Video Research in the Learning Sciences pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Goldman, Ricki (EDT)/ Pea, Roy (EDT)/ Barron, Brigid (EDT)/ Derry, Sharon J. (EDT)

出品人:

页数:624

译者:

出版时间:2007-6

价格:$ 77.91

装帧:

isbn号码:9780805853605

丛书系列:

图书标签:

• 学习科学
• 视频研究
• 教育技术
• 教学分析
• 课堂观察
• 多模态分析
• 学习分析
• 研究方法
• 教育研究
• 视频数据分析

好的，这是一份关于一本名为《跨文化语境下的教育技术应用与实践》的图书简介，该书的探讨范围完全独立于您提及的“Video Research in the Learning Sciences”。 --- 跨文化语境下的教育技术应用与实践 内容提要 本书深入探讨了在全球化日益加深的背景下，教育技术（EdTech）如何超越地域和文化边界，在多元化的学习环境中得到有效的设计、部署与评估。我们认识到，技术本身是中立的工具，但其在特定文化场域中的应用效果，则深受当地的教育哲学、社会规范、学习者认知习惯以及基础设施条件的影响。本书旨在为教育学者、课程设计师、技术开发者以及政策制定者提供一个全面而细致的框架，用以理解和应对跨文化技术整合所带来的复杂挑战与机遇。 全书共分五个主要部分，共计十五章，从理论基础构建到具体的实践案例分析，力求构建一个全面且具有操作性的研究图景。 第一部分：理论基础与文化维度剖析（The Theoretical Underpinnings and Cultural Dimensions Analysis） 本部分首先界定了“跨文化教育技术”的核心概念，并批判性地审视了西方主导的教育技术理论（如建构主义、联通主义等）在非西方文化背景下的适用性边界。 第一章：全球化时代的技术适应性与文化契合度。 本章详细分析了霍夫斯泰德（Hofstede）的文化维度理论、特朗皮纳斯（Trompenaars）的文化模型等对学习者行为和技术接受度的影响。重点讨论了高语境文化与低语境文化在数字互动中的差异表现。 第二章：本地化（Localization）与情境化（Contextualization）的辩证关系。 我们区分了简单的翻译（Localization）与深层次的文化重构（Contextualization）。强调成功的技术部署，必须超越表面语言的转换，深入到教学法的核心价值观的适配。例如，在强调集体主义的文化中，如何设计协作学习平台，使其真正符合群体协作的内在逻辑，而非简单地复制西方“小组学习”的模板。 第三章：数字鸿沟的文化层面：认知接入与数字素养的差异。 探讨了技术接入不仅是硬件和网络的问题，更是认知习惯和知识体系结构的问题。分析了不同文化群体在信息筛选、批判性思维的培养路径上，因技术接入方式不同而产生的认知差异。 第二部分：面向多元学习者的技术设计原则（Design Principles for Diverse Learners） 本部分聚焦于如何将文化敏感性融入到教育产品的设计生命周期中，确保技术的包容性和有效性。 第四章：用户体验（UX）设计的文化敏感性。 详细阐述了视觉符号学、导航习惯、时间感知在不同文化中的差异如何影响界面设计。例如，某些文化中对对称性和色彩的偏好，以及对“即时反馈”的不同理解。 第五章：适应性学习系统的文化模型构建。 探讨了如何利用人工智能和大数据技术，构建能够识别和响应文化变量的自适应学习路径。这包括对学习者在问题解决策略上展现出的文化偏好进行建模，而非仅仅根据学习速度进行调整。 第六章：非正式学习环境中的技术支持：基于社区的知识共享模式。 研究了在缺乏正式教育体系支持的文化中，移动技术和社交平台如何促进地方知识和实践经验的传承与发展，强调“自下而上”的技术整合模式。 第三部分：跨文化协作与远程教学实践（Cross-Cultural Collaboration and Remote Pedagogy） 本部分关注全球化学习环境下的互动模式，特别是在远程教育和虚拟国际学习项目（Virtual Exchange）中的实践。 第七章：同步与异步沟通的文化张力。 分析了不同文化背景的学习者在处理冲突、表达异议以及建立信任关系时，对不同沟通媒介（文本、语音、视频）的偏好差异，以及这对在线研讨会（Webinar）效果的影响。 第八章：构建安全的虚拟身份与归属感。 探讨了在跨文化在线社群中，如何设计机制以缓解身份焦虑和文化疏离感，确保来自不同教育背景的学习者都能感受到平等的参与权和学术尊重。 第九章：评估的公平性挑战：跨文化测试的效度与信度。 批判性地考察了标准化测试在全球应用中的文化偏差问题，并介绍了基于表现（Performance-Based Assessment）和组合式评估方法，以提高评估工具在不同文化体系中的有效性。 第四部分：技术在特定文化区域的本土化案例研究（Case Studies in Regional Contexts） 本部分通过深入的实地研究，展示了技术在具体文化区域的应用挑战与创新成果。 第十章：东亚儒家文化圈的师生关系重塑。 以中国、韩国和日本的案例为例，分析了在强调权威与等级制度的课堂中，推广以学生为中心的互动技术时所遇到的阻力与成功策略。 第十一章：拉丁美洲的移动优先策略与教育公平。 探讨了在基础设施不均衡的地区，如何利用普及率高的移动设备，结合地方内容资源，实现教育资源的有效覆盖。 第十二章：撒哈拉以南非洲地区的离线与低带宽解决方案。 重点分析了针对电力和网络稳定性挑战的创新技术，如太阳能驱动的边缘计算系统，以及如何设计能够适应低速数据传输的学习材料。 第五部分：政策、伦理与未来展望（Policy, Ethics, and Future Directions） 本书以对教育技术政策和伦理问题的讨论收尾，展望未来的发展方向。 第十三章：数据主权与学习者隐私的跨国界保护。 讨论了全球学习平台收集的教育数据在全球不同法律体系（如GDPR、中国数据安全法等）下的处理规范，以及技术提供商应承担的文化伦理责任。 第十四章：教师专业发展的文化适应性模型。 强调教师培训必须超越技术操作层面，深入到跨文化教学法的理解。提出了针对不同文化背景教师群体的定制化专业发展路径。 第十五章：面向全球挑战的下一代教育技术愿景。 总结了本书的核心发现，并提出了未来研究的重点方向，呼吁开发更具“文化智能”（Culturally Intelligent）的教育技术系统，以促进全球范围内的知识平等与理解。 --- 目标读者： 教育技术学、比较教育学、国际教育、课程与教学论、人机交互（HCI）领域的研究人员、博士生、课程设计师以及负责教育技术推广的政府和非政府组织官员。 本书的独特价值： 本书提供了一个拒绝“一刀切”解决方案的视角，它坚持认为，技术解决方案的成功与否，最终取决于其对人类学习情境的深刻理解和尊重，尤其是在复杂的文化交汇点上。它不仅描述了问题，更提供了基于实证和理论推演的、可操作的文化敏感型设计蓝图。

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