具体描述
幼儿启蒙与基础能力培养指南 图书名称：《幼儿园核心素养进阶：学前儿童综合能力发展手册》 图书简介： 本书是一本专为学前教育工作者、幼儿园教师以及希望深入了解和系统培养幼儿基础能力的家长们量身打造的综合性指南。我们深知，幼儿园阶段是儿童认知、情感、社交和身体能力发展的黄金时期，为他们未来的学习和生活奠定不可或缺的基石。《幼儿园核心素养进阶：学前儿童综合能力发展手册》聚焦于超越基础认知技能（如简单的数字和字母识别）之外的、更为广阔和深刻的“核心素养”的培养。 本书将当前前沿的儿童发展心理学理论与丰富的实践经验相结合，提供了一套全面、科学且极具可操作性的课程设计框架和活动方案。我们不侧重于机械的、应试性的知识灌输，而是致力于激发幼儿的内在学习动力，培养他们适应未来社会所需的关键能力。 第一部分：构建思维的基石——逻辑思维与问题解决能力的培养 本部分深入探讨了如何通过游戏化的方式，引导幼儿从具象思维向初步的抽象思维过渡。我们详细阐述了“分类与排序”、“模式识别与延续”、“空间感知与建构”这三大逻辑思维支柱的培养路径。 深度解析“分类与比较”： 我们不再局限于颜色和形状的简单区分，而是引导教师和家长设计开放式的“多维度分类”活动。例如，如何让孩子学会根据功能、材质、甚至情感属性对物品进行重新组织和命名。书中提供了大量的案例研究，展示了如何利用日常材料（如积木、自然物、废旧物品）进行复杂的分组活动，以此训练幼儿的批判性思考和归纳能力。 模式与序列的艺术： 重点阐述了从音乐节奏、身体律动到视觉图案中的模式识别训练。我们强调，模式训练是未来代数思维的萌芽。书中包含了一套“递进式模式游戏”体系，从简单的“红-蓝-红-蓝”到复杂的“ABBA”结构，确保幼儿能够自主发现规则并预测下一步。 空间想象力的飞跃： 空间感知能力是数学、工程学的基础。本书详细介绍了“俯视、平视、侧视”的概念引入，以及如何通过搭建、迷宫设计和地理概念（远近、高低）的游戏，拓展幼儿的空间推理能力。特别收录了“故事驱动式空间建构”的教案，使空间学习充满趣味性。 第二部分：语言的魔力与表达的自信——高效沟通与叙事能力 语言能力的发展远超词汇量的积累，它关乎思想的组织、情感的表达和人际的互动。本部分将语言学习提升到了“有效沟通”的层面。 从对话到深度交谈： 我们分析了高质量对话的关键要素——提问、倾听和回应的艺术。书中提供了“开放式提问（Open-ended Questioning）”的技巧库，帮助教师和家长避免“是/否”的封闭式对话陷阱，转而引导幼儿进行更深层次的描述、解释和辩论。 叙事结构的建构： 叙事能力是组织信息和理解世界的关键。我们引入了“故事线索分析法”，教导幼儿如何识别故事的“起因、发展、高潮和结局”。同时，提供了“角色扮演与即兴剧场”的活动指南，鼓励幼儿在表演中自然地发展情节连贯性和人物情感的细腻表达。 早期识写与阅读理解的桥梁： 本部分强调早期识写不是单纯的描红，而是对符号意义的理解。我们重点介绍了“自然拼读法（Phonics）”与“整体阅读法（Whole Language）”的有机结合，培养幼儿对文字规律的敏感性，并引导他们从图画故事中提取核心信息，发展初步的阅读理解能力。 第三部分：情感的地图与社交的航向——情商与协作精神的培育 在快速变化的现代社会，情商（EQ）被公认为比智商（IQ）更重要的成功指标。本书致力于为幼儿构建一个健康的情感认知和社交互动环境。 情绪的命名与调节： 我们提供了一套系统化的“情绪词汇库”教学方案，帮助幼儿准确识别“失望”、“兴奋”、“嫉妒”等复杂情绪。通过“情绪镜子游戏”和“冷静角（Calm-down Corner）”的建立，指导幼儿学习自我安抚和情绪表达的替代策略，而非直接发泄。 同理心与视角转换： 同理心是社交互动的核心。书中设计了大量的情景模拟练习，让幼儿尝试站在他人的角度思考问题。例如，通过“如果我是小兔，我会怎么想？”的提问，训练他们的视角转换能力，理解他人的需求和感受。 合作性学习的实操指南： 合作不是简单的任务分配，而是学习协商、妥协和共同承担责任。本书提供了详细的“小组项目管理”流程，从任务初期的小组分工、中期出现的意见分歧，到最终成果的共同展示，确保幼儿在合作中体验到成功与挫折，并学习如何建设性地解决冲突。 第四部分：探索的双手与健壮的体魄——精细动作与跨学科融合 本部分关注身体技能的发展，并强调身体活动是认知学习的载体。 精细动作的“隐形训练”： 我们设计的活动避免了枯燥的重复练习，而是将精细动作融入艺术创作和科学探索中。例如，使用滴管进行液体转移、用镊子夹取微小物体、以及复杂的串珠和编织，这些活动旨在增强手眼协调性、手部力量和双侧协调能力。 感官整合与环境适应： 探讨了如何通过丰富多样的感官体验（触觉、视觉、听觉、本体感觉）来帮助幼儿整合信息。书中包含了一系列自制的“感官箱”和“感觉路径”的制作方法，以应对不同幼儿的感官需求。 STEAM 理念的初步实践： 本书坚信，真正的学习是跨学科的。我们提供了大量将艺术（A）融入科学（S）、技术（T）、工程（E）和数学（M）的活动方案。例如，设计一个结构稳定的“纸桥梁”，需要运用数学的平衡概念、工程的结构力学和艺术的美学设计，让幼儿在实际操作中感受知识的关联性。 《幼儿园核心素养进阶：学前儿童综合能力发展手册》力求成为园所和家庭教育中的重要参考书，它提供的不是一套固定不变的“答案”，而是一套激发潜能、促进全面发展的“方法论”。通过本书，我们期望引导教育者关注幼儿“如何学习”而非仅仅“学到了什么”，从而真正培养出具备终身学习能力和健全人格的未来公民。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有