并非孤立进行。本书的最后一部分聚焦于跨专业合作、家庭赋权与持续监测。 系统层面探讨： 1. 跨学科团队的沟通范式： 如何在言语治疗师、职业治疗师、学校行政人员和家长之间建立共同的语言和目标体系，确保干预计划的一致性。 2. 家庭赋权与培训： 提供实用的家长培训模块设计指南，帮助家庭成员有效实施家庭行为支持计划（BSP），并处理干预在家庭环境中的抵抗问题。 3. 循证实践的持续监测： 强调如何利用图表分析（如趋势线、基线漂移分析）来判断干预的有效性。指导读者何时需要进行“计划修正”（Plan Modification），何时应逐步撤销支持以促进独立性。 4. 从 IEP 到临床目标： 阐述如何将学校的个体化教育计划（IEP）目标与临床干预的短期、可测量目标进行有效对齐。 本书特色： 案例驱动： 穿插了大量来自不同诊断群体的真实、复杂案例分析，提供逐步解决问题的流程图。 实践工具包： 附录包含可直接用于临床实践的评估量表模板、数据收集表格和干预计划制定模板。 批判性思维： 鼓励读者超越“一刀切”的方案，学会根据个体的独特历史、文化背景和当前环境，灵活调整和优化循证技术。 本书是为寻求在特殊教育领域实现显著、持久行为改变的专业人士量身打造的综合指南，致力于培养能够系统、科学、富有同理心地解决复杂行为挑战的实践者。

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