Ubiquitous Computing in Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Hooft, Mark Van't (EDT)/ Swan, Karen (EDT)

出品人:

页数:328

译者:

出版时间:2006-9

价格:$ 60.96

装帧:

isbn号码:9780805857368

丛书系列:

图书标签:

• Ubiquitous Learning
• Mobile Learning
• Educational Technology
• Human-Computer Interaction
• Classroom Innovation
• Technology Integration
• Learning Sciences
• Personalized Learning
• Context-Aware Computing
• Smart Learning Environments

探索数字时代的学习范式：技术、教学与伦理的深度对话 《超越屏幕：沉浸式学习环境的构建与未来图景》 本书旨在深入剖析在高度互联的数字时代背景下，教育领域所面临的深刻变革与挑战。我们不再局限于讨论单一技术如何嵌入课堂，而是着眼于构建一个全面、动态、以学习者为中心的沉浸式学习生态系统。本书汇集了教育技术学、认知心理学、人机交互设计以及教育哲学领域的尖端研究与实践案例，为教育工作者、政策制定者和技术开发者提供一个全面而富有洞察力的框架，以应对信息洪流中的教育重塑。 第一部分：重塑学习环境的基石——认知、环境与接入 在信息唾手可得的今天，“教什么”的重要性正在被“如何学”和“在哪里学”所超越。本部分首先从认知科学的角度审视媒介对心智模型构建的影响。我们探讨了基于情境认知理论 (Situated Cognition) 的学习模型，分析了虚拟现实（VR）、增强现实（AR）以及混合现实（MR）环境如何通过提供高度逼真的情境线索，促进知识的深层编码与迁移。传统课堂的物理边界正在消融，学习空间的概念亟需更新。 空间计算与学习叙事： 详细分析了空间计算技术如何从根本上改变我们对“学习地点”的理解。我们考察了如何利用空间锚点、环境反馈和三维模型交互，设计出能够激发好奇心和探究精神的数字化学习景观。重点讨论了叙事驱动的沉浸式体验（Narrative-Driven Immersion）在历史、科学和艺术教育中的应用潜力，强调故事线索在知识结构化中的核心作用。 环境智能与自适应反馈： 研究了传感器网络、物联网（IoT）在教育环境中的部署，以及如何利用收集的环境数据（如学习者的生理状态、注意力焦点、环境光照等）来驱动微适应性学习系统 (Micro-Adaptive Learning Systems)。这远超出了传统LMS（学习管理系统）的范畴，而是指向一种能够实时感知并响应学习者需求的“智能教室”或“智能学习背包”。我们深入探讨了反馈的即时性、粒度与建设性原则在新型环境中的实现路径。 接入公平性与数字鸿沟的再定义： 技术的普及并非自动带来平等的教育机会。本章严谨分析了在沉浸式和高带宽需求的环境下，新的接入不平等可能如何产生。讨论了硬件成本、网络基础设施、以及数字素养（Digital Literacy） 层次差异对不同社会经济背景学生的影响，并提出了超越传统硬件捐赠的、更侧重于文化资本和技术赋权的干预策略。 第二部分：教学法的范式转移——从传授到共创 数字工具的引入不应仅是为了提高效率，更关键的是要推动教学法的根本性转变。本书主张，未来的教育应转向基于项目的学习（PBL）、探究式学习（Inquiry-Based Learning） 和社会建构主义的深度融合。 协同创造与复杂问题解决： 探讨了如何设计支持跨地域、跨学科学习团队的协作平台。重点分析了“数字孪生体”（Digital Twins） 在工程、医学和城市规划教育中的应用，学生不再是简单地操作软件，而是需要共同构建、测试和优化复杂的数字模型。这种基于共同创造物的协作，极大地提升了高阶思维能力。 评估的革命：游戏化、模拟与过程性度量： 传统纸笔测试已无法有效衡量在动态学习环境中习得的能力。本部分详细阐述了基于学习分析学（Learning Analytics） 的新型评估体系。我们研究了如何利用模拟环境中的行为数据、协作记录和数字作品的演化轨迹，进行过程性、形成性和效度更高的评估。游戏化元素的引入，被视为一种驱动内在动机和提供即时、无惩罚性学习机会的有效手段，而非简单的奖励机制。 教师角色的重新定位：从知识守门人到情境策划者： 技术的进步要求教师从知识的唯一来源转变为学习情境的设计师、学习过程的引导者和伦理的守护者。我们提供了教师专业发展（CPD）的蓝图，重点培养教师设计复杂、开放式学习挑战的能力，以及解读和利用学习数据流的技能。 第三部分：伦理、隐私与人类中心的设计 随着技术对学习过程的渗透日益加深，伦理困境也同步升级。本书坚定地主张，技术的设计和应用必须以维护学习者的自主性、隐私和福祉为核心前提。 学习者数据主权与算法透明度： 深入探讨了教育数据（包括生物特征数据、情感状态数据等）的收集、存储和使用所涉及的法律和伦理边界。我们呼吁建立严格的教育数据治理框架，确保算法决策过程对教育者和家长是可解释、可问责的。如何平衡个性化推荐与“过滤气泡”（Filter Bubbles）的风险，是本章关注的焦点。 人机共存的心理健康考量： 持续沉浸在高度互动或虚拟的环境中，对青少年的注意力跨度、现实感和社交技能可能产生微妙影响。本书批判性地审视了技术疲劳、屏幕时间管理以及“数字倦怠”（Digital Burnout） 的现象，并提出了在设计中融入“数字停机时间”（Digital Downtime）和现实锚定活动（Reality Anchoring Activities） 的设计原则。 培养数字公民责任： 教育的终极目标是培养有责任感的社会成员。我们论述了如何在技术工具本身中嵌入伦理教育模块，例如通过设计涉及假新闻辨识、知识产权尊重、以及网络协作冲突解决的实践任务，确保技术成为促进负责任行为的载体，而非逃避社会责任的工具。 结论：面向未来的教育韧性 本书的最终目标是构建一个具有教育韧性 (Educational Resilience) 的学习系统。这种韧性不仅意味着能够快速适应新技术（如AI的进一步发展），更重要的是能够坚守教育的核心价值——培养批判性思维、同理心和终身学习的能力。我们相信，通过对技术潜力的审慎探索和对人类学习本质的深刻理解，教育领域可以成功跨越当前的技术迭代期，迈向一个更加公平、深刻且赋能的未来。 本书适合所有致力于推动教育创新与转型的专业人士阅读。

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坦白说，这本书的学术深度令人印象深刻，它不是那种浮于表面的畅销书，而是需要读者投入时间去细细品味的深度论著。作者的写作风格偏向于严谨的学术探讨，大量引用了跨学科的研究成果，涵盖了人机交互（HCI）、认知科学以及教育社会学等多个领域。书中对于“环境智能”在教育场景中的具体实现路径的分析，尤其让我眼前一亮，它不仅仅描述了“什么可能发生”，更详细阐述了“如何构建”这种环境。从分布式传感器网络的部署到知识图谱的构建，再到基于AI的实时反馈机制，每一个技术层面的讨论都显得扎实可靠。对于那些寻求技术底层逻辑和系统架构的读者来说，这部分内容提供了极大的价值。然而，我也注意到，对于完全没有技术背景的教育从业者来说，某些章节的专业术语可能构成一定的阅读门槛，但这或许也恰恰证明了其内容的专业性和不可替代性。它成功地架设了一座桥梁，连接了前沿的计算机科学理论与迫切需要创新的教育实践。

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读完这本书，我最大的感受是它提供了一个极其细致的路线图，展示了信息技术如何从辅助工具演变为支撑教育系统的核心骨架。书中的叙事节奏非常紧凑，充满了对现有教育模式的挑战。它没有停留在对新兴技术的简单罗列，而是深入挖掘了这种“无所不在”的状态对学习者主体性的潜在影响。例如，书中对学习分析（Learning Analytics）的讨论极为深刻，它揭示了系统如何通过海量数据来描摹出学习者的行为模式，这既是提高效率的利器，也带来了前所未有的隐私和伦理困境。作者的论述逻辑严密，从微观的个人交互到宏观的政策制定层面，层层递进，构建了一个全景式的分析框架。我尤其赞赏它对“情境化学习”的深刻解读，即技术如何通过理解学习者所处的环境、情绪和任务状态，提供高度个性化的支持。这种对技术赋能教育的积极探索，同时又保持着对潜在风险的警惕，使得全书的观点极具说服力和现实指导意义。对于任何希望在快速变化的数字时代中把握教育脉搏的专业人士来说，这本书无疑是不可多得的指路明灯。

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这本书的文本张力在于其对“看不见的技术”的具象化描绘能力。作者没有使用空泛的赞美之词，而是通过一系列富有画面感的场景来构建叙事：清晨，智能系统根据睡眠数据调整学习内容的推送优先级；午后，虚拟导师在学生遇到困惑时同步介入；傍晚，跨时区的学习小组通过沉浸式界面协同完成复杂项目。这些描绘清晰地勾勒出未来学习体验的轮廓，让人忍不住想立刻投身其中去体验一番。更难得的是，作者在描绘美好蓝图的同时，也毫不回避地探讨了技术异化、数字鸿沟加剧以及算法偏见等严峻问题。这种平衡的姿态，使得全书的论述显得既充满希望又脚踏实地。它成功地做到了这一点：既是鼓舞人心的远见宣言，又是警示人们审慎前行的行动指南。对于任何关注教育公平与技术伦理的读者而言，这部作品提供的深度反思，其价值无可估量。

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这部作品深入探讨了在现代教育领域中，那些无处不在、与我们日常生活紧密交织的技术所带来的深刻变革。作者以一种近乎哲学的视角，审视了“普遍存在”这一概念如何从理论走向实践，尤其是在课堂内外对学习体验的重塑。书中详尽地描绘了各种传感器、智能设备和网络基础设施如何悄无声息地融入教学环境，从自适应学习系统到环境感知型教室，每一个细节都展现出技术渗透的深度和广度。我尤其欣赏作者对这种技术融合的复杂性的剖析，它不仅仅是简单地将工具引入，而是在根本上挑战了我们对“知识获取”和“教学互动”的传统定义。书中通过一系列引人深思的案例研究，揭示了这种计算范式如何模糊了物理空间与数字领域的界限，创造出一种全新的学习生态系统。它迫使教育工作者思考，当技术成为学习体验的默认背景时，我们如何确保教育的核心价值——批判性思维、人际连接——不被冰冷的数据流所淹没。整体而言，这是一本极具前瞻性，且不失批判精神的佳作，为理解未来教育形态提供了坚实的理论框架和丰富的实践视角。

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这本书的叙事风格如同展开一幅徐徐上升的航拍图，先从一个广阔的视角展现了技术融入社会的宏大图景，随后聚焦于教育这个特定的领域，进行精细入微的解剖。我被作者对教育未来愿景的描绘所深深吸引——一个不再受限于物理教室边界，而是随时随地、随需应变的学习空间。书中反复强调的观点是，真正的变革不在于设备本身，而在于我们如何利用这些设备来促进更深层次的认知参与和协作。特别是关于“学习的泛在化”这一概念的阐述，它挑战了传统的“上课”与“自学”的二元对立，提出了一个持续、流动、嵌入日常生活的学习模型。书中对全球不同文化背景下技术采纳差异的对比分析也极具启发性，展示了技术解决方案并非“一刀切”，地域和社会文化因素对其实施效果有着决定性的影响。这种全球视野和文化敏感度，使得这本书远超出了单纯的技术手册范畴，上升到了教育哲学讨论的高度。

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