具体描述
Are you keen to study at Master's level? Do you need to understand what is expected from your research and written work? Would you like to see real examples of successful Master's level study?If you answered 'yes' to any of these questions, then this is the book for you. Taking a practical approach, this book will guide you through and demystify the process of thinking, researching, writing and achieving at Master's level. It offers an insight into the knowledge, tools and skills that need to be developed for a successful outcome in an educational context. Using detailed - and real - exemplars, the authors cover the conventions that need to be followed and consider the different elements of Master's level work. Each chapter is supported by appropriate reference to, and extracts from, the three most common types of work undertaken - traditional essay, curriculum package, and portfolio. Now that the DCFS plans to make teaching a Master's level profession, it is vital that you can develop the confidence in making the transition from H level to M level. The book will enable you to: Understand how to prepare, carry out and write a literature review Consider the different methodologies and approaches that are inherent in Master's level work Understand the nature of Master's level work within education as a research/evidence based profession Appreciate the importance of ethical underpinning when working at this levelMaster's Level Study in Education is a valuable guide not just for teacher training students but also for their mentors and for teachers in post, undertaking further Professional Development.
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用户评价
我是一个对教育心理学领域抱有浓厚兴趣的学习者，坦白说，市面上很多教材都偏向于描述性而非解释性。然而，这本书在解释认知发展和社会情感学习的神经科学基础时，展现出令人惊叹的严谨性与可读性的平衡。书中对维果茨基的“最近发展区”理论的现代诠释，结合了最新的发展心理学研究成果，让我对“支架式教学”有了全新的认识——它不再是简单的提示，而是一个动态的、基于个体认知负荷的交互过程。特别是关于“元认知策略的培养”这一章节，作者提供了一系列极具操作性的教学干预方案，并辅以详尽的实验数据佐证其有效性。我尝试在我的辅导小组中运用书中提到的“自我提问链”技术，结果发现学生的自我监控能力和问题解决效率有了显著提升。这本书的魅力在于，它能将最尖端的科学发现，转化为教师手中提升学生学习效率的具体策略，毫不拖泥带水。它不像有些理论书籍那样高高在上，而是非常脚踏实地地服务于提升教学质量这一核心目标。
评分作为一名长期关注教育技术与未来学习模式的观察者，我在这本书中找到了许多富有启发性的内容。它对数字时代学习环境的探讨，并非流于对新兴工具的罗列，而是深刻地反思了技术如何重塑知识的结构和师生关系。书中关于“人机协作教学系统”的前瞻性分析令人印象深刻，它讨论了人工智能在个性化学习路径推荐中的潜力，同时也毫不回避地指出了算法偏见对弱势群体的潜在风险。我尤其对书中关于“沉浸式学习体验的设计原则”的论述感兴趣，作者结合了认知负荷理论和体验设计学的原理，提出了构建有效虚拟学习环境的关键要素。这本书的语言风格在某些章节显得尤为激昂，充满了对未来教育愿景的强烈信念，这与它深厚的理论基础形成了完美的张力，既有学者的严谨，又不乏改革者的激情。它成功地将我们从对技术的盲目崇拜中拉出来，引导我们思考：在技术日益发达的未来，教育的“人文内核”该如何坚守与发扬。这本书无疑是一份极具前瞻性的蓝图。
评分初次接触这本书时，我正在为我的硕士毕业论文选题苦苦思索，希望能找到一个既有深度又具前沿性的研究方向。这本书的篇幅虽然厚重，但其提供的视野和深度绝对物超所值。我尤其欣赏作者在“教育公平与社会公正”议题上的独特见解。不同于主流教育学中常见的、偏向于量化指标的讨论，这本书深入挖掘了结构性不平等对教育机会的隐蔽影响。书中对“隐性课程”的分析极其精彩，它揭示了学校环境中那些不易察觉的文化假设和价值取向是如何固化社会阶层差异的。我花了大量时间研究了关于“跨文化教育与身份认同构建”的那几章。作者引用的跨学科研究非常扎实，融合了社会学、人类学和心理学的理论模型，使得对移民学生身份认同危机的探讨显得格外立体和富有同情心。阅读过程中，我不断地在思考，我们教育系统的设计，在多大程度上是在无意识地复制甚至加剧社会的分裂？这本书没有提供简单的答案，而是提供了一套精密的工具箱，让你自己去解构和重建对教育本质的理解。对于有志于从事教育研究的学者而言，它提供的理论深度和批判性工具，是不可或缺的基石。
评分说实话，刚开始我有点被这本书的学术气息震慑住了，感觉更像是为博士生准备的进阶读物。但当我真正沉下心来阅读关于“教育政策分析与评估”的部分时，我发现它的实用价值远超我的预期。作者对教育改革政策的分析角度极其独特，他们没有陷入对政策好坏的简单评判，而是着重分析了政策背后的利益相关者博弈和意识形态的投射。书中对PISA等国际评估工具的批判性审视尤其到位，清晰地展示了这种标准化测试是如何在全球范围内重塑各国课程内容和评价标准的。我特别欣赏书中对“问责制”与“专业自主权”之间张力的探讨，作者提出了一种“平衡的问责框架”，试图在确保教育质量与维护教师专业判断之间找到一个可持续的支点。这种复杂的、多维度的分析，让我对教育治理的复杂性有了更深刻的理解。它教会我如何跳出简单的口号，去看待政策制定的真实运作逻辑，对于任何想要参与教育公共事务讨论的人来说，都是一剂清醒剂。
评分这本书简直是教育研究的殿堂！我怀着极大的敬意打开它，期待能在这浩瀚的学术海洋中找到指引方向的灯塔。我特别关注了其中关于批判性教育理论如何应用于当代课堂实践的章节。作者对于福柯、哈贝马斯等大家学说的解读深入浅出，没有陷入晦涩难懂的哲学泥潭，而是巧妙地将其转化为可操作的教学策略。例如，书中详细阐述了如何通过“权力-知识”的解构来促进学生的主体性发展，这一点对我这个一线教师来说，无疑是醍醐灌顶。我印象最深的是关于“反思性实践共同体”的构建部分，作者没有停留在理论层面，而是提供了详尽的案例分析，展示了不同文化背景下的教师们如何通过互助反思，共同提升教学质量。读完这部分，我立刻感觉到自己以往的教学行为模式受到了强烈的冲击，迫使我必须以一种全新的、更具批判性的视角去审视每一个教学决策。这本书的结构安排极具匠心，从宏大的理论框架到具体的课程设计，层层递进，逻辑严密，仿佛一位经验丰富的老教授在耐心地为你铺陈知识的脉络。它不仅仅是一本教科书，更像是一份行动指南，激励着每一个教育工作者去追求更深层次的教育真理。
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