Race, Culture, and Schooling pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Murrell, Peter C.

出品人:

页数:228

译者:

出版时间:2007-6

价格:$ 158.20

装帧:

isbn号码:9780805855371

丛书系列:

图书标签:

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美国教育

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具体描述

Responding to a need for greater cultural competence in the preparation and development of teachers in diverse public school settings, this book investigates the critical developmental and social processes mediating students' academic identities in those settings posing the greatest challenges to their school achievement and personal development. It provides an accessible, practice-oriented culturally responsive framework for teachers in American schools. Murrell proposes a situated-mediated identity theory that emphasizes examining not just the child, not just the school environment, but also the child in-context as the unit of analysis to understand how both mutually constitute each other in the social and cultural practices of schooling. He then develops this theory into an applied psychology of identity and agency development among children and youth as well as their teachers, striving together for academic achievement in diverse school settings. For researchers, professionals, and students in multicultural education, educational and developmental psychology, social and cultural foundations of education, and teacher education, Murrell's cultural practices approach builds on current thinking about multicultural teacher preparation and provides the practice component underpinning theories about cultural competence.

跨越边界：全球化时代下的文化认同与教育重塑一部深刻剖析当代社会多元性挑战与教育适应性变革的权威著作作者： [此处留空，或填入一位虚构的、具有深厚学术背景的社会学家/教育理论家姓名] 出版社： [此处留空，或填入一家专注于社会科学的知名学术出版社名称] --- 内容简介：在二十一世纪的全球化浪潮中，民族国家的主权边界日益模糊，人口流动性空前高涨，由此催生了一系列复杂而深刻的社会张力。本书并非关注特定地域内的种族或文化议题，而是将视野投向一个更为宏大且迫切的议题：在文化、经济和信息以前所未有的速度相互渗透的时代背景下，个体如何构建和协商其身份认同？以及，现有的教育体系——这个传统上被视为文化传承与社会整合核心的机构——如何有效地应对和适应这种结构性的变化？本书的核心论点在于，传统上基于同质化假设构建的教育模式，在面对日益多元的社会现实时，正面临结构性的失效风险。我们不再能简单地将教育视为一种单向度的文化灌输过程，而是必须将其视为一个动态的、多视角的知识场域，一个需要不断进行自我反思和重塑的社会实践。第一部分：全球化、流动性与认同的“去中心化” 本部分首先构建了理解当代文化政治的理论框架。我们深入探讨了后殖民理论、全球南方视角以及新媒介技术如何共同作用，瓦解了传统上关于“核心文化”的稳定叙事。我们摒弃了将文化视为静态、清晰边界的本体论立场，转而采用一种流变性（fluidity）和混杂性（hybridity）的视角来考察身份的生成过程。关键议题包括：数字迁移与虚拟社群：探讨互联网如何为跨地域的文化群体提供新的集结空间，这种虚拟认同如何反作用于线下的学校环境与家庭结构。 “新移民”与“再移民”的张力：分析不同代际的移民群体在文化适应与归属感建构上的差异。例如，第一代移民的“怀旧式文化保持”与第二代、第三代移民在主流文化与源文化之间进行的复杂“代码转换”（code-switching）。全球公民身份的悖论：审视“全球公民”这一概念的伦理与实践困境。它是否仅仅是精英阶层的修辞，还是能够转化为具有实质意义的教育目标？本书批判性地分析了将全球化简化为经济一体化的倾向，强调其对文化主体性的深远影响。第二部分：教育系统的结构性滞后与适应性张力本书的中心部分聚焦于教育机构本身。我们认为，学校作为承载国家意识形态与社会期望的场域，其课程设置、教师培训和评估体系，往往滞后于社会现实的发展速度，从而加剧了教育中的不平等和错位感。我们通过对全球多国教育政策的比较分析，揭示了以下关键的适应性张力： 1. 课程内容的“去西方中心化”挑战：探讨如何重写历史、文学和艺术课程，以纳入更广泛的全球叙事和非西方知识体系，而无需陷入简单的“补足式”或“清单式”多元化。这要求对知识的生产和权威进行根本性的哲学拷问。 2. 教师作为文化中介者的角色重塑：教师不再仅仅是知识的传递者，更是复杂文化生态中的首要调解人。本书详尽分析了当前教师专业发展（CPD）计划在培养教师处理敏感文化议题、进行跨文化沟通方面的不足，并提出了基于反思性实践和情境化学习的培训模型。 3. 评估体系的文化盲点：标准化测试（Standardized Testing）在评估学习成果方面的文化偏见是本书着重批判的领域。我们论证了，许多被视为“能力不足”的现象，实则是教育体系未能有效识别和衡量非主流文化背景下的认知优势和学习策略的结果。第三部分：构建后现代的教育愿景：协商、共存与伦理教育本书的最后一部分着眼于未来的路径。我们主张，应对文化复杂性的出路不在于强调同化或隔离，而在于建立一种“协商式的共存”（Negotiated Coexistence）的教育哲学。关键的实践建议和理论探索包括： “对话式教学法”的深化：借鉴巴赫金的对话理论和哈贝马斯的交往行为理论，提出一种鼓励学生在相互尊重的前提下，对核心价值和知识进行持续性辩论的教学模式。情境化伦理学（Contextual Ethics）：探讨如何超越普世主义伦理的说教，培养学生在面对具体、冲突性的文化情境时，进行细致入微的道德判断能力。这要求学生理解不同行为背后的文化逻辑和历史根源。教育作为“社会修复工程”：将学校视为修复社会裂痕、促进社会资本积累的前沿阵地。这不仅涉及课程的改革，更涉及学校管理结构、家长参与模式以及社区资源的整合，旨在创建一个真正包容、能够容纳认知冲突的公共空间。本书的独特性：本书的价值在于，它成功地将宏大的全球社会理论与具体的教育实践分析编织在一起。它避免了陷入身份政治的窠臼，而是以一种审慎、务实的态度，探讨在不可逆转的多元化未来中，教育系统如何从被动的适应者转变为积极的塑造者。它不是一本关于“我们应该如何对待他们”的书，而是一部关于“我们作为一个共同体，应如何重新定义教育的本质”的深刻反思。本书是教育政策制定者、学校管理者、一线教师、社会学与人类学研究人员，以及所有关注全球化时代下社会整合与身份认同课题的读者案头必备的参考书。